五年级英语听力训练教案

五年级英语听力训练教案一、教学背景与目标定位小学五年级是英语听说能力发展的关键阶段，新课标要求学生能听懂熟悉话题的语段，识别主要信息并作出回应。本教案围绕“日常活动与兴趣爱好”主题设计听力训练，目的是夯实语言基础，提升听力策略运用能力，助力学生从“听懂单词”向“理解语篇”进阶。（一）知识与技能目标1.精准识别“weekendactivities”“hobbies”等话题的核心词汇（如*paint,hike,collectstamps*）及句型（如*“Whatdoyouoftendo...?Iusually...”*）。2.听懂50-60词的语篇，捕捉时间、动作、情感等关键信息，听力理解准确率达80%以上。（二）过程与方法目标通过“分层听辨—任务驱动—合作输出”的训练路径，掌握“预测内容—抓关键词—速记要点”的听力策略，提升信息提取与逻辑推理能力。（三）情感态度目标在趣味听力活动中增强学习自信心，通过小组协作体验英语交流的乐趣，养成主动倾听、专注捕捉信息的学习习惯。二、教学重难点剖析（一）教学重点1.听辨话题相关词汇与句型，快速匹配图文信息。2.把握语篇主旨，提取“who,what,when,where”等核心要素。（二）教学难点1.应对语音现象（如连读*“goto”“lookat”*、弱读*“of”“for”*）对听力理解的干扰。2.结合语境推断隐含信息（如从*“PeterisalwaystiredonMondays”*推测其周末活动）。三、教学准备1.素材准备：自制三级听力材料（单词、句子、语篇）、配套任务单（图文选择题、填空卡、问答提示表）。2.教具支持：多媒体课件（嵌入动画音频、情境图片）、奖励磁贴（用于小组积分）。四、教学过程设计（40分钟）（一）热身激活·趣味导入（5分钟）以“ListenandAct”游戏唤醒旧知：教师播放指令音频（如*“Touchyournoseandsay‘Ilikereading’”*），学生同步做动作并重复句子。通过肢体互动激活“日常活动”话题词汇，营造轻松的听力氛围。（二）基础夯实·分层听辨（15分钟）1.单词听辨：“声音—图像”匹配播放5组单词音频（如*“paint,hike,chess,stamp,puzzle”*），学生从任务单的10幅图片中快速勾选对应选项。听完后同桌互查，教师用“关键词复现法”强化：*“Whoheard‘paint’?Showmethepictureofpainting!”*2.句子听辨：“信息—逻辑”梳理播放6个含目标词汇的句子（如*“LindaoftenpaintspicturesonSundays.”“Tom’shobbyisplayingchess.”*），任务单设置两种练习：初级任务：判断句子与图片是否匹配（如图片是“读书”，句子是*“Lindareadsbooks”*则为错）。进阶任务：给句子排序，形成“周末活动”的逻辑链（如先“做作业”，再“画画”，最后“下棋”）。（三）能力进阶·语篇理解（15分钟）1.语篇预听：预测与聚焦呈现语篇主题图（如*“Mike’sWeekend”*），引导学生观察图片细节（时间、人物动作），预测听力内容：*“WhatmightMikedoonweekends?Let’slistenandcheck!”*2.语篇听辨：分层任务第一遍听：完成主旨填空（如*“Mike’sfavoriteweekendactivityis______(ridingbikes/watchingfilms)”*），抓核心动作。第二遍听：完成细节任务（如填写时间*“OnSaturdays,he______(9:00-11:00)withfriends”*），训练速记能力。第三遍听：小组讨论推断隐含信息（如从*“Mikefeelshappyaftersports”*推测他的性格），培养逻辑思维。（四）拓展输出·情境应用（5分钟）开展“听力—口语”迁移活动：小组抽取听力主题（如*“YourIdealWeekend”*），结合听到的句型与词汇编创对话。示例框架：>A:“Whatdoyouoftendoonweekends?”>B:“Iusually______.Whataboutyou?”>A:“Ilike______because______.”每组展示后，教师用“星级评价”（语音、内容、创意）反馈，强化语言运用。（五）总结升华·分层作业（5分钟）1.课堂总结：用“关键词树”回顾重点（词汇→句型→语篇策略），表扬“听力小能手”小组。2.分层作业：基础层：听教材配套音频，完成课后听力练习。提高层：听家庭活动录音（家长用英语描述周末安排），记录3个关键词。五、教学反思与优化（一）成效观察多数学生能在分层任务中达成目标，但部分学生仍受连读干扰（如*“lookat”*听成*“lookat”*）。需在后续训练中增加“语音拆解”环节，用慢放、跟读强化辨音。（二）改进方向1.听力材料设计更具情境性（如嵌入动画故事音频），降低训练枯燥感。2.针对“逻辑推理”难点，增设