苏教版教案一年级科学下册第三单元第二课这里面有空气吗（2025-2026学年）

苏教版教案一年级科学下册第三单元第二课这里面有空气吗（2025—2026学年）一、教学分析本课《这里面有空气吗》属于苏教版一年级科学下册第三单元的第二课。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的观察能力和科学思维，通过探索空气的存在和特性，激发学生对科学学习的兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是帮助学生建立对物质世界的基本认识，与前后的知识关联密切，如后续的“空气的成分”和“空气的性质”等内容相呼应。核心概念是“空气的存在和特性”，技能目标是培养学生的观察力和科学探究能力。二、学情分析一年级学生正处于从直观感知向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，但观察力和分析能力有限。学生已有的知识储备包括对日常生活的简单观察，如看到水中的倒影、听到风的声音等。生活经验方面，学生对空气的存在有一定的直观感受，但缺乏科学解释。技能水平上，学生可能难以准确描述空气的特性。认知特点上，他们更倾向于通过动手操作来学习。兴趣倾向方面，学生可能对与日常生活相关的科学现象更感兴趣。学习困难可能包括对空气这一抽象概念的理解，以及如何进行科学观察和记录。三、教学目标与策略教学目标应围绕核心概念和技能展开，具体包括：1.让学生认识到空气的存在和特性；2.培养学生的观察能力和科学探究能力；3.激发学生对科学学习的兴趣。教学策略上，应采用直观演示、动手操作、小组讨论等多种教学方法，结合生活实例，让学生在活动中学习，从而实现教学目标。达标水平要求学生能够描述空气的存在，并初步了解空气的一些基本特性。二、教学目标1.知识目标说出：能够说出空气的存在和基本特性。列举：能够列举出几种常见的空气现象。解释：能够解释为什么我们看不到空气。2.能力目标设计：能够设计简单的实验来证明空气的存在。观察：能够仔细观察并记录空气在不同环境中的表现。分析：能够分析实验结果，得出关于空气特性的结论。3.情感态度与价值观目标欣赏：能够欣赏科学探究的乐趣，对科学产生兴趣。尊重：能够尊重科学事实，不轻信没有科学依据的言论。合作：在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务。4.科学思维目标推理：能够通过观察和实验数据推理出空气的某些特性。批判：能够对实验结果提出疑问，并尝试找到合理的解释。创新：能够提出一些创新的实验方法来验证空气的存在。5.科学评价目标评价：能够评价自己的实验设计是否合理。反思：能够反思实验过程中遇到的问题及解决方法。自我评价：能够对自己的实验报告进行自我评价。6.达标水平学生能够通过多种感官体验空气的存在，并能用简单的语言描述。学生能够参与简单的实验活动，并能够记录和解释实验现象。学生能够在教师的引导下，对空气的特性进行初步的科学探究。三、教学重难点教学重点在于让学生通过实验和观察理解空气的存在和特性，教学难点在于帮助学生克服对抽象概念的认知障碍，如理解空气的不可见性和无重量等特性。难点产生的原因在于一年级学生对物质的形态和特性认识有限，难以理解抽象的科学概念。因此，教学需通过直观、生动的方式，结合实际生活经验，帮助学生逐步建立对空气的科学认知。四、教学准备为了确保教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、空气性质图表、空气密度模型、实验器材（如气球、水槽）、相关视频资料等教具。学生方面，需要预习教材内容，准备画笔等绘画工具。此外，将教学环境布置为小组合作学习模式，设计黑板板书，并制定评价表以评估学习成果。这些准备将有助于学生更好地理解空气的存在，并通过实验活动加深对空气特性的认识。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师站在教室中央，微笑着向学生们问候，并引入今天的学习主题：“同学们，你们知道我们周围充满了什么吗？对了，是空气！今天我们就来一起探索一下这个看不见、摸不着的空气。”教师出示一个透明的气球，并轻轻吹起来，让学生们观察气球的变化。提问：“大家看到了什么？为什么气球会变大？”通过气球的变化，激发学生的好奇心，引出空气的膨胀特性，为后续的实验和讨论做铺垫。新授时间预估：20分钟1.空气的存在教师展示空气密度模型，让学生直观地了解空气的密度概念。学生分组进行实验，观察不同形状的容器中空气的体积变化。学生通过实验，得出空气具有膨胀性的结论。教师引导学生思考：为什么空气会膨胀？它与压力有什么关系？学生通过讨论，得出空气分子在受到压力时会向四周扩散的结论。2.空气的特性教师演示空气流动的实验，如吹纸条、吹蜡烛等，让学生观察空气的流动现象。学生分组进行实验，观察空气在不同温度下的流动情况。学生通过实验，得出空气具有流动性的结论。教师引导学生思考：为什么空气会流动？它与温度有什么关系？学生通过讨论，得出空气分子在受到温度影响时会加速运动的结论。3.空气的用途教师展示空气在不同领域的应用，如呼吸、飞行、制造等。学生分组讨论，列举空气在生活中的用途。学生通过讨论，得出空气对人类生活的重要性。巩固时间预估：10分钟教师组织学生进行“空气知识竞赛”，检验学生对本节课内容的掌握程度。竞赛内容涉及空气的存在、特性、用途等方面，题型包括选择题、判断题、填空题等。学生积极参与竞赛，巩固所学知识。小结时间预估：5分钟教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在、特性和用途。学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和体会。教师鼓励学生在生活中观察空气现象，培养科学素养。作业时间预估：5分钟教师布置作业，要求学生完成以下任务：1.画一幅描绘空气流动的图画。2.写一篇关于空气用途的短文。3.设计一个简单的实验，验证空气的膨胀性。教学反思本节课通过实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了空气的存在、特性和用途。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的科学思维和创新能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生足够的关注和指导。教学评价1.课堂表现学生是否积极参与课堂活动，如实验、讨论等。学生是否能够正确回答教师提出的问题。学生是否能够与其他同学进行有效沟通和合作。2.作业完成情况作业是否按时完成，内容是否完整。作业中的图画、短文等是否具有创意。作业中的实验设计是否合理。3.考试成绩学生在测试中对空气知识的掌握程度。学生在测试中能否运用所学知识解决实际问题。总结本节课通过创设情境、任务驱动和实验探究等多种教学手段，帮助学生建立了对空气的科学认知，培养了学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂中有所收获。六、作业设计基础性作业内容：绘制一张空气性质的思维导图，包括空气的存在、特性和用途。完成形式：学生独立完成，可以使用彩色画笔进行装饰。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固对空气基本特性的理解，提升信息整理和视觉呈现能力。拓展性作业内容：选择一种与空气相关的科学现象或技术应用，进行简单的调查研究，并撰写一篇简短的报告。完成形式：学生可以以小组形式合作完成，收集资料、整理信息、撰写报告。提交时限：下周五。预期能力培养目标：通过实际调查和研究，培养学生的信息检索能力、团队协作能力和书面表达能力。探究性/创造性作业内容：设计一个简单的实验，验证空气的某种特性（如空气的密度、空气的流动性等），并撰写实验报告。完成形式：学生独立完成实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告。提交时限：下个月底。预期能力培养目标：鼓励学生进行科学探究，培养学生的实验设计能力、科学实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。七、教学反思教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够说出空气的存在和基本特性，并通过实验活动加深了对空气特性的认识。但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，说明在激发学生讨论积极性方面还有待提高。教学环节效果分析实验环节的设计较为成功，学生的参与度和兴趣较高。然而，在讲解空气特性时，由于时间限制，讲解速度较快，导致部分学生未能充分理解。此外，课堂上的互动环节相对较少，学生的主体地位体现不够充分。学情分析与改进措施通过本次教学，我发现学生对空气的存在有一定的直观感受，但对空气的特性和用途理解较浅。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，并提供更多的互动机会，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我会进一步优化教学资源的运用，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。八、本节知识清单及拓展1.空气的存在：空气是无色、无味、不可见的物质，存在于地球的大气层中，包围着地球，是地球上生物生存的重要条件。2.空气的密度：空气具有一定的密度，密度受温度和压力的影响。在相同的温度下，空气的密度随着压力的增加而增加。3.空气的流动性：空气具有流动性，能够流动并填满任何形状的容器。空气流动表现为风，是气压差驱动的结果。4.空气的温度：空气的温度可以影响其流动性和密度。温度升高时，空气膨胀，密度减小；温度降低时，空气收缩，密度增大。5.空气的压力：空气具有压力，这是由于空气分子不断撞击容器壁产生的。气压与高度有关，海拔越高，气压越低。6.空气的成分：空气主要由氮气、氧气、氩气和二氧化碳等组成，其中氮气占比最大。7.空气的膨胀性：空气具有膨胀性，当受到压缩时，空气会尝试恢复