UnitHelpingathomeALetsspell人教PEP版英语四年级上册教案（2025-2026学年）

UnitHelpingathomeALetsspell人教PEP版英语四年级上册教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对人教PEP版英语四年级上册的“Unit5HelpingathomeA”单元进行设计。该单元围绕家庭生活场景，以“Helpingathome”为主题，旨在帮助学生掌握家庭用语，提高口语表达能力。从教学大纲和课程标准来看，本单元旨在培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，特别是口语表达和交际能力。单元内容与前后知识关联紧密，如前一个单元学习了家庭成员的称呼，本单元则在此基础上扩展到家庭活动，有助于学生形成完整的家庭生活用语体系。2.学情分析四年级学生在英语学习上已有一定的知识储备和生活经验，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和认知特点，他们在口语表达和交际能力上仍存在一定困难。例如，部分学生可能对家庭用语掌握不够熟练，容易混淆家庭成员的称呼。此外，由于生活经验的限制，他们在描述家庭活动时可能缺乏具体细节。因此，教学设计应充分考虑学生的已有水平和可能存在的学习困难，通过创设情境、互动练习等方式，帮助学生克服学习障碍，提高语言运用能力。3.教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.学生能够熟练运用家庭用语进行对话；2.学生能够描述家庭活动，表达自己的观点；3.学生能够通过合作学习，提高口语交际能力。为实现这些目标，教师将采用情境教学法、任务型教学法等多种教学策略，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还将关注学生的学习差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识的目标说出:学生能够准确说出家庭常用英语表达，如"mom,dad,brother,sister"和"clean,wash,cook,read"。列举:学生能够列举并运用至少五个家庭活动相关的英语短语，如"watchTV,dohomework,playgames"。解释:学生能够解释家庭角色在不同文化中的差异，如"Insomecultures,thefamilyroleof'helper'isveryimportant."2.能力的目标设计:学生能够设计一个简短的家庭情景对话，展现帮助家人做家务的情景。评价:学生能够评价同伴的英语对话，指出其正确性和自然性。论证:学生能够通过提供例子来论证帮助家人对家庭和谐的重要性。3.情感态度与价值观的目标欣赏:学生能够欣赏家庭中互相帮助的重要性，表现出对他人的尊重和感激。自信:学生在课堂上能够自信地使用英语表达自己的观点。责任:学生能够认识到在家庭中承担责任的重要性，并愿意在家庭中承担一定的家务。4.科学思维的目标分析:学生能够分析不同家庭角色在家庭活动中的职责和作用。综合:学生能够综合运用语言知识和生活经验，创造性地描述家庭生活场景。评价:学生能够评价自己在家庭角色中的表现，并思考如何改进。5.科学评价的目标自我评价:学生能够自我评价在英语口语表达和交际能力上的进步。同伴评价:学生能够通过同伴互评，提高自己对英语学习的认识。教师评价:教师通过观察和测试，评价学生在单元目标达成度上的表现。三、教学重难点教学重点：准确掌握家庭成员的英语称呼和基本家务活动的词汇，能够进行简单的家庭情景对话。教学难点：学生在家庭情景对话中灵活运用语法结构，特别是在过去时态和祈使句的使用上，以及如何自然地表达帮助家人的意愿。难点形成的原因在于学生对语法规则的理解和实际运用能力的不足，需要通过大量的实践练习和情境模拟来克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含家庭生活场景的PPT课件，准备相关的英语词汇卡片和图片教具，收集与家庭活动相关的音频和视频资料，设计包含任务和问题的任务单，以及用于评价学生表现的评分表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上完成相关绘画任务。此外，教师还需布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程（一）导入(5分钟)1.教师活动：播放一段温馨的家庭生活视频，激发学生的兴趣。提问：“Whataretheydoinginthevideo?Whoarethey?”引导学生观察视频内容，并尝试用英语描述。2.学生活动：观看视频并积极参与回答。运用已有的英语知识描述视频内容。（二）新授(15分钟)1.家庭成员的称呼(5分钟)：教师活动：展示家庭成员的图片，如"mom,dad,brother,sister"。通过卡片游戏，让学生匹配家庭成员和他们的称呼。引导学生说出家庭成员的称呼，并询问学生自己家庭成员的称呼。学生活动：通过卡片游戏，加深对家庭成员称呼的记忆。能够准确说出家庭成员的称呼。2.家务活动的英语表达(5分钟)：教师活动：展示家务活动的图片，如"clean,wash,cook,read"。通过角色扮演，让学生模拟家务活动。引导学生用英语描述家务活动。学生活动：通过角色扮演，加深对家务活动英语表达的记忆。能够用英语描述家务活动。3.家庭情景对话(5分钟)：教师活动：展示家庭情景对话的例句，如"Canyouhelpmecleantheroom?"。引导学生进行小组对话练习，模拟家庭情景。学生活动：通过小组对话练习，提高口语表达能力。能够用英语进行家庭情景对话。（三）巩固(15分钟)1.家庭角色扮演(10分钟)：教师活动：将学生分成小组，每个小组扮演不同的家庭角色。引导学生根据所学内容，模拟家庭生活场景。学生活动：通过角色扮演，巩固所学知识。能够运用所学英语进行家庭角色扮演。2.小组讨论(5分钟)：教师活动：提出问题：“Whatcanwedotohelpourfamilyathome?”引导学生进行小组讨论。学生活动：通过小组讨论，提高团队合作能力。能够提出帮助家庭做家务的建议。（四）小结(5分钟)1.教师活动：总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、家务活动的英语表达和家庭情景对话。鼓励学生在日常生活中运用所学英语。2.学生活动：回顾本节课所学内容。能够运用所学英语进行简单的家庭情景对话。（五）作业(10分钟)1.教师活动：布置作业：学生写一篇关于自己家庭的英语短文，描述家庭成员、家庭活动和自己的责任。2.学生活动：完成作业，运用所学英语描述自己的家庭。（六）教学反思1.本节课通过多种教学活动，如视频导入、卡片游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。2.在教学过程中，教师注重学生的参与，鼓励他们主动思考、表达自己的观点，培养了他们的团队合作能力。3.通过作业的布置，巩固了学生的学习成果，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。4.在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。（七）教学评价1.学生自评：学生根据本节课所学内容，评价自己在家庭成员称呼、家务活动英语表达和家庭情景对话方面的进步。2.同伴互评：学生相互评价在角色扮演和小组讨论中的表现，提出改进意见。3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，综合评价学生的学习效果。4.评价标准：能够准确说出家庭成员的称呼。能够用英语描述家务活动。能够进行简单的家庭情景对话。能够运用所学英语进行家庭角色扮演。能够提出帮助家庭做家务的建议。能够运用所学英语描述自己的家庭。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据本节课所学内容，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，内容包括家庭成员、家庭活动和自己的职责。完成形式：书面练习，A4纸，500字左右。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对家庭成员称呼、家务活动英语表达和家庭情景对话的掌握，提高书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于不同文化中家庭角色和家务分工的资料，进行比较分析，并撰写一份简要报告。完成形式：研究报告，包括资料收集、比较分析和结论。提交时限：课后一周。能力培养目标：提高学生的资料收集和分析能力，培养跨文化理解和批判性思维能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个家庭角色扮演游戏，其中包含至少五个不同的家庭角色和三种不同的家务活动。完成形式：角色扮演游戏设计，包括角色描述、对话剧本和游戏规则。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高英语口语表达和交际能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本次教学基本达成了预定的教学目标，学生在家庭成员称呼、家务活动英语表达和家庭情景对话方面都有所提高。然而，部分学生在运用语法结构进行对话时仍存在困难，特别是在过去时态和祈使句的使用上。2.教学环节的效果与改进课堂上的角色扮演和家庭情景对话环节效果显著，学生们积极参与，口语表达能力得到了很好的锻炼。但在小组讨论环节，部分学生显得较为被动，未能充分表达自己的观点。未来教学中，我将尝试引入更多互动性强的活动，鼓励学生主动参与讨论。3.学情分析与资源运用学情分析较为全面，但对学生英语基础水平的把握还有待提高。在资源运用方面，多媒体课件的制作较为精细，但实际教学过程中，部分学生反映图片和文字信息量过大，影响了他们的学习效率。今后，我将根据学生的反馈调整教学资源的呈现方式，使之更加适合学生的认知水平。八、本节知识清单及拓展1.家庭成员称呼：学习并掌握英语中常见的家庭成员称呼，如"mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather"等，并能够正确运用这些称呼进行交流。2.家务活动词汇：熟悉并掌握描述家务活动的英语词汇，如"clean,wash,cook,read,study,help"等，并能将这些词汇用于描述日常生活中的活动。3.家庭情景对话：掌握家庭情景对话的基本结构，包括提问、回答和表达请求，并能运用所学词汇和句型进行简单的家庭对话。4.过去时态：学习并理解过去时态在描述过去发生的事情时的用法，并能正确使用"过去式"形式的动词。5.祈使句：掌握祈使句的结构和用法，学会用英语下达命令或提出请求，如"Pleasecleantheroom."或"Helpmewiththedishes."6.英语语法：复习和巩固祈使句和过去时态的语法规则，理解它们在句子中的作用。7.家庭角色和责任：探讨不同文化中家庭角色的差异，理解家庭成员在家庭中所承担的责任。8.英语口语表达：通过角色扮演和情景对话练习，提高学生的英语口语表达能力。9.团队合作：在小组活动中，培养学生团队合作精神和沟通能力。10.跨文化交流：通过学习不同文化中的家庭生活，增强学生的跨文化理解和交际能力。11.创造性思维：鼓励学生在家庭角色扮演游戏中发挥创造力，设计新颖的家庭角色和活动。12.书面表达：通过写作作业，提高学生的书面表达能力，学会用英语描述自己的家庭生活。13.资料收集与分析：学习如何收集和整理资料，培养分析问题的能力。1