小学一年级劳动技术扫地教学方案

小学一年级劳动技术扫地教学方案一、教学目标1.认知维度：学生能准确辨识扫地工具（扫帚、撮箕）的功能，理解“从角落到中心”的清扫逻辑，知晓垃圾需倒入垃圾桶的最终去向。2.技能维度：初步掌握“握扫帚—低重心—小幅度扫动—撮箕配合”的连贯动作，能独立完成10平方米内（如教室1排桌椅区域）的扫地任务，动作协调性、规范性逐步提升。3.情感维度：在劳动实践中体验“让环境变整洁”的成就感，萌发“班级卫生我有责”的责任意识，愿意主动参与日常清洁活动。二、教学准备工具材料：为学生配备儿童专用短柄扫帚（杆长≤60cm，刷毛柔软且密集）、塑料撮箕（边缘圆润无毛刺）；制作“扫地步骤翻翻卡”（正面为错误动作漫画，反面为正确动作+口诀，如“扫帚握两端，弯腰像小桥，垃圾往中靠”）；提前在教室后区散落撕碎的彩纸、干枯树叶（模拟垃圾）。场地规划：选择教室靠窗的干燥区域作为实践区，用胶带划分4个“清扫格子”（每格约8-10㎡），确保区域间有1米安全距离。安全预案：准备创可贴、碘伏等简易医疗用品；课前强调“工具三不原则”：不挥扫、不戳人、不抛扔。三、教学过程（40分钟）（一）情境唤醒·问题导入（5分钟）以“教室的‘小烦恼’”为线索：“清晨的教室像刚睡醒的小朋友，可它的‘头发’（纸屑）‘衣服’（灰尘）乱糟糟的！谁能帮它‘梳妆打扮’？”结合图片对比（整洁教室vs有垃圾的教室），引发学生对“扫地必要性”的思考。（二）工具探秘·安全启蒙（7分钟）1.触觉感知：分发扫帚、撮箕，引导学生“摸摸扫帚毛，说说它的秘密”（如“软软的，能抓住小垃圾”）；观察撮箕“它的‘小嘴巴’（边缘）为什么是斜的？”（便于扫帚推进垃圾）。2.安全演练：教师示范“错误操作”（挥扫帚、戳撮箕），让学生指出“哪里危险”，再共同总结“安全口诀”：“扫帚握中间，轻轻扫地面；撮箕拿平稳，边缘不朝天。”（三）动作拆解·分步建模（12分钟）教师以“扫地小剧场”形式，结合慢动作示范，拆解核心动作：1.站姿与握法：“双脚像小松树扎根，与肩同宽；双手握扫帚，一手‘抓’住扫把头上方，一手‘扶’住杆中间，手臂自然弯曲～”（邀请学生上台模仿，纠正“踮脚”“弯腰过度”等错误）。2.扫动技巧：“扫帚像小刷子，从墙根开始，‘画半圆’往中间扫，一次只扫一小片，别让垃圾‘跑’到别的格子里！”（对比演示“大挥扫”导致垃圾飞溅的后果，强化“小幅度、慢速度”的动作意识）。3.撮箕配合：“当垃圾堆成‘小山’，撮箕要‘低头’（倾斜30°），扫帚推着垃圾‘走进’撮箕的‘小嘴巴’，就像给小火车搭轨道～”（用矿泉水瓶模拟垃圾，演示“推扫—倾斜—推进”的连贯动作）。4.垃圾归位：“端起撮箕时，手指要‘搭’在柄上，轻轻走到垃圾桶前，把撮箕‘倒过来’，让垃圾‘滑’进桶里～”（强调“轻倒”，避免垃圾洒落）。（四）实践闯关·小组协作（12分钟）1.任务分层：将学生分为4组，每组领取“清洁任务卡”（标注垃圾分布：如“窗台边的碎纸”“桌腿下的树叶”），设置“一星任务”（清扫1种垃圾）、“二星任务”（清扫2种垃圾+整理工具），学生可自主选择难度。2.巡视指导：教师重点关注：①动作规范性（如是否“低重心扫动”）；②合作有效性（如是否有人“抢工具”或“旁观”）；③安全细节（如撮箕边缘是否朝向同学）。对动作生疏的学生，用“手势提示法”（如伸出手掌示意“轻扫”，竖起手指提示“握杆位置”）。3.互助机制：每组推选“扫地小队长”，负责分配任务（如“XX扫角落，XX倒垃圾”），教师适时引导：“小队长，你觉得谁的扫动姿势最标准？请他当‘小老师’教教大家！”（五）总结升华·习惯延伸（4分钟）1.成果可视化：用手机拍摄每组的清扫成果，投屏展示“从‘乱糟糟’到‘亮晶晶’的变化”，强化“劳动让环境变美”的认知。2.情感联结：提问：“扫地时，你觉得最开心的是什么？遇到困难了吗？怎么解决的？”引导学生分享“帮助教室变干净”的自豪感。3.生活延伸：布置“家庭微任务”：“回家后，帮爷爷奶奶清扫阳台的落叶，拍一张‘我是清洁小能手’的照片，明天和老师同学分享你的劳动故事～”四、注意事项1.生理适配：针对身高较矮的学生，提前准备“增高扫帚”（在扫帚杆底部套防滑垫，增加握持高度）；对肢体力量弱的学生，可减少垃圾量或缩短清扫距离。2.环境安全：实践前检查地面是否有凸起物、水渍，若有积水，立即用干拖把清理或更换场地；工具使用后，统一收纳在“工具角”，避免绊倒。3.心理支持：对首次扫地受挫的学生，用“成长型语言”鼓励：“你今天能把扫帚握得稳稳的，已经进步啦！明天我们再试试让垃圾‘乖乖进撮箕’，好吗？”五、评价反馈过程性评价：采用“三色卡”即时评价：绿色卡（动作规范）、蓝色卡（合作积极）、红色卡（创意方法，如“用扫帚柄勾出桌下垃圾”），每日统计卡数，每周评选“劳动之星”。家庭反馈：通过班级群收集“家庭劳动照片”，家长用文字描述孩子的进步（如“孩子会主动把扫帚立在墙角，还说‘