幼儿科目二简答题

8.【参考答案】陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，他被誉为“中国幼教之父”“中国的福禄贝尔”。他提出“幼儿教育是一门教育科学，是基础教育的基础”。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。陈鹤琴的“活教育”理论主要有三大部分：目的论、课程论和方法论。(1)“活教育”的目的论陈鹤琴提出“做人，做中国人，做现代中国人”的观点，他认为“活教育”的目的是为培养一个人，一个中国人和一个现代化中国人。(2)“活教育”的课程论陈鹤琴认为，“活教育”的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。(3)“活教育”的方法论陈鹤琴认为，“活教育”的教学方法有一个基本原则，就是“做中教，做中学，做中求进步”。【答案结束】9.简述学前教师劳动的特点。9.【参考答案】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人的使命。学前儿童教育专业教师的职业劳动特点如下：(1)劳动的全面性和综合性；(2)劳动的创造性；(3)劳动的示范性；(4)劳动的长期性；(5)劳动的艰巨性；(6)劳动的细致性；(7)劳动的自主性；(8)劳动的复杂性。【答案结束】10.简述家园合作中建立良好沟通的前提。(1)了解家长一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、性格类型、教育观念与方法、职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。(2)与家长交流的技巧向家长谈孩子的行为问题时，教师应清楚客观地描述孩子的行为，不要加任何的主观评价，否则“告状式”描述很容易引起家长的反感。另外，先肯定孩子的优点和长处，再婉转提出问题，这样家长就愿意与教师配合解决问题，如果教师再主动从自己方面找原因，效果会更好。(3)与家长的情感沟通沟通要以教师对孩子的爱、对社会的高度责任感为动力，以理解、接纳、开放的态度为基础。【答案结束】11.简述幼儿园与家庭合作的目的。幼儿园与家庭合作的最终目的是促进儿童更好地发展，与家庭目标之间的一致性决定两者合作的基础。而幼儿园与家庭合作的具体目的是通过幼儿园与家庭之间的沟通和合作：(1)促进儿童良好的行为习惯的养成；(2)身体健康的发展；(3)形成良好的个性；(4)解决儿童发展中遇到的问题，以便为儿童的发展营造良好的、适宜的环境等。【答案结束】12.实验对于幼儿学科学的意义主要表现在哪几个方面?还有哪些幼儿科学活动的类型?(1)实验对于幼儿学科学的意义主要表现在：①帮助幼儿理解科学概念。②训练幼儿动手操作的技能。③发展幼儿科学的情感和态度以及思维、创造能力。④调动幼儿学习科学的积极性和主动性。(2)除实验外，常见的幼儿科学活动的类型还包括：观察认识型活动、实验操作型活动、科学讨论型活动和技术操作型活动。【答案结束】13.幼儿园环境的特点是什么?(1)环境的教育性幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。(2)环境的可控性幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具体表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。更好地发挥环境的教育价值。【答案结束】14.幼儿园教师必须具备的能力有哪些?(1)观察力；(2)沟通的能力；(3)组织管理能力；(4)环境的创设与利用能力；(5)一日生活的组织与保育能力；(6)游戏活动的支持与指导能力；(7)教育活动的计划与实施能力；(8)激励与评价能力；(9)反思与发展能力；(10)专门指导幼儿行为的技能；(11)教育科研能力。【答案结束】15.幼儿园如何通过环境促进幼儿发展?《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。(5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。【答案结束】16.幼儿园与社区合作的基本要求有哪些?(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则；(4)互利性原则；(5)教育性原则；(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。【答案结束】17.简述幼儿园课程的基本要素。17.【参考答案】幼儿园课程由四个相互联系的基本要素构成，它们分别是：(1)幼儿园课程的目标；(2)幼儿园课程的内容；(3)幼儿园课程的实施；(4)幼儿园课程的评价。【答案结束】18.简述同伴关系的功能是什么?18.【参考答案】(1)帮助发现自我的功能在实际的交往中，儿童逐渐地认识到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位，学会与其他人共同参加活动，学会如何相互作用和如何处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。在同伴互动的过程中，儿童确定了自己相对于同龄伙伴的角色和地位，并在平等的环境中认识到领导者与追随者的角色，这样可以帮助儿童去自我中心，从而有利于自我概念和人格的发展。(2)赋予社会知觉的功能同伴交往使儿童意识到积极的、富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。没有与同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能，不能获得控制攻击行为所需要的能力，也不利于社会知觉(3)提供情感支持的功能归属和爱以及尊重的需要是人类的基本需要。儿童这种需要的满足更多地从一般的同伴集体中获得。比如在不熟悉或有威胁的环境中，或由于父母不在身边而无法得到抚慰时，同伴提供了一定的感情支持。我们说，儿童在成长过程中会遇到无数的困惑与烦恼，会产生特别的焦虑和紧张。为此，儿童可以从同伴交往中得到宣泄、宽慰、同情和理解，因为在感情上得到同伴的支持能产生安全感和责任感，他们相互帮助克服情绪上和心理上可能出现的问题，从而获得良好的情感发展。【答案结束】19.简述学前儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题有哪些?(1)主导活动方面学前阶段的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度。小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。(2)作息制度及生活管理学前阶段的生活节奏是宽松的，一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求，教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。教师对幼儿在生活上的照料明显减少，生活主要靠幼儿自理。(3)师生关系学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体。小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。(4)环境设备的选择与布置学前阶段教室的环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往。小学阶段教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动的(5)社会及成人对幼儿的要求和期望社会及成人对幼儿的要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年已经成为全社会基本的共识。幼儿的学习压力小、自由多，没有非完成不可的社会任务。社会及成人对小学生的要求相对严格、具体，家长对小学生具有较高的期望，他们学习压力大、自由少，要负担一定的社会责任。从上述学前阶段和小学阶段教育特点的对比可以看出，幼儿从幼儿园进入小学，生活的变化是巨大的。【答案结束】20.实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握哪几个方面?20.【参考答案】(1)关注幼儿学习与发展的整体性；(2)尊重幼儿发展的个体差异；(3)理解幼儿的学习方式和特点；(4)重视幼儿的学习品质。【答案结束】21.简述选择幼儿园教育活动内容的原则。21.【参考答案】(1)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。【答案结束】22.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育内容可以相对划分哪几个领域?22.【参考答案】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。【答案结束】23.简述幼儿游戏教学的主要策略。23.【参考答案】幼儿游戏教学的主要策略有：(1)参与式介入。参与式介入是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。平行式介入法，平行式介入法指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同的或不相同的材料和情节的游戏，目的在于引导儿童模仿，教师起着暗示指导作用。交叉式介入法，教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。(2)材料指引。材料指引是指通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。材料可以是实物(成品、半成品和废旧品)和图片、图书等。(3)语言指导。语言指导是教师通过运用“询问式”“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。“指令式”这种方法很容易破坏幼儿的游戏气氛，因此，一般情况下不宜多用。【答案结束】24.如何平等尊重幼儿?24.【参考答案】要平等的尊重幼儿应做到：(1)尊重幼儿的人格，协助幼儿形成良好的个性；(2)平等对待每一位幼儿，创造良好的心理环境；(3)相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心；(4)避免一些不尊重幼儿人格的言行；(5)重视游戏在幼儿发展中的作用；(6)允许幼儿犯错，对待幼儿不准确的行为要究其原因，讲明道理；(7)遵循幼儿发展的阶段性规律，对幼儿提出的要求不要过低或过高。【答案结束】25.简述幼儿教育评价方向。25.【参考答案】幼儿教育评价方向有：(1)突出评价的发展性功能；(2)评价内容多元化。评价不仅应关注幼儿智力发展，还应关注幼儿良好情感、态度及能力的发展；(3)评价的目标应是促进幼儿发展；(4)以质性评价为主；(5)应使评价经常化；(6)评价既要关注评价的结果，又要关注评价对象对结果的认同。【答案结束】26.为什么《纲要》的实施是农村幼儿教育高质量发展的新起点?26.【参考答案】(1)实现高质量的早期教育才能实现真正的教育平等；(2)高质量的早期教育是农村家庭和社会发展的需要；(3)实施《纲要》是建立高质量农村幼儿教育的首要任务。【答案结束】27.简述幼儿心理发展的基本趋势。27.【参考答案】(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。【答案结束】28.简述幼儿园课程评价的作用。28.【参考答案】(1)鉴定作用；(2)诊断作用；(3)改进作用；(4)导向作用；(5)满足教师、课程专业人员、幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价，检验或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼儿园课程；(6)满足幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息的需要，以便管理课程，作出影响课程的各种决策。【答案结束】29.幼儿园保育教育质量评估方式?(1)注重过程评估重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。(2)强化自我评估幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。(3)聚焦班级观察通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。【答案结束】造成龋齿的原因主要有：食物残屑(主要是糖类)黏附在牙齿表面，与细菌、唾液混合后，发酵生成酸，造成牙釉质表面脱钙、溶解，形成龋洞。钙化不良、排列不整齐的牙齿，易患龋齿。【答案结束】31.简述集体教学的适宜性与有效性取决的几个要素?(1)教学目标的确定；(2)教学内容的选择；(3)教学方法与策略的运用；(4)教学过程中教师根据幼儿的反应而做出的适当调整。【答案结束】32.【参考答案】我们的幼儿教育应把发挥幼儿的主体性放在首位，使幼儿成为教学活动的主人，幼儿是一个社会的人，他是独立的、完整的、成长着的、能动的拥有极大发展潜能的主体。具体可在如下方面进行：(1)活动目标的设置上活动目标是我们活动的灵魂和导向，对幼儿的研究是制定目标的基础和前提，包括对幼儿身心发展的实际水平、需要和兴趣等方面的研究。因此我们在设置活动目标时要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要。如：在一堂科学活动的目标制定上，我们要考虑幼儿的思维水平，制定切实可行的目标，激发幼儿兴趣，体验探究过程。(2)活动内容的选择上课程内容根据学前教育课程目标和儿童年龄特点选择，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得基础知识、基本技能、基本态度和基本行为方式。因此在教学活动中我们要充分考虑目标及幼儿的年龄特点。如：选择关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验、关于基本的活动方式方法的知识技能和经验等。(3)活动方法上幼儿时期受发育水平的限制，要积累丰富的直接经验，因此也要注意方式方法的多样化。常用的活动方法有游戏法、直观法、观察法、操作法、发现法、口授法和电教法。因此我们要结合不同的授课内容选定不同的方法，激发幼儿兴趣，尊重幼儿主体性。如：在进行时间教学时可采用“老狼老狼几点了”的游戏，运用游戏法帮助幼儿掌握时间。(4)活动实施过程中教育活动中，要给幼儿留有选择的余地，并尊重幼儿选择并鼓励学生的创造性，并抓住教育契机，做到及时调整、适时而教。(5)活动评价：教师和儿童既是课程评价的“对象”,又是课程评价的主体我们在评价过程中也要充分发挥儿童评价主体的作用，通过自评、互评等方式促进幼儿发展。同时，《指南》也对我们提出相关要求，(1)关注幼儿学习与发展的整体性；(2)尊重幼儿发展的个体差异；(3)理解幼儿的学习方式和特点；(4)重视幼儿的学习品质。结合《指南》及相关教育教学原理，并结合《幼儿教师专业标准》以幼儿为本的要求，为实现在日常教育教学活动中尊重幼儿的主体性，我们要做到：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。【答案结束】33.简述杜威的儿童观。33.【参考答案】(1)重视儿童的本能。杜威的教育观及其教育理论是建立在其儿童观基础之上的。杜威认为儿童的本性在于他具有与生俱来的本能、冲动和需要；(2)儿童具有自我生长的能力。这种能力是儿童在活动中通过与环境相互作用而获得发展的；(3)儿童与成人在心理上存在着很大的差异。【答案结束】34.实施幼儿德育的途径有哪些?34.【参考答案】(1)日常生活是实施幼儿德育最基本的途径；(2)专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；(3)利用游戏培养幼儿良好的道德行为。【答案结束】35.幼儿园教师应如何为幼儿创设一个心理安全自由的环境?35.【参考答案】(1)教师要具备正确的教育观和儿童观；(2)建立民主、平等的师幼关系；(3)建立幼儿园教师之间的良好合作关系；(4)引导幼儿建立良好的同伴关系。【答案结束】36.简述引起幼儿注意分散的原因。36.【参考答案】(1)无关刺激的干扰；(2)教学内容、方法不符合幼儿特点；(3)疲劳；(4)注意转移能力差。【答案结束】37.简述幼儿园保育和教育的主要目标。37.【参考答案】《幼儿园工作规程》第五条指出，幼儿园保育和教育的主要目标是：(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。(3)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。【答案结束】38.幼儿园出现入园适应不良的原因有哪些?38.【参考答案】(1)幼儿自身①幼儿的性格影响入园适应。②幼儿的生活自理能力、生活习惯影响入园适应。③幼儿的心理准备状态影响入园适应。(2)家庭①家庭对待幼儿入园的态度会影响幼儿的适应行为。②家长对教师的态度和行为也会影响幼儿的入园适应。(3)幼儿园①教师的教育方式与行为影响幼儿入园适应。②幼儿园环境影响幼儿入园适应。【答案结束】39.安斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型?39.【参考答案】美国心理学家安斯沃斯等人发明了著名的陌生情境测验来测量儿童与母亲之间的依恋关系。并将依恋类型划分为以下三种：(1)回避型；(2)安全型；(3)反抗型。【答案结束】40.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。40.【参考答案】学前期独生子女社会性发展的突出问题有：(1)任性；(2)依赖性强；(3)坚持性差；(4)自私；(5)不合群；(6)胆小。【答案结束】41.简述传统的气质类型划分。41.【参考答案】(1)胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事；(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶；(3)黏液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气；(4)抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。【答案结束】42.幼儿园课程目标制定的主要依据。42.【参考答案】幼儿园课程目标是学前教育工作者对儿童在一定学习期限内学习效果的预期。它是学前教育机构教育目的的具体化。制定幼儿园课程目标的依据包括：(1)对幼儿的研究；(2)对社会的研究；(3)对人类知识的研究。【答案结束】43.简述幼儿口语表达能力的发展趋势。43.【参考答案】幼儿口语表达能力的发展趋势：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。(2)从情境性言语过渡到连贯性言语。(3)讲述逻辑性的发展。(4)掌握言语表情技巧。【答案结束】44.《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿“感知和理解数、量及数量关系”提出了哪些教育建议?44.【参考答案】《指南》对幼儿“感知和理解数、量及数量关系”提出了如下教育建议：(1)引导幼儿感知和理解事物“量”的特征；(2)结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少；(3)利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念；(4)通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。【答案结束】45.结合《幼儿园教师专业标准(试行)》,简述幼儿园教师专业知识中“幼儿保育和教育知识”有哪些?45.【参考答案】幼儿园教师在组织教学活动时，应当遵循以下原则以提高保教活动的有效性：(1)熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；(2)掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动；(3)保育和班级管理的知识与方法；(4)熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；(5)掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；(6)了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。【答案结束】46.口吃是语言的节律障碍，表现为说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃，部分是生理性的原因，更多的是心理原因所致。我们可以从哪些方面帮助孩子纠正口吃?46.【参考答案】我们可以从以下几个方面帮助孩子纠正口吃：(1)从解除幼儿的心理紧张入手。帮助幼儿避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿，家长、教师应避免对口吃的幼儿进行指责或过分矫治。(2)大人不要当众议论其病态，或强迫幼儿把话说流畅，不许结巴。(3)大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否有结巴。(4)可以多练习朗诵和唱歌。【答案结束】47.简述学前教育的一般原则。47.【参考答案】学前教育的一般原则，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求，具体包括：(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；(2)发展适宜性的原则；(3)目标性原则；(4)主体性原则；(5)科学性原则；(6)充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则；(7)整合性原则。【答案结束】48.自然教育对儿童身心发展具有重要作用。教师在促进儿童与自然建立关系的教育实践中，应遵循哪些基本原则?48.【参考答案】幼儿园教师在促进儿童与自然建立关系的教育实践中，应当遵循以下原则以提高保教活动的有效性：(1)活动性原则；(2)主体性原则；(3)科学性原则；(4)安全性原则。【答案结束】49.行为评价法是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法。教师运用行为评价法应注意哪些方面?49.【参考答案】在幼儿社会教育中运用行为评价法应注意：(1)实施肯定性评价应注意：①精神奖励为主，物质奖励为辅；②注意强化内容和形式的多样化；③评价注意个别差异；④评价注意适量性，避免消极影响。(2)实施否定性评价应注意：①要适时适当；②批评时对事不对人；③批评与表扬相结合；④禁止恐吓、辱骂和体罚。【答案结束】50.如何培养幼儿的想象力?50.【参考答案】培养幼儿想象力：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。(5)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。(6)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。【答案结束】51.一日生活是幼儿在幼儿园一天的生活经历，幼儿每天的生活质量是幼儿园教育质量的中心问题。请问，幼儿园应当如何科学合理地安排和组织幼儿的一日生活?51.【参考答案】科学、合理地安排和组织一日生活应做到：(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。(3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。【答案结束】52.《纲要》指出：教师“关注并敏感地觉察幼儿在活动中的……教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。”请问，教师对教学活动反思的要点是什么?52.【参考答案】教育工作评价宜重点考察以下方面：(1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。(2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。(4)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。【答案结束】53.如何提高幼儿注意分配的能力?53.【参考答案】注意分配能力发展的条件：(1)对同时进行的几种活动比较熟练，注意的分配就比较好。因此，在活动开始之前，让幼儿熟悉活动的一些环节或某一部分，是保证复杂活动开展的重要条件。(2)使同时进行的两种或几种活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。比如学习歌舞表演时要让幼儿懂得歌词与表演动作之间的意义联系。【答案结束】54.简述影响遗忘进程的因素。54.【参考答案】(1)学习材料的性质；(2)识记材料的数量和学习程度；(3)记忆任务的长久性与重要性；(4)识记的方法；(5)时间因素；(6)情绪和动机。【答案结束】55.《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿身心健康的重要标志包括哪些?55.【参考答案】(1)发育良好的身体；(2)愉快的情绪；(3)强健的体质；(4)协调的动作；(5)良好的生活习惯和基本生活能力。【答案结束】56.简要说说幼儿的个体差异表现在哪方面?(1)幼儿性别差异性别差异不仅会影响幼儿学习某种技能的速度，还会影响到幼儿的学习方式。一般来说，女孩子的身体发育较男孩子更早更成熟一些。在运动、算术及语言等方面，幼儿时期女孩比男孩稍强。在社会性学习领域，女孩总体独立性水平较男孩高。在社会交往学习方面，特别是轮流意识、合作性方面，女孩的学习(2)幼儿智力差异智力是指一个人表现在认知活动中的能力。由于智力是个体先天禀赋与后天环境相互作用的结果，个体智力存在明显的差异。主要表现在智力发展水平差异、智力类型差异及智力发展早晚的差异这三个方面。①智力发展水平差异：这是指个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异。研究表明，个体智力水平呈正态分布，即智力水平发展中等水平的占大多数，智力水中等智力水平为90—110,超过130或140为智力超常，低于70为智力落后。②智力类型差异：这是指根据个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力的表现形式也不同。加德纳的多元智力理论就反映了儿童在智力类型方面的差异。③智力发展早晚的差异：这是指不同的人的智力发展是不统一的，有的人从小就表现出了超常的智力，被称为早慧的儿童、小天才；而有的人却大器晚成。(3)幼儿学习类型差异学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦点、兴趣等。学习类型具有独特性、稳定性。学习类型的差异通过个体的认知、情感、行为习(4)幼儿性格差异幼儿性格差异主要表现为性格的态度特征、理智特征、情绪特征与意志特征的不同。性格类型是指一个人身上所有性格特征的独特组合。按照不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内向型、独立型与顺从型等。幼儿期是儿童性格初步形成的时期，这时儿童的性格已经表现出明显的个别差异。性格的好坏作为一种动力因素会影响幼儿学习的速度与质量，以及未来的生活与工作。因此，幼儿教育应更重视幼儿良好性格的培养，为幼儿个体全面发展打好基础。【答案结束】57.教师在幼儿游戏行为时主要观察哪些方面?57.【参考答案】游戏观察一般可从以下几方面入手：(1)观察儿童游戏主题：是否积极与健康。(2)观察儿童游戏环境：是否安全、卫生、舒适、便于交往活动。(3)观察儿童游戏内容：是一般经验还是新近的社会热点。(4)观察儿童游戏需求：想些什么、需要什么、做些什么、兴趣点与困难又是什么。(5)观察儿童游戏材料：玩具及游戏的材料是否体现教育功能，游戏中如何反映人与物的交互作用。(6)观察儿童游戏行为：儿童游戏的能力与表现。【答案结束】58.幼儿园教师应具有良好的品行修养，性格特质。我国《幼儿园教师专业标准(试行)》,对教师的“个人修养与行为”提出了哪些要求?58.【参考答案】(1)富有爱心、责任心、耐心和细心；(2)乐观向上、热情开朗，有亲和力；(3)善于自我调节情绪，保持平和心态；(4)勤于学习，不断进取；(5)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。【答案结束】59.幼儿观是教育观的基础，你认为科学的幼儿观包含哪些内容?59.【参考答案】(1)儿童是独立的人①儿童是自身权利的主体。儿童虽然年龄小，但他们和成人一样都是社会的公民，具有独立的社会地位，依法享受各项社会权利，应该得到全社会的关爱和保护。①儿童是自身学习的主体。儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。(2)儿童的个体差异性和独特性①个体差异性。每个儿童都是一个独立的、完整的个体，他和其他儿童在各个方面存在着差异。②独特性。儿童是正在发展中的独特的人，成人在教育儿童时必须尊重儿童的年龄特点，不能把他们看成是萎缩的成人。(3)儿童是整体发展的个体①发展性。学前儿童是具有巨大发展潜力的个体，他们的身心发展蕴藏着极大的可能性。②整体性。儿童是完整的个体，是有自己思想、情感、个性的完整的人。【答案结束】60.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中规定的健康领域教学目标有哪些?60.【参考答案】(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。【答案结束】61.教师在提供游戏材料时有什么注意事项?61.【参考答案】教师在提供游戏材料时应注意：(1)要为儿童提供足够的游戏材料；(2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料；(3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；(4)尽量提供无固定功能的游戏材料；(5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；(6)将游戏材料放在可见位置。【答案结束】62.简述陈鹤琴的主要思想。62.【参考答案】陈鹤琴的主要思想有：(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；(2)提出“活教育”理论；①“活教育”的目的论；②“活教育”的课程论；③“活教育”的方法论。(3)五指活动课程的建构；(4)重视幼儿园与家庭的合作。【答案结束】63.儿童是一个独特的人，也有做人的尊严，教师只有尊重儿童才能赢得儿童的尊敬和爱戴。对此，请简要说明教师应该注意哪些方面?63.【参考答案】(1)要信任儿童；(2)要尊重儿童的隐私；(3)要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路；(4)要保护儿童的自尊心；(5)要杜绝体罚儿童。【答案结束】64.幼儿发展在个体的早期心理发展中起着非常重要的建构性作用，也使得个体能够积极地相连得失与自身的发展。请简要说明，影响学前儿童心理发展的因素有哪些?影响儿童心理发展的因素是极其复杂的，这些因素可以概括为客观因素和主观因素两大类。(1)影响儿童心理发展的客观因素①影响学前儿童心理发展的生物因素遗传因素和生理成熟，是影响儿童心理发展的生物因素。遗传对儿童心理发展具体作用表现在以下两个方面：第一，提供发展人类心理的最基本的自然物质前提；第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟，又叫生理发育，是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。生理成熟对儿童心理发展的作用表现为：生理成熟制约着儿童心理发展的顺序；生理成熟为儿童心理发展提供物质的前提；生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。②影响学前儿童心理发展的社会因素社会环境对儿童心理发展的作用表现为：社会环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实；宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。(2)影响学前儿童心理发展的主观因素①儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因；②儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因和动力。【答案结束】65.记忆不仅是儿童积累经验的“工具”而是与其心理活动的发展有着密切关系。结合实际，说说教师在培养儿童记忆时应注意哪些方面?(1)明确记忆目的，增强记忆的积极性；无意记忆是幼儿记忆发展中的主要成分，幼儿园是他们有意记忆形成和发展的重要时期，所以教师要注意培养他们的有意记忆。为了培养幼儿有意记忆的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向学前儿童提出具体、明确的识记任务，促进学前儿童有意记忆的发展。如在给幼儿讲故事的时候，应提醒其注意听什么,听完之后要回答哪些问题；外出参观游览时，预先提示幼儿注意观察的事物等。值得注意的是，在向幼儿提出明确、恰当的记忆要求后，对幼儿完成记忆任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性。(2)通过各种感官参与记忆；实验证明，在记忆活动中，有多种感官参与的记忆效果较好。要尝试调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，共同参与活动，以获得最好的记忆效果。如在教幼儿认识纸的时候，让学前儿童把纸放到水里，看纸吸水；用手撕一撕纸，用手拉一拉纸的弹性等等。通过多种感官的参与，幼儿就能记住纸的特性。(3)教授幼儿运用记忆的方法与策略；幼儿记忆能力的强弱关键在于记忆方法的运用。教师在向幼儿传授各种知识的同时，还应该教给他们一些常用的记忆的方法和策略。常用的记忆方法如：①直观形象记忆法；②归类记忆法；③歌诀记忆法；④愉快记忆法。(4)引导幼儿按照记忆恢复规律和遗忘规律进行复习；(5)培养幼儿对学习的兴趣和信心；(6)选择最佳的记忆时间。【答案结束】66.简述无意想象的特点。66.【参考答案】无意想象的主要特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散，无系统；(4)以想象过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣影响。【答案结束】67.简述科学评价幼儿发展状况。67.【参考答案】(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，都是评价的重要依据。(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。【答案结束】68.简述语言领域教育目标。68.【参考答案】(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。【答案结束】69.简述教育幼儿诚实守信的建议。69.【参考答案】教育幼儿要诚实守信的建议如下：(1)对幼儿诚实守信的行为要及时肯定；(2)允许幼儿犯错误，告诉他改了就好；不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎；(3)小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎；(4)发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的；(5)经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。【答案结束】70.简述幼儿心理健康标志。70.【参考答案】(1)智力发展正常；(2)情绪稳定，情绪反应适度；(3)乐于与人交往，人际关系融洽；(4)行为统一和协调；(5)性格特征良好。【答案结束】71.我国《幼儿园工作规程》中对幼儿园的任务要求是如何描述的?71.【参考答案】《幼儿园工作规程》第3条规定，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。【答案结束】72.学习是一种复杂的现象，根据不同的标准心理学家们提出了不同的学习分类学说，其中桑代克的“试误—联结学习理论”是哪种学习理论的代表?并简要阐述认为学习应遵循的三条重要学习原则。72.【参考答案】桑代克的“试误一联结学习理论”是行为主义学习理论的代表。在此基础上，他指出学习应遵循以下三条重要原则：(1)效果律；(2)练习律；(3)准备律。【答案结束】73.简述体育游戏创编的步骤和方法。73.【参考答案】(1)确定创编游戏的任务。(2)根据游戏的任务选择合适的游戏内容。(3)把角色的游戏动作情节化，并确定游戏的规则。(4)提供必要的游戏条件。【答案结束】74.简述促进幼小衔接的有效策略。74.【参考答案】(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往(2)培养幼儿对小学生活的适应性培养主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养规则意识和任务意识；发展动作，增强体质(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力(4)做好幼儿入学前的准备工作缩小与小学差异程度的工作；开展适应小学的教育活动；隆重举行毕业典礼【答案结束】75.简述构建良好师幼关系的方法策略。75.【参考答案】(1)树立正确的儿童观；(2)关爱幼儿；(3)与幼儿经常性的平等交谈；(4)参与幼儿的活动；(5)与幼儿建立个人关系；(6)积极回应幼儿的社会性行为。【答案结束】76.表象思维的特点。76.【参考答案】具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。这一思维是3—6岁儿童思维的典型方式。(1)主要特点有：具体性和形象性。(2)派生特点有：拟人性、经验性、近视性、片面性、表面性、固定性。【答案结束】77.幼儿前阅读能力的特点。77.【参考答案】阅读，是指看书报并领会其内容。因此真正意义上的阅读是从读者识字水平达到一定程度的自动化开始的。幼儿的阅读称之为前阅读，有以下特点：(1)从阅读材料上看，他们的读物不是文字材料而是图画材料；(2)从阅读的方式看，除了自己看图画内容外，还可以借助成人的帮助来阅读。而这一时期的阅读活动，是真正意义的阅读的准备时期，它的发展水平直接影响儿童进入小学以后的真正意义的阅读能力的发展。【答案结束】78.幼儿教师如何利用角色转换在区角活动支持幼儿的活动。78.【参考答案】(1)区角活动的一般指导策略有：利用角色转换，支持幼儿活动；利用伙伴因素，增进幼儿切磋；利用环境材料，转嫁指导意图；利用规则因素，方便幼儿自我调控。(2)教师在组织幼儿区角活动时，角色是多重的，可以是幼儿兴趣的关注者、兴趣的激发者、信息的导航者、思考的合作者、愿望的支持者、关系的协调者和喜悦的分享者。【答案结束】79.安全教育的方法。79.【参考答案】(1)集中教育，正面引导法；(2)环境教育法；(3)活动体验法；(4)趣味游戏法；(5)日常渗透法；(6)家庭陶冶法；(7)随机教育法。【答案结束】80.简述教师在哪些情况下可以介入幼儿的游戏?80.【参考答案】(1)当幼儿游戏出现困难时介入当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣。(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏，给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。【答案结束】81.简述提供给幼儿的文学作品应满足哪些特性?81.【参考答案】选择学前儿童文学作品要遵循以下四个要点：(1)教育性；(2)文学性；(3)浅易性；(4)趣味性。【答案结束】82.简述陶行知先生主张培养儿童创造力的六大解放的具体内容。82.【参考答案】陶行知认为，教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方第一，解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；第二，解放儿童的双手，给儿童动手的机会；第三，解放儿童的双眼，给儿童观察的机会；第四，解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；第五，解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；第六，解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。【答案结束】83.简述小班幼儿进行科学学习时表现出的特点。83.【参考答案】(1)处于不分化的混沌认识状态形形色色、复杂多变的客观世界，在刚入园的小班幼儿头脑中，往往是一片不分化的混沌状态，他们对一些物体的现象分辨不清，常常指鹿为马。例如，有的认识柳树后，把其他的树也叫作“柳树”;有的把树干叫作木头；有的把绿草、绿叶叫作“绿花”。因此他们常爱向成人提问：“这是什么?”“那是什么?”(2)认识往往带有模仿性，缺乏有意性3—4岁的幼儿不仅不会有意识地围绕一定的目的去认识某一事物，并且还不善于根据自己的所知、所见、所闻来表达自己的认识，调节自己的行为，而是爱模仿别人的行为。例如，别人说小灰兔是小白兔，他也说是小白兔；别人摇小树苗，他也跟着去摇小树苗；一个小朋友说是爸爸帮自己做的小实验，全班小朋友基本都说是爸爸帮自己做的。(3)认识带有明显的拟人化倾向3—4岁幼儿由于感知受自我中心的影响，常以自己的生活体验去理解科学现象，以自身的结构去理解科学物体的结构，对有生命的和无生命的事物分辨不清，认识带有明显的拟人化现象。例如，看到皮球从积木上滚下来就说：“它(皮球)不乖。”指着四条腿的动物说：“它有两只手，两只脚。”(4)认识带有表面性和片面性3—4岁幼儿的认识容易受到情绪的影响，其注意力往往容易集中在具有色彩鲜艳、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。因此3—4岁的幼儿一般对动态事物的兴趣高于对静态事物的兴趣，对他不感兴趣的事物或特征，似乎视而不见，这就必然使其认识带有表面性和片面性，影响其对事物的主要方面和主要特征的认识。【答案结束】84.情绪和情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。简述情绪和情感在学前幼儿心理发展中的作用。84.【参考答案】(1)情绪情感对学前儿童心理活动的动机作用；(2)情绪情感对学前儿童认知发展的作用；(3)情绪情感对学前儿童交往发展的作用；(4)情绪情感对学前儿童个性形成的作用。【答案结束】85.为什么不能把《3—6岁儿童学习和发展指南》作为一把尺子去衡量所有的幼儿?85.【参考答案】(1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。(2)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。(3)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。【答案结束】86.为什么幼儿园教育要贴近幼儿园生活?86.【参考答案】(1)生活化和一日活动整体性的原则要求幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活。由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，即要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。因此，幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活。(2)学前儿童的身心发展特点、兴趣需要及认知水平决定了教育的生活化，学前儿童教育必须保教并重，因此必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。(3)根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定，幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此，幼儿教育应从幼儿的一日生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与儿童一日生活联系起来。【答案结束】87.简述幼儿园环境创设的一般原则。87.【参考答案】(1)目标导向原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)经济性原则；(5)开放性原则；(6)安全性原则。【答案结束】88.简述幼儿园教学活动的方法，并举例说明。88.【参考答案】(1)游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它是幼儿园教学活动的显著特征，是学前教育机构教育教学活动的主要方法。例如：智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏。(2)直观法直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。演示法、示范法、范例法和参观法都属于直观法，直观法是符合学前儿童思维特点，符合直观性原则，是儿童教育教学活动中常用的方法。例如：体育活动中，教师通过语言和动作教幼儿如何跳远这是示范法。(3)观察法观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程。观察法是儿童认识周围世界，取得直观经验的重要途径，是幼儿园教学活动的基本方法。例如：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。(4)操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。儿童的发展是通过自身的活动进行的。操作法符合儿童好动、好玩的天性，动手操作是儿童认识世界的重要实践活动，也是儿童巩固新知识、形成技能技巧的方法。例如：教师给幼儿积木操作，让幼儿按积木的大小和颜色分类，搭建一所幼儿园，这是操作法。(5)发现法发现法又称探索法、研究法，是指儿童在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。例如：给幼儿提供积木让幼儿自由的探索。(6)口授法口授法是指教师通过口头语言系统地向儿童传授知识经验的一种教学方法，是教师最常用和最普遍使用的教育方法。儿童的教学活动中的口授法，主要包括讲解、讲述、提问、谈话、讨论、故事法等。例如：在活动中引导幼儿相互启发相互讨论如何保护牙齿，这就是其中的讨论法。(7)电教法电教法是指以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑及网络的多媒体课件等现代教学手段，把声音、形象和色彩等综合使用的一种先进的教学方法，它具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。例如：通过给幼儿播放小熊不爱洗澡的动画片引导幼儿知道要讲卫生，这就是电教法。【答案结束】89.蒙台梭利认为教育就是给幼儿创造一个好的学习环境，简述其认为的学习环境应具有哪些独特之89.【参考答案】在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个良好的学习环境。这个环境具有以下特点：(1)一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现；(2)一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；(3)一个生气勃勃的环境，儿童能在那里毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；4.一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大吸引力。【答案结束】90.简述教师在幼儿沟通中应注意哪些事项?90.【参考答案】(1)要理解孩子的内心世界。(2)运用谈话的技巧。(3)要与孩子建立平等关系，不要居高临下。(4)注重孩子的兴趣。(5)教师用语应通俗易懂。(6)重视运用非语言沟通策略。【答案结束】91.简述幼儿方位知觉发展的特点。91.【参考答案】幼儿方位知觉发展的特点如下：(1)幼儿方位知觉的发展主要和语词所代表的方位概念结合。(2)3岁幼儿仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心