小学英语听说能力提升专项练习题

小学英语听说能力提升专项练习题小学英语学习中，听说能力是语言运用的基础，也是新课标强调的核心素养组成部分。优质的专项练习题能精准定位学生听说短板，通过科学训练实现能力进阶。本文结合小学阶段语言认知特点，从听力理解、口语表达两大维度设计专项练习体系，并附实用训练策略，助力学生突破听说瓶颈。一、听力理解专项练习：从辨音到语篇的能力进阶听力是语言输入的关键环节，小学阶段需重点突破语音识别、信息抓取、语篇理解三个层级的能力。以下分题型设计针对性练习：（一）基础辨音练习：筑牢语音感知根基设计目的：区分易混淆音素（如/ɪ/与/i:/、/θ/与/s/）、连读/弱读现象，解决“听得清”的问题。示例题目（适合3-4年级）：1.听录音，圈出听到的单词（每题读2遍）：①ship/sheep②thin/sin③sit/seat2.听句子，判断划线部分读音是否相同（T/F）：①Thebookisonthedesk.（）②Ilikerice.（）训练技巧：听完后让学生复述听到的发音，对比差异；结合自然拼读规则，讲解发音规律（如“th”在词首常发/θ/）。（二）对话理解练习：聚焦信息提取与推理设计目的：捕捉关键信息（时间、地点、事件），初步理解语境逻辑。示例题目（适合4-5年级）：听对话，选择正确答案（每题读2遍）：M:DoyouwanttogotothezoothisSunday?W:I’dloveto,butIhaveapianolesson.WhataboutSaturday?M:OK!Let’smeetat9:00attheschoolgate.Q1:Whenwilltheygotothezoo?A.SundayB.SaturdayC.MondayQ2:Wherewilltheymeet?A.AtthezooB.AttheschoolC.Attheschoolgate训练技巧：听前圈出选项关键词（如时间、地点）；听后用“5W1H”（Who/What/When/Where/Why/How）梳理信息，复述对话核心内容。（三）语篇听力练习：提升整体理解与归纳能力设计目的：理解短文主旨、细节及隐含意义，培养信息整合能力。示例题目（适合5-6年级）：听短文，完成填空（读2遍，首字母已给）：Hello!I’mLisa.Iliveinasmallt______nearthemountains.Myfavoriteseasoniss______,becauseIcangohikingwithmyfamily.Weoftentakef______andwater.Afterhiking,wehaveapicnicunderthetrees.训练技巧：听前快速浏览文本，预测主题；听时关注逻辑词（如because,and,but）；听后结合上下文补全信息，复述短文大意。二、口语表达专项练习：从模仿到创造的输出进阶口语是语言输出的核心，需通过模仿性表达、功能性表达、创造性表达逐步提升。（一）模仿跟读练习：夯实语音语调基础设计目的：纠正发音错误，模仿地道语调、连读、弱读。示例题目：听录音（慢速+常速各1遍），模仿朗读以下句子，注意划线部分的语音现象：1.Igotoschoolat7:30.（连读：/ɡəʊtuː/）2.Canyouhelpme?（弱读：/kən/）3.Whataniceday!（语调：降调表感叹）训练技巧：用手机录音对比原声，标记差异点；重点练习爆破音、连读等难点，可结合“影子跟读”（边听边读，延迟1-2秒）。（二）情景问答练习：强化功能性语言运用设计目的：熟练运用日常交际句型（问候、请求、建议等），提升反应速度。示例题目：根据情景提示，补全对话（口头完成）：情景：你想借同学的尺子，应该怎么说？A:Excuseme,______?B:Sure,hereyouare.A:______!（答案示例：canIborrowyourruler?；Thankyou）训练技巧：创设真实场景（如“餐厅点餐”“图书馆借书”），两人一组角色扮演；总结高频句型（如请求用“Can/CouldI...?”，感谢用“Thanksalot!”）。（三）话题表述练习：培养逻辑与内容组织能力设计目的：围绕主题（如“我的周末”“我的宠物”）进行连贯表达，包含细节描述与个人观点。示例题目（适合5-6年级）：以“MyFavoriteSeason”为题，说3-5句话，包含：最喜欢的季节及原因该季节的活动个人感受示例回答：Myfavoriteseasonisautumn.It’scoolandwindy.Icanflykitesintheparkwithmyfriends.Ialsoenjoypickingapplesonthefarm.Autumnmakesmefeelhappyandrelaxed.训练技巧：用“思维导图”梳理话题要点（如季节→天气→活动→感受）；先写关键词句，再逐步扩展成句；录制自己的表达，从“流利度、语法准确性、内容丰富度”三方面自评。三、听说结合的综合训练策略（一）分层练习，适配不同水平基础层：侧重单词语音、简单对话（如“听单词排序”“模仿单词发音”）进阶层：增加对话推理、情景问答复杂度（如“听长对话选答案”“辩论简单话题”）拔高层：挑战语篇听力+观点表达（如“听故事后复述并评价角色”）（二）多模态输入，丰富练习形式视听结合：观看英语动画（如《PeppaPig》），听完片段后模仿角色台词游戏化练习：开展“听力猜谜”（描述物品特征，学生猜单词）、“口语接龙”（用前一句结尾词开头造句）生活场景迁移：在超市用英语询问商品价格（“Howmuchisthis...?”），回家后复述对话（三）反馈优化，提升练习效果自我反馈：用“听说能力自评表”记录每次练习的错误点（如“连读没听清”“句型使用错误”），针对性改进同伴反馈：小组内互相听读，用“星级评价”（流利度、准确性、丰富度）给出建议教师反馈：定期提交口语录音，教师标注语音错误并给出改进范例四、练习题设计的核心原则1.梯度性：从“单词→句子→语篇”“模仿→应用→创造”逐步进阶，符合认知规律。2.情境性：练习题需融入真实生活场景（如校园、家庭、购物），避免机械刷题。3.趣味性：通过儿歌、动画、游戏等形式降低学习焦虑，提升参与度（