小学英语新教材一年级教学计划

小学英语新教材一年级教学计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，结合一年级学生认知特点与学习需求，通过生动有趣的教学活动激发英语学习兴趣，夯实听说基础，渗透文化意识，为后续英语学习筑牢兴趣与能力的双重根基，落实立德树人根本任务。二、学情分析一年级学生初次接触英语，对语言学习充满好奇心与探索欲，但其注意力集中时间较短（约15-20分钟），以形象思维为主，偏好游戏、儿歌、肢体互动类活动。多数学生尚未形成系统学习习惯，课堂规则意识与自主学习能力需逐步培养。部分学生因家庭语言环境差异，在语感、模仿能力上存在个体差异，教学中需兼顾趣味性与分层引导，保护学习热情。三、教材分析本套新教材以“生活情境+主题式学习”为核心编排逻辑，单元主题涵盖“问候与介绍”“颜色与形状”“数字与动物”“日常活动”等贴近儿童生活的话题，通过“听说领先、图文联动、活动驱动”的设计降低语言学习门槛。教材特点如下：内容鲜活：对话场景真实（如教室、家庭、操场），插图色彩丰富，符合低龄儿童认知；活动多元：每单元包含“听一听”“说一说”“唱一唱”“演一演”等任务，兼顾语言输入与输出；梯度设计：从“单词认读”到“简单句型运用”，逐步渗透语音意识（如字母音、节奏感知），为二年级读写学习铺垫基础。四、教学目标（一）知识与技能目标1.能听、说、认读20-30个核心单词（如问候语、颜色、数字、常见动物/物品名称）；2.掌握5-8个基础句型（如“Hello!/What’syourname?/I’m.../It’s.../Howmany...?”），能在情境中准确模仿、简单应答；3.能跟唱6-8首英语儿歌，借助肢体动作理解歌词含义；4.初步感知英语语音节奏，能辨别常见单词的首字母发音（如A/a,B/b等）。（二）过程与方法目标1.通过“游戏化学习（如单词接龙、角色表演）”“直观体验（实物、图片、动画）”等方式，培养“听辨—模仿—运用”的语言学习策略；2.在小组合作（如“小老师带读”“情景短剧创编”）中，提升沟通能力与团队协作意识；3.学会用“画图、贴纸”等方式记录学习成果，初步形成自主复习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.对英语学习保持强烈兴趣，乐于用英语打招呼、表达简单需求；2.养成“大胆开口、不怕出错”的表达习惯，增强学习自信心；3.初步感知中西方文化差异（如节日、礼仪），培养跨文化理解意识。五、教学重难点（一）教学重点1.扎实掌握核心单词的听、说、认读，能在情境中自然运用基础句型；2.培养“听指令做动作”“看口型辨单词”的听说能力，形成良好的语音模仿习惯；3.通过儿歌、游戏巩固语言知识，提升学习趣味性与参与度。（二）教学难点1.克服“母语思维干扰”，准确模仿英语语音语调（如连读、弱读、升降调）；2.帮助注意力易分散的学生持续参与课堂，将兴趣转化为稳定的学习动力；3.引导学生在真实生活场景中迁移运用英语（如校园问候、家庭交流）。六、教学方法1.情境教学法：创设“教室迎新”“动物园参观”“生日派对”等生活场景，让学生在角色扮演中自然运用语言；2.TPR全身反应法：通过“听指令做动作”（如“Touchyournose./Showmered.”）强化单词记忆，提升身体协调性与语感；3.游戏教学法：设计“单词炸弹”“句子接龙”“小组积分赛”等游戏，将知识巩固融入竞争与合作中；4.多模态教学法：结合动画视频、实物教具（如彩色卡片、毛绒玩具）、互动课件，调动视、听、动多感官参与；5.分层教学法：对基础薄弱学生侧重“模仿+重复”，对能力较强学生拓展“句型创编+小对话设计”，兼顾个体差异。七、教学进度安排（以学期20周为例）周次教学内容（单元/主题）课时安排教学重点------------------------------------------------1-2第一单元：Hello!（问候与自我介绍）4课时听辨、模仿问候语；认读姓名/人称单词3-4第二单元：Colors（颜色）4课时听、说、认读7种颜色；用“It’s+颜色”描述物品5-6第三单元：Animals（动物）4课时听、说、认读8种动物；用“What’sthis?It’sa...”问答7-8第四单元：Numbers（数字1-10）4课时听、说、认读数字；用“Howmany...?”询问数量9-10期中复习+趣味测评2课时整合前四单元知识，通过“英语游园会”（闯关游戏）检测听说能力11-12第五单元：DailyActivities（日常活动）4课时听、说、认读5个日常动作；用“Ican...”表达能力13-14第六单元：Family（家庭）4课时听、说、认读6个家庭成员称呼；用“Thisismy...”介绍家人15-16第七单元：Seasons（季节）4课时听、说、认读4个季节；用“Ilike...”表达喜好17-18期末复习（分主题梳理+错题巩固）4课时按“问候/颜色/数字/动物”等主题串联知识，强化薄弱点19-20期末测评+总结表彰2课时听说测评（情景对话+儿歌演唱）；颁发“英语小达人”“进步之星”等荣誉八、教学措施（一）备课优化深入研读教材与新课标，每课时设计“1个核心情境+3个互动活动”（如“动物园”情境下，设计“动物猜猜猜”“喂动物（单词认读）”“动物小剧场（对话表演）”）；结合学生生活经验，补充本土化素材（如校园建筑、家乡特产），增强内容亲切感。（二）课堂实施每节课前5分钟开展“英语小热身”（如儿歌跟唱、旧知快答），激活学习状态；采用“30分钟主体教学+10分钟趣味巩固”模式，避免学生注意力疲劳；对课堂表现优秀的学生发放“英语星星卡”，集满10张兑换小奖品（如卡通书签、英语绘本），激发竞争意识。（三）作业设计听说类：每天听读教材录音10分钟（家长监督打卡），模仿语音语调；实践类：用英语给家人“介绍自己的玩具/画作”，拍摄短视频上传班级群；创意类：制作“英语单词手账”（用贴纸、简笔画记录学过的单词），培养整理习惯。（四）评价反馈过程性评价：记录学生“课堂参与度（发言次数、游戏表现）”“作业完成质量”“小组合作贡献”，每周评选“英语小明星”；形成性评价：每单元结束后开展“口语闯关”（如“单词认读+句型问答+儿歌演唱”），用星级制（☆-☆☆☆）反馈进步；终结性评价：期末以“情景对话（30%）+儿歌表演（30%）+单词认读（20%）+课堂表现（20%）”综合评定，淡化分数，突出成长。（五）家校协同每月推送“家庭英语小任务”（如“亲子英语猜谜”“周末英语角”），指导家长用简单英语与孩子互动；建立“英语学习成长档案”，定期向家长反馈学生课堂表现与进步点，形成家校共育合力