小学英语教学计划与课时安排示范

小学英语教学计划与课时安排示范小学英语教学需兼顾语言工具性与人文性，立足核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养目标，结合不同学段学生的认知特点与课标要求，构建梯度化的教学计划与课时安排体系。以下从低、中、高三个学段展开示范设计，为一线教学提供可操作的参考框架。一、低年级（1-2年级）：听说启蒙，兴趣为先（一）教学目标定位以“听说感知”为核心，帮助学生建立英语语音语感，积累日常交际词汇（如数字、颜色、动物、家庭称谓等）与简单句型（如“Thisis...”,“I’m...”,“Howmany...?”）；通过游戏化活动培养学习兴趣，初步形成“用英语做事情”的意识；渗透简单文化认知（如西方礼仪、节日符号）。（二）课时安排与实施逻辑每周设置2课时（符合《义务教育英语课程标准》低年级“听说为主”的要求），每学期约16教学周，总课时32节左右。以“单元主题+课型模块”组织教学：课型课时占比核心活动设计----------------------------------------------------------------听说启蒙课1课时/单元动画情境导入（如“动物园之旅”主题）

TPR肢体操（模仿动物动作学单词）

句型接龙（“Iseeacat.→Iseeadog.”）趣味巩固课1课时/单元单词转盘游戏（小组竞赛）

儿歌创编（替换歌词，如《TwinkleTwinkleLittleStar》改动物主题）

文化小剧场（模仿西方餐桌礼仪）综合实践课1-2课时/两单元课堂剧表演（用学过的句型编1-2句台词）

主题手抄报（涂色+贴画，标注英语单词）二、中年级（3-4年级）：听说读写，能力进阶（一）教学目标定位从“听说”向“听说读写”过渡，掌握基础词汇（如职业、天气、方位）与功能句型（如“Whereis...?”,“What’stheweatherlike?”,“He/Sheisa...”）；能规范书写字母、单词与简单句子；通过小组合作培养学习策略（如查词典、整理错题）；初步对比中西方文化差异（如节日、饮食）。（二）课时安排与实施逻辑每周设置3课时，每学期约16教学周，总课时48节左右。以“单元知识结构+技能训练”分层推进：课型课时占比核心活动设计----------------------------------------------------------------新知探究课2课时/单元思维导图导入（梳理主题相关词汇）

句型结构拆解（如“Whereis...?”的疑问词+方位介词）

短文朗读（带任务：圈出关键词）技能训练课2课时/单元听力闯关（听指令画图、听对话选答案）

口语采访（“你的职业梦想是什么？”小组问答）

书写指导（字母占格、句子标点）拓展实践课1-2课时/单元项目式学习（“我的家庭”主题：制作家庭树海报+英语介绍）

文化对比沙龙（“中餐vs西餐”图文分析）三、高年级（5-6年级）：综合运用，素养提升（一）教学目标定位聚焦“综合语言运用”，掌握主题词汇（如环保、科技、文化遗产）与复杂句型（如现在完成时、条件状语从句）；能独立完成语篇阅读（提取主旨、推理细节）与写作（仿写、应用文）；通过辩论、演讲培养批判性思维；深入理解跨文化交际规则（如中外节日的文化内涵）。（二）课时安排与实施逻辑每周设置4课时，每学期约16教学周，总课时64节左右。以“主题探究+能力拓展”深化学习：课型课时占比核心活动设计----------------------------------------------------------------主题探究课2课时/单元新闻视频导入（如“环保行动”主题）

词汇拓展（词根联想：re-前缀表“再利用”）

句型深化（“Ifwe...,wewill...”逻辑表达）阅读拓展课2课时/单元语篇解构（分析“问题-解决”型文章结构）

阅读策略训练（预测、推理、总结）

读写结合（仿写“环保倡议书”段落）口语交际课1课时/单元辩论会（“是否该禁止使用一次性餐具？”）

文化交流任务（向外国朋友介绍春节习俗）综合测评课1-2课时/单元单元闯关测试（听说读写四维度）

错题归因分析（小组互助+个性化计划）四、教学实施与动态调整策略（一）差异化教学适配课时基础层学生：在听说课增加“跟读模仿”时长，书写课细化笔画指导；进阶层学生：在拓展课承担“小老师”角色，设计个性化任务（如创作英语短剧）。（二）多模态资源支撑课堂课前：推送微课（如“语法动画讲解”）供自主预习；课中：使用绘本、短视频创设真实语境；课后：布置“英语趣配音”“单词闯关游戏”等分层作业。（三）动态评价优化安排过程性评价：记录课堂参与、作业完成、项目成果（占比60%）；终结性评价：单元测试、期末测评（占比40%）；调整机制：每月分析学情，若某单元“写作”薄弱，临时增加1课时专项指导。结语小学英语教学计划与课时安排的核心是“梯度