2026届全国新高考语文冲刺复习鉴赏诗歌形象

2026届全国新高考语文冲刺复习鉴赏诗歌形象智能导览·极速定位

考点一鉴赏人物形象

考点二鉴赏事物形象

考点三鉴赏景物形象

考情微观年份卷别具体选项/题干表述考点题型命题特点

2025

I卷（T）D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。物象客观题①从近几年的考情来看,本考点偏重于对事物形象的考查，其次是景物形象,人物形象考查较少。

2024

II卷（T15）D.颈联通过江水、星空等物象营造出了高地迥、苍茫寂寥的境界。意境特点客观题

甲卷（T14）A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，查造出一种愉悦的情感氛围。意境特点客观题2023II卷（T15）C诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。人物形象客观题2022

甲卷（T16）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同请简要分析。物象作用主观题北京卷（T13）咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴？物象意蕴主观题2021天津卷“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格？意境概括物象寄寓的情志主观题考情微观年份卷别具体选项/题干表述考点题型命题特点

2020

I卷（T16）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。物象作用主观题②对形象,特别是物象和意象的作用，与意蕴的考查深受命题者青睐

Ⅲ卷（T16）诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。物象特点及作用

主观题北京卷（T13）这首诗多处写到桃树,请分析桃树在诗中的意义与作用。物象意义与作用主观题2019

北京卷（T13）现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同？物象特点主观题诗歌形象诗歌形象景物形象人物形象事物形象意象(自然景物和人文景物)（偏重写景类诗歌）诗中的抒情主人公——诗人（侧重抒情类诗歌）作品刻画的人物形象——他人（偏重叙事的诗歌）事物形象（多为咏物诗）考点一鉴赏人物形象考点一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象包括客观形象(抒情、倾诉对象或借以抒发情感的古人形象)和主观形象(省略了的“我”,一般是作者自己)。考点一鉴赏人物形象1.常见人物形象的特点/明确人物身份，掌握形象特点身份形象特点示例劳动者热爱劳动，躬耕自食，生活困苦,艰苦劳作,不畏辛苦。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（杨万里《插秧歌》）分析：塑造了吃苦耐劳、勤奋乐观的劳动者形象。爱国者心怀天下，忧国忧民，矢志报国，怀才不遇，壮志难酬。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）分析：刻画了一个悲怆、怀才不遇的爱国者形象。隐士厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外。采菊东篱下，悠然见南山。［陶渊明《饮酒》（其五）］分析：描绘了悠游自在的隐居生活，塑造了安贫乐道、寄情山水的隐士形象。志士历经磨难，坚持追求；蔑视权贵，傲岸不羁；豪放洒脱。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔……虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?［屈原《离骚》（节选）］分析：展现了诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。思妇孤独寂寞，思念亲人；思念丈夫，担忧家人。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。［温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）］分析：容貌美丽、因没有丈夫在身边而懒散的思妇形象。征夫矢志报国，建功立业；厌恶战争，思乡念亲。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）分析：展现了金戈铁马、征战沙场的英勇征夫形象。考点一鉴赏人物形象2.掌握赏析人物形象的五个角度（以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例永遇乐·京口北固亭怀古

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？角度具体阐释辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》示例分析（1）看标题、注释,初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感等都有提示。京口是三国时孙权设置的重镇，也是南朝宋武帝刘裕成长的地方。作者面对锦绣江山，缅怀历史上的英雄人物，想像英雄一样建功立业。（2）抓描写,分析形象要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、心理等描写,特别是细节描写,探寻人物的形象特点。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句运用了多种描写手法写刘裕，表达了对英雄的追慕与缅怀，羡慕他能够大展才华、建功立业，而自己屡遭贬谪，塑造了一个怀才而不能施展、有壮志却难以实现的爱国者形象。考点一鉴赏人物形象2.掌握赏析人物形象的五个角度（以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例角度具体阐释辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》示例分析（3）赏景物（意象）,分析形象诗歌中所描写的景物、运用的意象是人物心境的直接流露，是分析形象的重要抓手。“一片神鸦社鼓”用“神鸦”“社鼓”的意象表达了对敌占区一片安宁祥和景象的担忧，塑造了一个为失去北伐抗金时机而痛心的爱国者形象。（4）析手法,分析形象借典故来比况自己,是塑造形象、抒发情感的重要手法，分析形象时不能忽略。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”三句运用典故塑造了渴望如廉颇那样，老骥伏枥、报效祖国的形象;同时，还塑造了英雄迟暮、壮志难酬的悲愤形象。（5）联系作者处境（时代背景），辅助理解人物作者在不同的处境中，内心情感也会有所不同。联系时，一定要将处境迁移到理解人物形象中去。写本词时辛弃疾已六十多岁，当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾受命担任镇江知府，戍守京口。辛弃疾支持北伐，但是担忧韩侂胄轻敌冒进，认为北伐应做好充分准备，否则会再次失败。他的意见没有引起当权者的重视，他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔。全词塑造了一个仰慕英雄、忧国忧民、想报效祖国、反对苟且偷生而又壮志难酬的爱国者形象。考点一鉴赏人物形象3.答题步骤扣帽子——析特征——明感情（1）扣帽子：概括形象，点明人物身份。如游子、思妇、将士、官吏、隐士等。格式：某某是一个

、

、

（二到三点，品质/性格/遭遇）的

身份（2个字）（形象）。——总概括示例：杜甫《登高》：塑造了一位漂泊孤独、年老多病、忧国伤时、壮志难酬的爱国诗人形象。（2）析特征：点明手法，结合具体诗句分析。格式：运用了XX手法，通过“XX”（词语或句子）表现出某某的XXXX（品质/性格/心境。）示例：杜甫《登高》：通过环境烘托，“风急天高猿啸哀...不尽长江滚滚来”渲染了萧瑟悲凉的氛围，烘托了诗人内心的孤独漂泊和深沉的悲慨。考点一鉴赏人物形象3.答题步骤扣帽子——析特征——明感情（3）明感情：结合诗歌主旨分析诗人描绘这一形象的情感，或指出描绘形象的作用或效果。格式：表达了/抒发了诗人怎样的情感/志趣……抒情感：表达了诗人XXX的情感（如忧国忧民、壮志难酬、思乡怀人、闲适恬淡等）。显主旨：揭示了XXX的主旨（如批判社会现实、歌颂某种精神、表达人生哲理等）。塑人格：寄托了诗人XXX的理想人格或人生态度。结构/表达：与XX形成对比/增强艺术感染力等。考点一鉴赏人物形象脱离文本，凭空想象：所有分析必须基于诗句本身，不能主观臆断。以偏概全：抓住一两个词句就下结论，忽略整体语境和情感基调。混淆诗人形象与诗中人物形象：诗中人物可能是诗人自己（抒情主人公），也可能是诗人塑造的他人形象，需区分清楚。忽略背景：不了解作者生平和时代背景，可能导致对人物形象理解的偏差。术语堆砌，缺乏具体分析：仅仅贴标签（如“忧国忧民”），不结合诗句具体说明。4.常见误区考点一鉴赏人物形象5.步骤小结（1）通读全诗，把握大意：理解诗歌写的是什么人、什么事、什么景、什么情。（2）圈点勾画，寻找信息：标出所有直接描写人物（外貌、动作、语言、心理）和间接体现人物（环境、意象、他人反应、典故）的关键词句。（3）分析手法，提炼特征：分析这些词句用了什么手法，分别体现了人物的哪些具体特点。考点一鉴赏人物形象5.步骤小结4.综合归纳，概括形象：将分散的特征整合起来，用精炼的语言概括人物的身份和核心特征（性格+品质+情感）。5.联系背景，揭示意义：结合诗人经历、时代背景和诗歌主旨，思考这个人物形象表达了诗人怎样的情感、思想或反映了什么社会现实。6.组织语言，规范答题：按照“形象概括+分析依据（手法+诗句）+形象意义/作用”的结构组织答案。考点一鉴赏人物形象例1

[2017·全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗,完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。[真题演练][注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”1.本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分) (

)A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。√√考点一鉴赏人物形象[解析]

B项,无中生有,对“不敢自居第一”的理由理解错误,由注释③可知,为避免被扣留,不敢自居第一;D项,苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”,是担心弟弟的安危,并没有让他展示“谦恭的君子风度”。★2.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)拆解任务[答题演示]逐句逐字分析首联①“云海相望”表明兄弟二人

,也表现兄弟二人感情

。“那因远适更沾巾”中“远适”点明

,“沾巾”指

,“那”“更”强调诗人

。这表现了诗人

的性格特点

分隔两地,透过云海,遥遥相望深厚苏辙要去很远的地方哭泣不会因为兄弟远赴异国而流泪旷达、洒脱拆解任务组织答案②表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会做儿女之态,悲伤落泪[读懂诗歌]我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,哪里会因为你要远行又泪湿衣襟。你不辞劳苦充当信使去冒风雪,要让异族认识朝廷杰出的精英。你在沙漠定会留恋地回望京都夜月,梦魂定会越过湖山见到杭城春景。单于若是问起你的家世,你要像李揆那样不说自己是大宋最杰出的人。(二)塑造人物形象的方法1.正面描写从肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态等角度对人物直接刻画,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。如李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,通过动作、心理描写,塑造了词人孤独无依、寂寞凄凉的形象。2.侧面描写注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻主要人物的形象特点。如陶渊明《归园田居(其一)》“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,通过对村居环境的描写,烘托了诗人热爱田园、闲适淡泊的形象。3.其他技巧场面描写、点面结合、虚实结合、抑扬结合等。拆解任务例2

[2019·浙江卷]阅读下面这首诗,完成题目。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。拆解任务[真题演练]

整体把握诗歌内容手法或目的看诗歌标题,推测写作重点(1)(2)分析全诗,整理描写角度首联书斋的地点及周边环境(4)颔联(3)★2.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分)拆解任务[答题演示]将军书斋赞扬李将军书斋内装饰布置环境描写烘托李将军淡泊高雅的趣味

整体把握诗歌内容手法或目的分析全诗,整理描写角度颈联(5)(6)尾联李将军的阅读喜好及心理(7)拆解任务侍儿知礼数,野客任狂疏表现李将军的文化修养和洒脱豪放正面描写李将军的阅读兴趣,描写其心理,表现了李将军理想远大却又谦逊的品格(续表)组织答案(8)拆解任务①通过环境描写来烘托。如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了李将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了李将军淡泊安静高雅的文人趣味。②运用衬托手法。用“侍儿知礼数”衬托李将军的文化修养,宽容有度,治家有方。③正面描写。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣;“欲立功勋恐不如”的心理描写,表现了李将军理想远大却又谦逊的品格。拆解任务[读懂诗歌]早秋,巷子里,蝉虫在高大的树木上鸣叫,将军府清幽安静得好似清闲的住所。书房墙上精心装裱的墨竹图上是几竿修竹,长长的书架上放置着散发清香的薰草。将军的侍儿语带微笑懂得礼仪,李将军像野客一样狂放不羁地吟哦诗篇推敲词句。将军爱读英雄传记,他想建立功勋但担心比不上书中那些英雄人物。目标认知拆解任务【对点训练】[2024·浙江宁波三模]阅读下面这首宋诗,完成题目。题胡逸老致虚庵[注]黄庭坚藏书万卷可教子,遗金满籝常作灾。能与贫人共年谷,必有明月生蚌胎。山随宴坐画图出,水作夜窗风雨来。观山观水皆得妙,更将何物污灵台?[注]黄庭坚崇宁元年(1102)离开谪居的川蜀,次年又被贬往广西宜州。本诗就写于两次贬谪之间。3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.“致虚庵”是胡逸老的书斋,首句“藏书万卷”既写出了藏书之多,也照应了诗题。B.“必有明月生蚌胎”一句与《锦瑟》中“沧海月明珠有泪”句都营造了凄冷的意境。C.诗人赞叹胡逸老观山观水都能得其妙处,借山水的妙境使人心澄清无滓,一尘不染。D.本诗借为书斋题诗,既写出胡逸老心性豁达闲适,也流露出黄庭坚自己广阔的胸襟。拆解任务√[解析]

B项,“都营造了凄冷的意境”错误。本诗借明珠出于蚌胎形容必有佳子弟出于门庭,以此赞美庵主的仁爱之心,意境高洁。《锦瑟》中用“鲛人泣泪”传说表达的是复杂难言的怅惘情绪,意境凄美。4.全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的?请结合诗句分析。(6分)拆解任务[答案]①首联以诗书传家与遗金满箱对比,赞美了胡逸老诗礼传家的清高品格。②颔联借灾年与贫人共享粮食之事例以及运用典故,赞美胡逸老行善积德的仁爱之心。③尾联借山水妙境赞美胡逸老不慕世俗功名利禄、宦途得失的高洁情操。拆解任务[解析]①首联将“藏书万卷”能够“教子”与“遗金满籝”引来灾祸进行对比,赞美了胡逸老以诗书礼仪传家的家教家风,显示其品格的清雅高洁。②颔联借用典故,显示胡逸老品格的清高。写胡逸老能拿出粮食与贫苦人共享的具体事例,赞美他和气必能致祥,后代必得佳子弟,赞美庵主的仁爱之心。这里用了韦康、韦诞兄弟的典故,据《三国志·魏书·荀彧传》裴松之注,孔融赞扬韦端的两个儿子韦康与韦诞为一双明珠。诗人意谓,胡逸老必能像韦端那样,明珠出于蚌胎,佳子弟出于门庭。③尾联借助景物之妙衬托胡逸老形象,赞美友人以闲逸之心观山观水能得妙境,而山水的清淑之气又能使心灵澄清无滓,一尘不染,赞美了庵主高洁的人格、闲适的胸襟、豁达的态度和不慕名利的节操。考点二鉴赏事物形象考点二鉴赏事物形象事物形象具有象征意义的形象咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和品格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。高考对古代诗歌中的事物形象的考查主要体现在两个方面:1.概括物象的特点。从物象的外在形象或所处环境入手分析其外在特点。挖掘事物形象的象征意义和内在品质。2.分析物象的作用。(1)象征作用。物象常被用来象征某种品质、情感或境遇。例如,梅花常被用来象征高洁、坚韧不拔的品格,如林逋的“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”便描绘了梅花的清高与雅致;而梧桐则常被视为凄凉、悲伤的象征,如“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”寓意深远。作者通过对物象的描绘,寄托自己的思想情感和人生哲理。如苏轼《水调歌头(明月几时有)》中借明月抒发了对亲人的思念和对人生哲理的探索。(2)营造氛围。物象的描绘能够营造出特定的氛围,使读者仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,通过描绘空旷寂寥的山野景象,营造出一种孤寂、冷清的氛围。考点二鉴赏事物形象1.细读文本：反复阅读诗歌，圈点勾画与核心事物形象相关的词句。2.定位分析：确定核心事物形象，分析其外在特征（形声色态）和内在特质（精神品格）。3.手法探究：识别并分析塑造该形象所使用的艺术手法及其效果。4.背景关联：结合诗题、注释、作者生平、时代背景理解形象的深层含义。5.意蕴挖掘：联系传统文化象征和诗歌具体语境，探究其象征意义和诗人寄托的情感、志趣、哲理。6.作用评价：综合该形象在表情达意、营造意境、结构全篇等方面的作用和艺术效果。考点二鉴赏事物形象鉴赏步骤：拆解任务例1

[2022·全国甲卷]阅读下面两首宋诗,完成题目。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。拆解任务√[解析]

A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。文诗“公庭事简人皆散,如在千岩万壑中”叙述了诗人在公务闲暇时听画眉鸟的叫声,是从人的角度来写的。整体把握诗歌提炼概括作用画眉鸟首句画眉鸟自由自在不停地鸣叫鸟儿自由活泼(4)第二句鸟儿在灿烂的山花和高高低低的树林间鸣叫(1)

第三句我才知道听到的鸟笼里鸟儿的叫声(3)对比两种声音,笼中鸟儿

末句(2)没有树林间的

.

的声音好听

[答题演示]环境优美自由自在不自由诗人好比笼中鸟,不自由,希望像林中鸟儿一样不被束缚,自由自在地生活★2.这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)整体把握诗歌提炼概括作用画眉禽首句从窗边吹进一阵阵清风(5)环境

,氛围轻松(7)第二句听到高高的鸟笼中传出的一声鸟鸣第三句公务简单处理,繁杂的人员都已离开公务处理完毕末句就好像身在大自然的沟沟壑壑中(6)心中

.

拆解任务清爽鸟鸣声烘托出轻松的气氛,表达出诗人处理完公务之后的闲暇自得之感如释重负(续表)组织答案(8)拆解任务①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态(续表)拆解任务[读懂诗歌]《画眉鸟》:千百声的鸟的鸣叫声,随着自己的心意任意回荡着,(就在那)山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白:(以前)听到那锁在金笼内的画眉叫声,远比不上悠游林中时的自在啼唱。《画眉禽》:清爽的风吹入了我的书房,此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听,我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕,来办公事的人们也已离开,现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣,感觉像身处千岩万壑中,心旷神怡,潇洒自如。拆解任务例2

[2020·新高考全国Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日①,念此别惊神。地阔峨眉晚,天高岘首春②。为于耆旧内③,试觅姓庞人④。[注]①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。拆解任务√[解析]

B项,“面对离别,诗人还是感到心惊神伤”有误,“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际,柴门老病身”一起理解,诗人不只是为离别“心惊神伤”,而是想到在此战乱时期,自己又年老多病,一别将再难相见,故“心惊神伤”。提炼信息及情感诗题送别友人首联第一句兵荒马乱第二句(1)“柴门”意味着生活

,“老病身”则指

颔联第一句对朋友诗歌的肯定第二句(2)“此”指

,

诗人情感为

[答题演示]身体衰微简陋国家戎马交驰,自己老病缠身,朋友远赴襄阳心惊神伤★2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分)提炼信息及情感颈联第一句(3)峨眉指代

,“晚”意味着

.

(5)地阔、天高形象描写两山

,也衬托出两人分别后相隔遥远的

之情,表达了诗人对朋友的

.第二句(4)岘首指代

,“春”暗含了对朋友的

.

拆解任务蜀地两人分别时天色已晚美好祝愿襄阳相距遥远孤独不舍(续表)提炼信息及情感尾联(6)请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了

.组织答案(7)拆解任务对先贤的仰慕之意①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外(续表)拆解任务[读懂诗歌]现在正是兵荒马乱之际,自己困居柴门,年老又多病。天天读着您的诗度过难挨的时光,想到以上种种和离别之后的情景而心惊神伤。暮色沉沉,天地一片广阔,我与您在蜀地作别,您回到襄阳时正值春天。希望您回到襄阳后,替我在年高望重的人当中寻找像庞德公那样的贤人的踪迹。例3[2020·全国卷Ⅲ]阅读下面这首宋诗,完成题目。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。拆解任务3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。[解析]“但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指为了让苦笋长成竹子,让它“干霄战风雨”,而不是因为口感苦涩。拆解任务√4.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)[答案]①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。拆解任务拆解任务[解析]第一步,锁定描写苦笋的诗句,概括特点。根据“骈头脱襁白玉婴”,可知苦笋是洁白的,犹如襁褓中的婴儿一样。再依据“极知耿介种性别,苦节乃与生俱生”,可知苦笋“耿介”“苦节”的特点是与生俱来的。“耿介”指正直不阿、廉洁自持,“苦节”指坚守节操、矢志不渝。诗人将苦笋拟人化,肯定、赞美其品性。第二步,找出描写魏征的诗句,概括特点。根据“我见魏征殊媚妩”和注释可知,魏征不是个圆滑的人,是个耿直、与众不同的人,但是作者却非常欣赏他的这种性格。第三步,将“物”和“人”结合起来。苦笋的“苦”和魏征的直谏相似,苦笋的洁白就好比魏征的廉洁。苦笋的“耿介”“苦节”就好比魏征犯颜直谏、为人耿直的品质。且这些品质是与生俱来的,不是伪装的。拆解任务[读懂诗歌]在粗菜淡饭中突然发现并列在餐盘中的有如襁褓中的婴儿一般洁白的玉笋,眼睛为之一亮。大家都知道正直不阿、廉洁自持的品性是由内在素质决定的,玉笋清淡苦涩的节操是与生俱来的。我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样,不觉其苦,反倒觉得其妩媚可亲,告诫孩子们千万别把这些苦笋拔出太多。自古以来,人才都是要靠培养锻炼才能成长的,要放手使他们在实践中经风雨、见世面,经受历练。考点三鉴赏景物形象考点三鉴赏景物形象一、意象(景象)景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物,如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。作者在抒发主观情感时,往往借助这些自然景物或人文景物,这些承载主观情感的客观事物,就成了“意象”,它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。例如“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”中的“月”就是具有丰富内涵的典型意象。词中的“月亮”不仅仅是一个自然景观,更是词人情感的寄托,它深刻地传达了词人的悲痛、对故国的思念以及对人生无常的感慨。意象的考查点主要是意象的特点和作用,具体解答要点如下:拆解任务分析特点抓关键词一般通过分析动词、形容词把握其外在特征,要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调找契合点要抓住“景”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征,尤其关注意象固定的特点和情感内涵拆解任务分析作用氛围方面渲染气氛、奠定基调等背景方面提供环境或背景情感方面能表情达意。意象代表的情感具有一定的固定性,但意象在每首诗歌中传达的具体情感,则由诗歌的具体内容决定（续表）[注]同一种事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者还存在区别。拆解任务

物象意象从应用范围上来看多指咏物诗或借物抒怀诗中的意象,普遍具有象征意义,如梅、兰、松、菊、竹等应用的范围广,咏史诗、羁旅诗、即景抒怀诗等都有。如“流水”就是一种常用的意象。“人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水”中“流水”所蕴含的不仅仅是自然之永恒无限,还包括生命的永恒无限;“世间行乐亦如此,古来万事东流水”中又借“流水”反映诗人对生命意义的深刻思考拆解任务

物象意象从数量和地位上来看多是诗歌的主体(或唯一)形象,是作者情感的寄托对象可传递、衬托情感,如多个意象组成画面,渲染一种氛围,进而烘托作者的情感。如杜甫《登高》中就综合运用了“急风”“高天”“猿啸”“清渚”“白沙”“飞回鸟”“落木”“长江”等意象,营造了萧瑟凄凉的意境（续表）拆解任务梅花芳洁傲雪霜,小鸟恋爱婚嫁忙。夕阳日落苦短暂,秋天流水叹时光。月亮思乡星传恨,荷兰高洁菊飘香。竹有节操水有愁,梧桐凄凉又悲伤。桃花美人杨花飘,柳树惜别怀远方。鸿鹄骏马大鹏志,鸾鸟凤凰忠诚将。杜鹃凄苦哀伤鸣,鹧鸪寒蝉羁旅腔。鸿雁传书相思寄,灞桥易水送别忙。夕阳西风与残照,沉浮身世苦命郎。秋风吹刮思归意,阳关三叠忆故乡。关山月明梅花落,相思乡愁曲中唱。杜康浊酒心烦忧,贾生屈原才华荒。陶朱商人最富有,琴瑟夫妇情意长。乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。[日积月累]意象代表情感的记忆口诀例1（2018·全国II卷）阅读宋诗，完成下面小题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

【解析】本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志在必得。

[真题演练]例2

[2017·北京卷]阅读下面的诗歌,完成题目。晓行巴峡王维际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。水国舟中市,山桥树杪[注]行。登高万井出,眺迥二流明。人作殊方语,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。

[注]树杪:树梢。1.下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) (

)A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。拆解任务√[解析]

C项,应该是“万家井邑出现”,不是“万亩良田,井然有序”。“井”,市井或村落,指的是山城住户,“万井”指千家万户。结合诗歌的对仗和作者的地理位置分析可知。2.“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是(3分) (

)A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。(王昌龄《古意》)B.天寒雁声急,岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。(张耒《感春》)D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》)拆解任务√[解析]“人作殊方语,莺为故国声”一联,通过鸟雀声渲染凄凉氛围,传递出思乡之情。B项中,“雁声急”和“客程遥”写雁声的急切凄惨,归程遥远,表达了作者的思乡之情。★3.同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分)巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)拆解任务找出三首诗歌中的意象特点情感①“晴江”“浣女”

.

“鸡鸣”

.“万井”②巴峡水乡

,色调

③④“猿鸣”

⑤⑧⑥⑦显示了巫峡的

,色调

拆解任务[答题演示]“朝日”“水国”明丽不悲苦祥和“泪”凄厉,哀婉“玉露”“枫树”萧瑟阴森凄冷悲苦组织答案⑨拆解任务

《晓行巴峡》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感悲苦。(续表)拆解任务[读懂诗歌]拂晓时分直向巴峡而去,春日将尽使我思念京城。江色晴明有位女子浣洗,旭日初升群鸡竞相啼鸣。水国乡民在船上做生意,山间桥上人如在树梢行走。登上高处万家井邑出现,眺望远处阆白二流明莹。人们都说着异乡的方言,黄莺却啼着故里的声音。幸赖自己深知山水情趣,稍可排解离乡背井愁情。二、意境意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。意境的范围比较大,通常指整首诗歌或其中一句或几句所营造的境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,就是意境。意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景交融。拆解任务常用的意境特点术语:1.动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶。2.静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧。3.悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥。4.苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑。5.细腻类:朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐。拆解任务句子意境特点王实甫《长亭送别》:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”②杜甫《蜀相》:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”③李商隐《锦瑟》:“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”④李清照《声声慢》:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”⑤白居易《琵琶行》:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。”⑥萧瑟凄凉雄浑壮阔幽静寂寥朦胧寂寥凄冷孤寂热烈喧闹请概括下列句子表现出来的意境特点。第一步找意象,组画面找出诗歌中描写景物的句子,抓住主要的景物,用优美的语言翻译出来,并概括描绘画面第二步抓特点,联意境抓住描述的具体意象,把握意象自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确体现意境的特点和情调第三步表感情,明作用根据意象、意境来分析作者的思想感情或景物的寓意。答案要具体,切忌空洞。答题时应尽量点出所描绘的意象,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用解答意境题三步骤如下:例2

[2016·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗,完成题目。金陵望汉江李白汉江回万里,派①作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后,三吴③不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿④。[注]①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。★1.诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)拆解任务[答题演示]审题要点题干中明确了分析的范围——前四句,分析的重点——景象(即意境)、用意答题步骤(填空)第一步找意象,组画面①整首诗的主要意象是

。前四句运用了多种手法对汉江进行