九年级古文阅读训练试题

九年级古文阅读训练试题九年级文言文阅读是中考语文的核心能力板块，需在夯实课内文言基础的同时，提升课外文本的迁移解读能力。本训练精选课内外经典文本，涵盖实词、虚词、翻译、文意理解、对比阅读等核心题型，助力学生系统突破文言阅读难点。一、课内文本阅读训练（以《邹忌讽齐王纳谏》节选为例）（一）文本呈现邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”（二）阅读题目1.解释下列加点词的含义。（1）邹忌修八尺有余（）（2）朝服衣冠（）（3）私我也（）（4）战胜于朝廷（）2.下列句中“之”的用法与“吾妻之美我者”中“之”相同的一项是（）A.城北徐公，齐国之美丽者也B.徐公来，孰视之C.妾之美我者，畏我也D.暮寝而思之3.翻译句子：吾孰与徐公美？（要求：直译，体现句式特点）4.邹忌是如何“讽”齐王纳谏的？结合选文分析其劝谏艺术。（三）参考答案与解析1.（1）修：长，这里指身高（古代“修”常用来描述身长，结合“八尺有余”的语境理解）；（2）服：穿戴（“服”本为名词“衣服”，此处带宾语“衣冠”，故活用为动词，类似“朝服衣冠”的用法）；（3）私：偏爱（今义为“自私”，古义需结合“妻美我”的语境，体现妻子对邹忌的偏爱）；（4）于：在（介词，表地点）。2.答案：C解析：“吾妻之美我者”中“之”为主谓之间，取消句子独立性。A项“之”是结构助词“的”；B项“之”代指“徐公”；C项“之”同样用于主谓之间（“妾美我”是主谓结构，“之”取消其独立性）；D项“之”代指“这件事”。3.翻译：我和城北徐公相比，谁更美？解析：“孰与”是固定句式，表比较，需直译出“与……相比，谁……”的语气，体现文言特殊句式的特点。4.邹忌以自身经历为喻（现身说法）：先叙述“妻、妾、客”分别因“私、畏、求”而夸他比徐公美的三件事，得出“受蒙蔽”的结论；再类比齐王的处境（宫妇私王、朝廷之臣畏王、四境之内有求于王），由“小家”推及“大国”，以小见大、委婉含蓄地劝谏齐王广开言路。二、课外文本阅读训练（以《孙叔敖纳言》为例）（一）文本呈现孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”（二）阅读题目1.解释加点词：（1）衣粗衣（）（2）冠白冠（）（3）身已贵而骄人者民去之（）（4）愿闻余教（）2.用“/”给下列句子断句（限两处）：位已高而意益下官益大而心益小禄已厚而慎不敢取3.翻译句子：楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。（要求：体现谦辞与语境义）4.老父的“三戒”（位高、官大、禄厚的处世之道）对孙叔敖乃至后世为官者有何启示？结合文本分析。（三）参考答案与解析1.（1）衣：穿（“衣”带宾语“粗衣”，故活用为动词，类似“朝服衣冠”中“服”的用法）；（2）冠：戴（“冠”带宾语“白冠”，活用为动词）；（3）去：离开（今义为“到……去”，古义结合“民去之”的语境，指百姓因官员傲慢而离开他）；（4）余：其余的（老父先讲“三戒”，再提“余教”，即其他教导）。2.断句：位已高而意益下/官益大而心益小/禄已厚而慎不敢取解析：“位已高……”“官益大……”“禄已厚……”为并列结构，分别从“地位、官职、俸禄”三个角度劝诫，故在“下”“小”后断开。3.翻译：楚王不了解我没有才能，让我承受官吏百姓的批评指责。解析：“不肖”是谦辞，译为“没有才能”；“垢”本指“污秽”，此处引申为“批评指责”，需结合语境意译，体现文言翻译“信、达、雅”的要求。4.老父的“三戒”启示为官者：①位高时要谦卑（“意益下”），不可因地位高而傲慢失民心；②官大时要谨慎（“心益小”），不可因权力大而擅权遭君恶；③禄厚时要知足（“慎不敢取”），不可因俸禄多而贪得患灾祸。孙叔敖虚心纳言、恪守此道，既体现了贤吏的自省与担当，也为后世树立了“位高不骄、权重不专、禄厚不贪”的为官标杆。三、课内外对比阅读训练（《邹忌讽齐王纳谏》与《孙叔敖纳言》）（一）文本核心内容梳理《邹忌》：邹忌以“家事”喻“国事”，委婉讽谏齐王广开言路、修明政治；《孙叔敖》：孙叔敖面对老父的直言劝诫，虚心纳言，体现为官者的自省与担当。（二）对比阅读题目1.两篇文章都涉及“纳言”，邹忌和孙叔敖的“纳言”方式有何不同？2.从劝谏效果看，齐王“战胜于朝廷”，孙叔敖“足以治楚”，这对我们为人处世有何启发？（三）参考答案与解析1.邹忌是“讽谏”（委婉劝谏）：以自身“比美受蒙蔽”的经历，类比齐王“受宫妇、群臣、百姓蒙蔽”的处境，由“小家”推“大国”，含蓄委婉；孙叔敖是“直纳”（虚心接受直言）：面对老父的“吊唁”与直言劝诫，主动询问、恭敬受教，展现出谦逊纳言的态度。2.启发：①善听意见：无论是委婉的讽谏（如邹忌）还是直言的劝诫（如老父），都需虚心接纳；②劝谏讲方法：劝谏者可因时因人制宜，或委婉类比（如邹忌），或直言利弊（如老父）；③自省促进步：纳言者要有自省意识（如邹忌自省“受蒙蔽”，孙叔敖自省“位高、官大、禄厚”的隐患），自省是成长的前提。四、文言阅读提升策略1.夯实课内基础：牢记课下注释、重点实词虚词、特殊句式，形成知识体系（如《邹忌》中“私”“服”“之”的用法）。2.迁移课外文本：利用课内知识推断课外词义（如“衣”“冠”的活用可迁移课内），关注语境逻辑（人物对话、事件发展）。3.强化题型训练：针对实词解释、虚词辨析、翻译、文意理解等题型，总结答题技巧（如翻译“直译+意译”，文意理解“分层概括法”）。4.