四年级语文拟人句专项训练题

四年级语文拟人句专项训练题拟人是小学语文修辞学习的重要内容，它能让冰冷的事物“活”起来，让文字充满温度与趣味。四年级学生正处于修辞感知的关键期，通过系统训练拟人句，既能深化对“把事物当作人来写”的理解，又能提升语言表达的生动性。以下从改写、补写、判断、创意运用四个维度设计专项训练，助力同学们掌握拟人修辞的精髓。一、句式改写：把陈述句转化为拟人句核心方法：找到事物的核心特点（如植物的“摆动”、动物的“鸣叫”），赋予它人的动作、情感或语言，让句子跳出“客观描述”的框架，变得鲜活有趣。例题示范原句：小草在风中摇晃。改写：小草在风中快乐地跳舞。（将“摇晃”转化为“跳舞”，赋予小草人的动作与愉悦的情绪）专项练习请将下列陈述句改写成拟人句（每题尝试2种不同拟人角度）：1.柳树的枝条摆动着。示例：柳树的枝条在风中梳理着自己的长发。/柳树的枝条向路人热情地招手。2.星星在天空中闪烁。（提示：可从“眨眼”“说悄悄话”等角度思考）3.溪水从山上流下来。（提示：结合“奔跑”“唱歌”“蹦跳”等人类行为）二、句子补写：给拟人句添上“人”的细节核心方法：观察句子的情境（如“花儿迎接阳光”“小溪奔向远方”），补充人的神态、动作或心理，让拟人更具体、更有画面感。例题示范原句：花儿______，迎接清晨的阳光。补写：花儿扬起笑脸，迎接清晨的阳光。（“扬起笑脸”赋予花儿人的神态，呼应“迎接”的主动性）专项练习请在横线处补充拟人化的细节，让句子更生动：1.小溪______，奔向远方。（示例：小溪哼着歌，蹦跳着奔向远方）2.月亮______，挂在夜空。（提示：可从“散步”“打哈欠”“守护”等角度想象）3.书本______，躺在书包里。（提示：结合“睡觉”“等待”“讲故事”等人类行为）三、句子判断：辨别拟人句与其他修辞核心方法：拟人句的本质是“把事物当人写”，而非“把事物比作人”（比喻）。判断时，看句子是否直接赋予事物人的行为、情感，而非用“像、似”等比喻词。例题示范①小鸟像歌唱家一样唱歌。（比喻：把小鸟比作歌唱家，用了“像”）②小鸟在枝头快乐地唱歌。（拟人：直接让小鸟“快乐地唱歌”，赋予人的情绪）专项练习判断下列句子是否为拟人句（在括号内画“√”或“×”）：1.春风吹，桃花开了。（×，客观描述，无拟人）2.春风温柔地抚摸着，桃花笑红了脸。（√，“抚摸”“笑”都是人的行为）3.蜜蜂像勤劳的工人，在花丛中忙碌。（×，比喻，用了“像”）4.向日葵仰着头，追着太阳转圈圈。（√，“仰着头”“追”“转圈圈”都是人的动作）四、创意运用：根据情境写拟人句核心方法：结合生活场景（如“夏夜萤火虫”“秋天稻田”），想象事物的“人格化”状态——它会做什么？会想什么？会和谁互动？用生动的拟人细节构建画面。例题示范情境：春天来了，公园里的景色很美。请用拟人句描写一种景物。示例：柳树姑娘甩着绿色的长辫子，在湖边照镜子。（将柳树比作姑娘，赋予“甩辫子”“照镜子”的人行动作）专项练习根据情境，用拟人句描写画面（任选2个情境完成）：1.夏天的夜晚，萤火虫在草丛里飞。（示例：萤火虫提着小灯笼，在草丛里开起了“灯光派对”）2.秋天到了，稻田里一片金黄。（提示：可从“弯腰”“欢呼”“穿新衣”等角度想象）3.冬天的雪花从天空飘落。（提示：结合“跳舞”“亲吻大地”“捉迷藏”等人类行为）训练总结：拟人句的“三步走”技巧1.找对象：明确要描写的事物（如小草、星星、溪水），抓住它的动态或静态特点。2.拟人化：联想人的行为、情感、语言（如“跳舞”“微笑”“讲故事”），将其赋予事物。3.润色句：添加细节（如“快乐地”“温柔地”），