2015年天津高三语文模拟试题详解

2015年天津高三语文模拟试题详解一、试题整体定位与考查方向2015年天津高三语文模拟试题紧扣当年《天津市普通高等学校招生全国统一考试语文考试说明》，在题型设置、考点分布上与高考真题高度契合。整套试题涵盖论述类文本阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写、文学类文本阅读、语言文字运用、写作七大模块，既注重对基础知识的考查，又着力提升学生的语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），是高考备考阶段的重要“练兵场”。二、分题型深度解析（一）论述类文本阅读：逻辑思辨与信息整合命题特点：文本多为社科类（如文化、历史、哲学主题），字数约1000字，设3道选择题，考查“筛选并整合文中信息”“分析论点、论据和论证方法”“分析概括作者在文中的观点态度”。典型例题解析（以“传统文化的当代转化”主题文本为例）：第1题（信息筛选）：选项“传统文化的当代转化必须完全摒弃传统形式”与原文“转化并非否定传统形式的价值，而是在保留文化内核的基础上创新表达”存在“绝对化表述”错误。解题关键：定位原文对应句，对比选项逻辑词（“必须”“完全”等）与原文的差异，关注“程度、范围、逻辑关系”的变化。第2题（论证分析）：问“文章采用了哪些论证方法”，原文以“故宫文创”为例（举例论证），将“传统工艺的守旧与创新”对比（对比论证）。答题思路：梳理文本结构，识别“举例、对比、引用、比喻”等论证手法，结合具体内容分析。第3题（观点推断）：选项“只要创新传统文化的表达形式，就能实现文化传承”存在“条件关系错误”，原文强调“形式创新需以文化内涵为核心，还需结合时代需求”。解题技巧：关注“只要……就……”“只有……才……”等逻辑关联词，分析条件的充分性与必要性。（二）文言文阅读：文言功底与文化理解文本特征：多为史传类（如《明史》《宋史》选段），字数约600字，设4道题（实词解释、虚词辨析、断句、文意理解）+1道翻译题。考点突破：实词推断：如“谢宾客”（《史记·魏公子列传》）的“谢”需结合语境（“谢绝、辞谢”），可通过“邻字帮助法”（“谢”与“辞”同义）或“成语联想法”（“闭门谢客”）推断。断句技巧：找“曰、云、矣、哉”等语气词，“之、其、以”等代词/虚词，以及“主谓宾”结构。如“吾闻之/君子疾夫舍曰欲之/而必为之辞”（《论语》），根据“之”的停顿作用和句子结构断句。翻译得分点：以“既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”（《游褒禅山记》）为例，得分点为“既（……之后）”“咎（责怪）”“极（尽情享受）”，需直译为主，意译为辅，保留古今异义、通假、活用等语法点。文意理解干扰项：如“张冠李戴”（将甲的事迹归到乙名下）、“时间错位”（事件发生顺序颠倒），需通读文本，梳理人物生平与事件脉络。（三）诗歌鉴赏：意象体悟与情感解码文本类型：2015年模拟题多为唐宋诗词（如陆游《书愤》、李清照《醉花阴》），设2道题（情感分析、手法鉴赏）。答题范式：情感分析：以陆游《书愤》为例，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”通过“楼船、夜雪、铁马、秋风”等意象，营造豪迈悲壮的战争场景，结合“早岁那知世事艰，中原北望气如山”的早年壮志，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的壮志未酬，情感层次为“报国豪情→壮志难酬的悲愤→对时局的忧虑”。手法鉴赏：如“帘卷西风，人比黄花瘦”（《醉花阴》），用“黄花”（菊花）的“瘦”比喻人的憔悴，兼用“以景衬情”（西风卷帘的萧瑟衬孤独），答题步骤：点明手法（比喻、衬托）→结合诗句分析（黄花的形态与人的神态关联）→效果（生动表现相思之苦）。（四）名句默写：精准记忆与情境理解考查范围：天津高考要求的古诗文（必修+选修），题型分“直接型”（上下句默写）和“理解型”（结合语境默写）。易错点警示：通假字：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中“知”通“智”，易误写为“智”（注意题干是否要求写通假字）。生僻字：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”中“豗”“砯”易写错，需强化记忆。形近字：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中“幽”易误写为“忧”，需结合语境（“幽愁”指深沉的愁绪）判断。（五）文学类文本阅读：审美鉴赏与深度探究文本类型：2015年模拟以散文为主（如抒情散文、文化散文），设4道题（内容概括、作用分析、手法鉴赏、探究题）。核心题型解析：标题作用：如散文《胡同里的烟火气》，标题作用为“线索（贯穿胡同生活的描写）、情感载体（寄托对老北京文化的怀念）、吸引读者（烟火气引发共鸣）”。段落作用：开头段（点题、引出下文、奠定情感基调），中间段（承上启下、对比衬托），结尾段（升华主旨、呼应开头）。如某散文结尾“胡同的灯灭了，可那烟火气，永远亮在心里”，既呼应标题，又升华对传统文化的眷恋。探究题：如“结合文本，谈谈‘烟火气’的当代意义”，需从文本内（胡同生活的温暖、人情味）、文本外（现代社会对慢生活、人文关怀的需求）两个维度分析，结合现实举例（如城市地摊经济、社区邻里互助）。（六）语言文字运用：规范表达与创意运用题型分布：病句辨析、成语使用、语句衔接、仿写、压缩、应用文（如邀请函、倡议书）。技巧归纳：病句辨析：抓“主谓搭配（如‘质量……改善’应为‘提高’）、动宾搭配（如‘培养……水平’应为‘能力’）、语序不当（如‘通过并讨论’应为‘讨论并通过’）”等典型错误。成语误用：如“万人空巷”指庆祝盛况，易误为“街巷空无一人”；“差强人意”指大体满意，易误为“不满意”，需结合语境判断褒贬、对象。仿写：如“如果说人生是一首诗，那么童年就是诗的开头，清新自然；青年就是诗的中段，____；老年就是诗的结尾，____”，需仿“结构（比喻+阶段特征）、修辞（比喻）、情感（积极）”，示例：“激情澎湃；厚重深沉”。应用文格式：邀请函需包含“标题、称谓、正文（事由、时间、地点）、结语、落款”，注意语言得体（如“敬请光临”“拨冗出席”）。（七）写作：思辨立意与个性表达题目类型：2015年模拟多为材料作文，如“有人说，科技让生活更便捷；也有人说，科技让人文情怀缺失。对此，你怎么看？”审题立意：抓关键词：“科技”“便捷”“人文情怀缺失”，核心矛盾是“科技发展与人文关怀的关系”。立意角度：辩证立意：科技与人文并非对立，而是相辅相成（如“科技为翼，人文为魂”）。侧重一方：科技发展需以人文为底色（如“莫让科技冷了人心”），或人文传承需借科技之力（如“数字时代的人文新生”）。结构建议：引（材料引入）→议（分析矛盾）→联（联系现实，如故宫文创、AI写诗）→结（升华观点）。素材推荐：屠呦呦团队用现代科技提取青蒿素（科技+人文关怀）；《典籍里的中国》用AR技术重现历史（科技赋能人文）；“空巢老人”因科技鸿沟被边缘化（反思科技的人文缺失）。三、备考策略与能力提升1.分层突破：基础薄弱者强化名句默写、文言文实词虚词；能力较强者主攻论述类文本逻辑分析、作文思辨立意。2.真题+模拟：精研____年天津高考真题，分析命题规律；限时完成模拟题，提升答题速度与准确率。3.素养积累：每日精读一篇散文/时评，提升阅读理解能力；每周练笔一篇议论文/记叙文，注重立意与结构；积累“科技与人文”“传统文化创新”等热点主题的素材（名言、事例）。4.错题复盘：建立错题本，标注“错误类型（如信息比对错误、手法鉴赏偏差）、错因（粗心/知识点缺失）、修正思路”，定期复