五年级语文单元测试与解析全集

五年级语文单元测试与解析全集引言：以测促学，构建语文素养进阶之路小学语文五年级是能力提升的关键期，本全集依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，围绕部编版教材单元主题，设计单元测试卷+深度解析，覆盖“积累运用—阅读理解—习作表达”核心板块，帮助学生夯实基础、突破难点，教师精准教学，家长科学辅导。第一单元万物有灵·自然之美（部编版五年级上册第一单元）单元测试卷（90分钟·100分）一、积累与运用（35分）1.看拼音写词语（8分）chánmíng（蝉鸣）yùnhán（蕴含）xiánqì（嫌弃）gūfù（辜负）2.下列加点字读音全对的一项是（A）（3分）A.冠冕（guān）冠军（guàn）和谐（hé）附和（hè）B.嗜好（shì）待会（dài）垂蔓（wàn）蔓延（màn）C.眸子（móu）眼眸（mú）榨油（zhà）狭窄（xiá）3.按要求写句子（6分）（1）仿写拟人句：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”示例：“小猫实在是一幅画，一幅嵌在时光里的水墨画。”（2）修改病句：“通过学习《落花生》，使我明白了做人的道理。”修改：“通过学习《落花生》，我明白了做人的道理。”4.课文回顾（10分）（1）默写《山居秋暝》后两句：“随意春芳歇，王孙自可留。”（2）《落花生》中父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”5.语言实践（8分）推荐一处你喜欢的自然景观，要求：①运用拟人或比喻修辞；②突出景观特点；③字数不少于80字。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（《白鹭》选段）（12分）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。1.选段从蓑毛、身型、长喙、脚四个方面描写白鹭的外形。（4分）2.画横线句子运用了排比、夸张的修辞手法，作用是突出白鹭外形的精巧、和谐，表达作者的赞美之情。（4分）3.结合全文，说说作者为什么说白鹭“是一首韵在骨子里的散文诗”？（4分）示例：白鹭的美不仅在外形（色素、身段适宜），更在生活场景（钓鱼、望哨、低飞）中展现出的悠然、诗意，这种美是内在的、含蓄的，如同散文诗的韵味。（二）课外阅读《故乡的芦苇》（节选）（18分）①故乡的芦苇，是水乡一道迷人的风景。②每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。③放眼望去，那芦苇就像绿色的浪潮，浩浩荡荡地涌向远方。④微风拂过，芦苇絮像雪花一样漫天飞舞，把故乡的天空装点得格外美丽。⑤儿时的我，最喜欢和小伙伴们在芦苇丛中嬉戏。⑥我们折下芦叶，做成小巧的芦叶船，让它随着流水漂向远方；我们摘下芦秆，做成清脆的芦笛，吹奏出快乐的旋律；我们钻进芦苇荡，寻找那藏在深处的纺织娘，听它唱出夏夜的歌谣……1.概括第⑤-⑥段的主要内容：儿时的“我”和小伙伴们在芦苇丛中折芦叶船、做芦笛、捉纺织娘，度过欢乐的时光。（4分）2.赏析第②段中“迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋”这句话。（5分）示例：运用拟人修辞，“迫不及待”“探出脑袋”赋予芦苇人的动作、心情，生动写出芦苇在春天蓬勃生长的姿态，表达作者对芦苇的喜爱。3.结合全文，说说芦苇在作者心中象征着什么？（5分）示例：芦苇象征着故乡的美好、童年的快乐，它是作者思念故乡、怀念童年的情感寄托。三、习作表达（35分）题目：《______，我的自然朋友》要求：①补充题目，写一种自然事物/景观；②运用借物喻人或动静结合的手法；③表达真情实感，不少于400字。第一单元测试解析与能力提升一、积累与运用解析1.字词书写易错点：“嫌”右半部分“兼”的笔画易漏写；“辜”上半部分“古”与“辛”的衔接易出错。提升：用“拆分法”记忆（如“嫌=女+兼”“辜=古+辛”），每日默写易错字词。2.读音辨析易错点：多音字“待（dāi/dài）”“蔓（màn/wàn）”的语境辨析。提升：制作“多音字语境卡”，如“待（dāi）在家里”“等待（dài）机会”。3.句子训练拟人句易错点：易写成比喻句（如“小猫像一幅画”）。提升：对比“拟人”（模仿人）与“比喻”（像什么）的区别，用“病因归类法”整理病句类型。4.课文积累古诗易错点：“歇”易写成“竭”，需结合诗意（春日芳华消散）记忆。提升：用“思维导图”梳理课文主旨（如《白鹭》：外形美→生活美→精神美）。二、阅读理解解析（一）课内阅读（《白鹭》选段）提升：圈画描写外形的词语，养成“定位—提取—整合”的阅读习惯。易错点：忽略“夸张”手法，需关注“增/减/素/黛”的程度描写。（二）课外阅读（《故乡的芦苇》）概括易错点：遗漏细节（如“捉纺织娘”），需逐句梳理段落内容。提升：用“谁+做什么+结果/感受”的公式概括，多练习不同文体的概括。三、习作表达解析审题突破：题目需补充“自然事物/景观”（如白鹭、芦苇、小河），核心手法是“借物喻人”或“动静结合”。升格建议：细节不足：添加“抚摸芦叶时的清凉触感”“芦笛声里的童年回忆”等细节。手法生硬：借物喻人时，先描写芦苇“埋在泥土里扎根”的特点，再自然引申“做人要脚踏实地”。第二单元家国情怀·责任担当（部编版五年级上册第二单元）单元测试卷（90分钟·100分）一、积累与运用（35分）1.看拼音写词语（8分）xiāohuǐ（销毁）huījìn（灰烬）lǎnduò（懒惰）diǎnlǐ（典礼）2.下列词语中，没有错别字的一项是（C）（3分）A.销毁瑰宝不可估量金壁辉煌B.懒惰汛期难以置信振天动地C.典礼爱慕诗情画意国泰民安3.按要求写句子（6分）（1）用“不必说……也不必说……单是……”仿写：“不必说碧绿的菜畦……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”示例：“不必说湛蓝的天空……单是校园里的那片樱花林，就有无限生机。”（2）改为反问句：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。”改为：“圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？”4.课文回顾（10分）（1）《少年中国说》（节选）：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。”（2）《圆明园的毁灭》中，作者用大量笔墨描写圆明园的“辉煌”，目的是通过对比，突出毁灭的惨痛，激发读者的爱国之情。5.语言实践（8分）结合“家国情怀”主题，写一句爱国名言，并联系生活谈谈你的理解（不少于50字）。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（《少年中国说》节选）（12分）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。1.选段采用总分的结构，中心句是“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。（4分）2.用“//”给选段分层，并概括每层大意。（4分）分层：……全在我少年。//少年智则国智……国雄于地球。层意：①总写少年肩负国家责任；②分写少年与国家命运的联系。3.结合时代背景，说说作者为什么强调“少年责任重大”？（4分）示例：清末国力衰微，作者希望通过激励少年，唤醒民族觉醒，拯救国家命运。（二）课外阅读《詹天佑》（节选）（18分）①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。②哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。③詹天佑经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”④他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。⑤塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。⑥不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。1.概括第①-⑥段的主要内容：詹天佑毅然接受任务，克服困难，坚持野外勘测线路。（4分）2.赏析第④段中“扛着、背着、定点、测绘”的表达效果。（5分）示例：运用动作描写，生动展现詹天佑工作的严谨、艰辛，体现他的爱国与担当。3.结合全文，说说詹天佑的“爱国”体现在哪些方面？（5分）示例：①接受重任，为国争光；②工作精密，为国负责；③克服恶劣条件，为国奉献。三、习作表达（35分）题目：《读〈______〉有感》（或自拟题目，写一位爱国英雄的故事）要求：①结合本单元“家国情怀”主题，选择一篇爱国文章或一位爱国英雄；②写出真情实感，不少于450字；③运用“以小见大”的手法（通过细节体现爱国精神）。第二单元测试解析与能力提升一、积累与运用解析1.字词辨析易错点：“金碧辉煌”的“碧”易写成“壁”，“震天动地”的“震”易写成“振”。提升：用“词义联想法”记忆（如“金碧”指金黄、碧绿的色彩）。2.文言文积累易错点：《少年中国说》的排比句易漏字，需结合“少年与国家命运相连”的逻辑记忆。提升：用“节奏朗读法”背诵，体会气势（如“少年智//则国智，少年富//则国富……”）。二、阅读理解解析（一）课内阅读（《少年中国说》节选）提升：分析排比句的作用（增强语势，突出少年责任），仿写爱国主题的排比句。（二）课外阅读（《詹天佑》）细节赏析易错点：忽略“动作描写”的作用，需联系“爱国精神”分析。提升：用“细节还原法”（想象詹天佑工作的场景），体会人物品质。三、习作表达解析“以小见大”手法：通过“詹天佑扛标杆”“钱学森归国细节”等小事，体现爱国精神。提升：收集爱国人物的“小事例”，如“吉鸿昌胸前挂‘我是中国人’的牌子”，丰富写作素材。后续单元（第三至第八单元）（注：后续单元将延续“单元测试卷+深度解析”的结构，紧扣部编版教材主题：第三单元：民间故事（《牛郎织女》等），考点：民间故事特点、创造性复述；第四单元：爱国与责任（《古诗三首》《青山处处埋忠骨》），考点：诗句理解、人物心理分析；第五单元：说明文（《太阳》《松鼠》），考点：说明方法、语言准确性；第六单元：父母之爱（《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》），考点：细节描写、情感体会；第七单元：四季之美（《四季之美》《鸟的天堂》），考点：动静结合、景物描写；第八单元：读书明智（《古人谈读书》《我的“长生果”》），考点：文言文理解、读书感悟。每个单元解析将结合“课标要求+教材重点+学生易错点”，提供