人教新课标三年级下册数学教案口算乘法的练习课教学设计讲课讲稿（2025-2026学年）

人教新课标三年级下册数学教案口算乘法的练习课教学设计讲课讲稿（2025—2026学年）一、教学分析本节课的教学内容为三年级下册数学中的口算乘法练习课。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握口算乘法的基本方法，提高计算速度和准确性。口算乘法是小学数学中重要的基础技能，对于后续学习多位数乘法、分数乘法等知识具有重要意义。在本单元乃至整个课程体系中，口算乘法是连接加减法和多位数乘法的重要桥梁。二、学情分析三年级学生对数学学习已具备一定的兴趣和基础，但具体到口算乘法，部分学生可能存在以下问题：对乘法概念理解不透彻，计算方法掌握不牢固，容易出错；缺乏计算技巧，计算速度较慢；对练习课的参与度不高，缺乏学习动力。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的计算习惯，并通过多样化的教学活动帮助学生克服学习困难。三、教学目标与策略本节课的教学目标如下：1.理解并掌握口算乘法的基本方法，提高计算速度和准确性。2.培养良好的计算习惯，提高学习兴趣。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。为实现上述目标，教学策略包括：1.通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。2.采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，提高学生的参与度。3.针对学生的不同需求，设计分层练习，确保每个学生都能有所收获。4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作交流解决问题。二、教学目标1.知识目标说出：能够正确说出两位数乘以一位数的口算乘法步骤。列举：能够列举至少5个两位数乘以一位数的例子，并正确计算出结果。2.能力目标设计：能够设计一个口算乘法的练习题，并正确解答。解释：能够解释口算乘法的计算方法，并说明其应用场景。3.情感态度与价值观目标体验：在完成口算乘法练习中，体验成功感和成就感。态度：培养认真对待计算练习的态度，增强学习数学的兴趣。4.科学思维目标分析：能够分析两位数乘以一位数的计算规律，并总结出一般方法。批判：对不同的口算乘法方法进行比较，评价其优缺点。5.科学评价目标评价：能够对自己的口算乘法练习进行自我评价，并找出错误原因。反思：在完成口算乘法练习后，反思学习过程，总结经验教训。三、教学重难点教学重点在于让学生掌握两位数乘以一位数的口算乘法步骤，并能熟练进行计算。教学难点在于帮助学生理解并运用乘法结合律和交换律，提高计算速度和准确性，尤其是对于计算技巧的掌握和应用。这些难点与学生先备知识不足和概念理解上的困难有关，需要通过具体案例和反复练习来突破。四、教学准备教师需准备包括：设计精美的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料；学生需预习教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位安排成小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和思考。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过讲述一个与口算乘法相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。学生活动：学生聆听故事，思考故事中涉及到的数学问题。预期行为：学生能够对口算乘法产生兴趣，并初步了解口算乘法在生活中的应用。2.新授（15分钟）活动设计：教师展示两位数乘以一位数的口算乘法步骤，并逐步讲解。步骤一：展示乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本概念。步骤二：通过实例演示两位数乘以一位数的计算过程，强调计算步骤。步骤三：引导学生总结口算乘法的计算规律。学生活动：学生跟随教师的讲解，观察计算过程，并尝试独立完成计算。预期行为：学生能够理解并掌握两位数乘以一位数的口算乘法步骤，并能进行简单的计算。3.巩固（20分钟）活动设计：教师设计一系列口算乘法的练习题，让学生在规定时间内完成。练习一：基础练习，巩固两位数乘以一位数的计算。练习二：提高练习，结合两位数乘以两位数的计算。练习三：应用练习，解决实际问题。学生活动：学生独立完成练习题，并互相检查答案。预期行为：学生能够熟练运用口算乘法进行计算，并能解决简单的实际问题。4.小结（5分钟）活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的计算方法。学生活动：学生分享自己的学习心得，总结口算乘法的计算规律。预期行为：学生能够总结出两位数乘以一位数的口算乘法步骤，并能将其应用于实际问题。5.作业（5分钟）活动设计：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。作业一：完成教材中的练习题。作业二：收集生活中的口算乘法实例，并进行分析。学生活动：学生根据作业要求，独立完成作业。预期行为：学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。6.教学反思（5分钟）活动设计：教师对本次教学过程进行反思，总结教学经验和不足。学生活动：学生分享自己的学习感受，提出改进建议。预期行为：教师能够不断优化教学设计，提高教学质量。7.评价与反馈（5分钟）活动设计：教师对学生的作业进行评价，并给予反馈。学生活动：学生根据教师的评价，调整自己的学习方法。预期行为：学生能够根据反馈，改进自己的学习策略，提高学习效果。8.学科核心素养与人才培养的全面能力提升活动设计：教师通过教学活动，培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。学生活动：学生在学习过程中，不断挑战自我，提高自己的综合素质。预期行为：学生能够形成良好的学习习惯，具备较强的自主学习能力和团队协作能力。9.相关教育理论的应用活动设计：教师运用建构主义、多元智能等教育理论，设计教学活动。学生活动：学生在学习过程中，不断探索、实践，形成自己的知识体系。预期行为：学生能够形成多元化的思维方式，具备较强的创新能力和实践能力。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括两位数乘以一位数的计算练习，以及一些简单的应用题。完成形式：学生独立完成，可以使用计算器进行计算，但需手写解题过程。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对两位数乘以一位数口算乘法技能的掌握，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：收集生活中常见的两位数乘以一位数的实例，如购物、烹饪等，并设计相关的应用题。完成形式：学生可以选择书面形式或电子形式提交作业，附上解题过程和思考。提交时限：下周末。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：研究两位数乘以一位数的计算规律，尝试设计一种新的口算乘法方法，并说明其原理和优势。完成形式：学生可以选择研究报告、演示文稿或视频等形式展示研究成果。提交时限：期末前。能力培养目标：培养学生的创新思维和科研能力，激发学生对数学学习的兴趣。七、教学反思学情分析与活动设计：本次教学活动中，学生对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法结合律和交换律时存在困难。活动设计上，通过故事导入和实际应用题的练习，有效激发了学生的学习兴趣。然而，对于学情分析还不够深入，未能针对不同层次的学生设计差异化的教学活动，导致部分学生参与度不高。资源运用与教学效果：在资源运用方面，多媒体课件和教具的使用有助于学生直观理解口算乘法的计算过程。但从教学效果来看，部分学生对于多媒体课件的依赖性较强，实际动手操作的机会较少。此外，课堂练习环节的设置较为单一，未能充分调动学生的积极性。教学改进与未来展望：针对以上问题，未来教学应更加注重学情分析，针对不同层次的学生设计多样化的教学活动。同时，增加学生动手操作的机会，提高课堂练习的趣味性和挑战性。此外，结合学科核心素养与人才培养的全面能力提升，引导学生进行探究性学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。八、本节知识清单及拓展1.口算乘法概念：口算乘法是数学中的一种基本计算方法，指不使用计算器，通过心算直接得出乘法结果的过程。2.两位数乘以一位数的步骤：首先将一位数分别与两位数的十位和个位相乘，然后将两个乘积相加得到最终结果。3.乘法口诀表的作用：乘法口诀表是学习口算乘法的重要工具，它可以帮助学生快速记忆乘法结果。4.乘法结合律和交换律：乘法结合律指在乘法运算中，三个数相乘时，先乘前两个数或先乘后两个数，结果不变。乘法交换律指两个数相乘，交换因数的位置，乘积不变。5.口算乘法的计算技巧：包括先乘十位再乘个位，或者先乘个位再乘十位，以及利用乘法口诀表快速查找结果。6.两位数乘以一位数的应用：在实际生活中，口算乘法广泛应用于购物、烹饪、工程计算等场景。7.口算乘法练习的重要性：通过大量的口算乘法练习，可以提高学生的计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。8.学情分析与教学策略：教师需根据学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动。9.教学评价与反馈：教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果，并及时给予反馈。10.学科核心素养与人才培养：口算乘法的学习不仅培养学生计算能力，还培养他们的逻辑思维和问题解决能力。11.教育理论的应用：建构主义、多元智能等教育理论指导下的教学活动设计，有助于提高教学效果。12.教学资源的运用：多媒体课件、教具、实验器材等资源的合理运用，可以增强学生的学习体验。13.教学反思与改进：教师通过反思教学过程，不断优化教学策略，提高教学质量。14.作业设计的原则：作业设计应遵循分层、弹性和探究性的原则，满足不同学生的学习需求。15.评价与反馈的及时性：及时的评价和反馈有助于学生及时调整学习方法，提高学习效果。1