小学心理健康教育活动月总结报告

为落实立德树人根本任务，关注小学生心理发展需求，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，于X月开展心理健康教育活动月系列活动。活动围绕情绪管理、人际交往、压力调适等核心议题，通过多元形式引导学生认识心理、悦纳自我、关爱他人，现将活动总结如下：一、多维活动浸润，筑牢心理成长根基（一）主题班会：分层设计，唤醒心理认知结合不同年级学生心理特点，班级自主设计差异化主题班会：低年级以“认识情绪小怪兽”为核心，通过绘本共读、角色扮演识别“快乐”“愤怒”等情绪，用“情绪脸谱贴贴乐”游戏强化认知；中年级聚焦“友谊魔法瓶”，围绕同伴相处的矛盾与和解展开讨论，以“优点轰炸”“烦恼树洞”等环节，引导学生学会包容与互助；高年级则以“压力小锦囊”为主题，结合学业压力分享“番茄工作法”“情绪暂停键”等应对策略，通过“时间管理四象限”桌游，让学生在实践中掌握方法。（二）专家讲座：专业引领，破解成长困惑邀请区心理教研员开展“小学生情绪管理的密码”专题讲座。讲座以动画短片《头脑特工队》切入，结合“气球呼吸法”“情绪温度计”等互动实验，讲解情绪的产生与调节逻辑。现场设置“烦恼信箱”环节，学生匿名提问“被同学嘲笑怎么办”“考试紧张如何缓解”，专家以“共情倾听+小步骤行动”的方式答疑，不少学生反馈：“原来生气时可以这样深呼吸，感觉没那么慌了。”（三）团体辅导：靶向赋能，激活成长动力针对留守儿童、班干部等群体开展定制化团辅活动：“温暖伙伴”团辅（留守儿童专场）：通过“信任背摔”“同舟共济”游戏，帮助学生建立安全感与团队归属感。活动后一名学生在反馈表中写道：“原来有这么多同学和我一样，我们可以互相温暖。”“领导力加油站”（班干部专场）：以“盲行挑战”“沟通接力”训练责任意识与协作能力，学员反思：“以前只知道指挥，现在明白倾听同学需求更重要。”（四）个体辅导：精准护航，化解心理困境心理咨询室“心灵小屋”全月开放，采用沙盘游戏、绘画疗法等方式，为情绪波动、亲子矛盾的学生提供一对一辅导。累计接待数十人次，跟踪反馈显示，80%的学生在情绪管理、人际交往方面有明显改善（如一名因父母争吵焦虑的学生，通过3次辅导后能主动表达感受，家庭氛围趋于缓和）。（五）宣传阵地：全域覆盖，营造心理氛围校园公众号推出“心理小课堂”专栏，围绕“拖延症怎么办”“如何说‘不’”等话题，以漫画、短视频形式科普心理知识，单篇阅读量超X百次；班级黑板报以“心灵花园”为主题，融入心理漫画、名言警句；手抄报比赛共收到作品X百份，优秀作品在校园长廊展出，形成“人人关注心理”的文化氛围。二、成效与反思：以评促建，优化育人路径（一）活动成效学生层面：课后问卷调查显示，超七成学生能熟练运用2种以上情绪调节方法，同伴冲突事件较上月减少40%；教师层面：心理班会设计能力显著提升，60%的班主任能结合学生日常表现识别心理信号（如厌学、孤僻）并主动介入；家长层面：通过家长会、线上讲座，家长对“心理抚养”的认知度提升，咨询“如何与孩子谈成绩”“手机管理”的家长较活动前增加50%。（二）问题反思活动深度待拓展：高年级学生对“学业规划”“自我认同”的需求未充分满足，个性化支持不足；资源整合待优化：与社区心理机构、高校的合作停留在单次讲座，长效联动机制尚未建立；长效机制待完善：活动月结束后，心理教育的持续性需依托课程、社团等载体进一步强化。三、未来展望：深耕细作，构建心育生态1.课程化推进：开发校本心理课程，低年级设“情绪绘本课”，高年级融入“生涯启蒙”内容，每月1课时纳入课表；2.专业化赋能：每学期开展2次教师心理培训，围绕“校园心理危机识别”“团体辅导设计”等主题，邀请专家案例研讨；3.协同化育人：深化家校社合作，每学期1次家长心理工作坊，联合社区开展“户外团辅日”，构建“学校主导、家庭参与、社区支持”的心理育人网络。本次心理健康教育活动月，是我校探索“全