综合实践教学活动方案（五年级）

五年级综合实践教学活动方案——探寻家乡竹编工艺的魅力与传承一、活动背景五年级学生正处于综合能力发展的关键期，需通过实践活动深化对传统文化的认知，提升探究与创新素养。我校地处竹编文化底蕴深厚的区域，依托地方资源开展“家乡竹编工艺”实践活动，既能激发学生对本土文化的热爱，又能培养其观察、调研、实践的综合能力，助力核心素养落地。二、活动目标（一）知识目标1.了解竹编工艺的历史渊源、制作流程及文化内涵，掌握调研访谈、资料整理的基本方法（如设计访谈提纲、绘制工艺流程图）。2.探究竹编工艺在现代生活中的创新应用（如文创产品、环保设计）。（二）能力目标1.通过实地考察、动手实践，提升观察分析、团队协作、问题解决能力（如小组分工完成调研任务、解决竹编实践中的操作难点）。2.学会用手抄报、PPT、创意作品等多元形式呈现实践成果，锻炼表达与审美能力。（三）情感目标1.增强对家乡传统文化的认同感与自豪感，树立“传承非遗文化”的责任意识。2.体会劳动创造的价值，培养耐心、专注的工匠精神。三、活动对象五年级全体学生（分组开展，每组4-6人）四、活动时间本学期第3-7周（分三阶段：准备1周+实施2周+总结2周）五、活动准备（一）教师层面1.走访当地竹编非遗传承人、竹编工坊，确定2-3个实践基地（如“竹韵工坊”“李师傅竹编工作室”）。2.收集竹编历史、工艺视频、实物（竹篮、竹扇等），设计《调研记录表》《访谈提纲》。3.培训学生安全实践技能（如竹条处理、工具使用规范）。（二）学生层面1.自由分组，推选组长，制定《小组活动计划表》（明确分工：调研员、记录员、摄影师、汇报员）。2.课前通过书籍、网络初步了解竹编知识，提出疑问（如“竹编能做出哪些现代产品？”“年轻人愿意学竹编吗？”）。（三）物资准备调研工具：相机、录音笔（或手机）、笔记本、访谈提纲表。实践材料：竹条、篾刀（传承人指导使用）、彩纸/吸管（模拟竹条，安全实践）。展示道具：展板、PPT模板、创意作品底座。六、活动过程第一阶段：主题确定与分组规划（第3周）1.课堂导入（1课时）播放《竹编里的家乡》纪录片片段，展示竹编茶具、竹编灯等实物，引发学生对“竹编与生活”的讨论。提炼核心问题：“竹编工艺的历史是怎样的？”“现代竹编有哪些创新？”“竹编传承面临什么挑战？”，引导小组确定研究方向（如“历史溯源组”“工艺探究组”“创新设计组”“市场调研组”）。2.分组与规划（1课时）学生自由组队，每组围绕研究方向制定《实践活动计划表》（含时间节点、任务分工、预期成果）。教师指导完善计划（如“市场调研组”需明确调研对象：竹编店主、消费者、传承人）。第二阶段：实地调研与实践体验（第4-5周）1.实地考察（2课时）分组前往竹编工坊、非遗传承人家中，观察记录竹编制作流程（破竹→拉丝→编织→上色），用照片、视频记录关键步骤。访谈传承人：围绕“工艺历史”“传承故事”“创新尝试”提问（如“您学竹编遇到过哪些困难？”“现在的竹编和过去有什么不同？”），填写《访谈记录表》。2.动手实践（2课时）在传承人指导下，尝试简单竹编（如竹篮、竹扇），记录操作难点（如竹条易断、编织不整齐）及解决方法，撰写《实践日志》。教师巡视指导，重点关注安全操作与小组协作（如鼓励“工艺探究组”绘制《竹编工艺流程图》）。3.资料整理（1课时）各组汇总调研资料（文字、图片、视频），梳理“竹编历史→工艺→创新”脉络，分析传承困境（如“年轻传承人少”“市场需求单一”）。第三阶段：成果整合与创意设计（第6周）1.成果梳理（2课时）历史溯源组：制作“竹编历史时间轴”手抄报（标注关键历史事件、代表作品）。工艺探究组：绘制《竹编工艺流程图》展板，附“操作难点小贴士”。创新设计组：结合现代需求（如环保、文创），设计“竹编+”创意作品草图（如竹编台灯、竹编手机壳），撰写设计说明。2.创意实践（2课时）小组合作，利用竹编材料（或彩纸、吸管模拟）制作1件融合传统与现代元素的竹编创意作品（如竹编笔筒+卡通纹样）。教师提供创意启发（如“如何用竹编体现‘垃圾分类’主题？”），鼓励跨组交流灵感。第四阶段：成果展示与交流评价（第7周）1.成果展示（2课时）举办“竹韵匠心”实践成果展：历史组：用情景剧演绎“竹编传承故事”（如“爷爷的竹篮”）。工艺组：现场演示竹编基础技法，讲解《工艺流程图》。创新组：展示创意作品，阐述设计理念（如“竹编台灯：传统编织+LED灯，环保又美观”）。2.多元评价（2课时）自评：学生填写《活动反思表》，反思“参与度、收获、不足”（如“我学会了采访技巧，但团队沟通还需改进”）。互评：小组间从“资料完整性、创意创新性、汇报表现力”打分，提出建议（如“历史组情景剧很生动，但时间轴可补充更多细节”）。教师评：结合过程表现（调研认真度、协作能力）与成果质量，颁发“最佳调研奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”。七、活动评价（一）过程性评价关注学生在调研、实践、合作中的表现，通过《小组活动记录表》《实践日志》记录参与度（如“是否主动采访、解决实践难题”）。（二）成果性评价从科学性（资料准确性、工艺流程图规范度）、艺术性（手抄报设计、创意作品审美）、创新性（创意设计的实用性、文化融合度）等维度评价。（三）发展性评价观察学生是否提升文化认同（如“课后主动了解其他非遗文化”）、实践能力（如“能独立完成简单竹编”），通过访谈了解后续兴趣。八、活动延伸1.家庭实践：向家人展示竹编作品，讲解竹编文化，开展“家庭竹编小课堂”（如教弟弟编竹蜻蜓）。2.社区推广：联合社区举办“竹编文化进社区”活动，展示学生成果，邀请传承人现场教学。3.课程融合：美术课：设计“竹编纹样”（如将传统回纹与卡通形象结合）。数学课：探究竹编图案的对称、比例（如计算竹条编织的角度、间距）。九、注意事项1.安全保障：实地考察前开展安全教育（如“远离刀具、有序参观”），实践操作时由传承人全程指导。2.资源协调：提前与实践基地沟通，确保调研时间与传承人档期匹配（如避开工坊生产高峰期）。3.差异化指导：关注薄弱小组（如调研困难的小组，教师协助联系采访对象；创意不足的小组，提供“竹编+节日”“竹编+环