马嵬李商隐教案

马嵬李商隐教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《马嵬》是李商隐诗歌教学的一部分，属于中学语文课程体系中的诗歌鉴赏模块。根据《普通高中语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和人文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括李商隐的诗歌风格、马嵬之变的背景以及诗歌中的意象运用等。关键技能包括对古典诗歌的解读、分析、评价等。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，深入理解诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生的批判性思维和创造性思维。2.学情分析针对本课内容，学生已有的知识储备包括对李商隐诗歌的初步了解，对马嵬之变的背景知识，以及一定的古典文学鉴赏能力。在生活经验方面，学生对历史事件的兴趣和关注程度不同，对诗歌的审美情趣也有差异。在技能水平方面，学生具备一定的诗歌鉴赏能力，但可能存在对古典诗歌意象理解不够深入、对诗歌背景知识掌握不全面等问题。在认知特点方面，学生对诗歌的解读可能存在主观性强、缺乏客观依据等问题。在兴趣倾向方面，学生对古典诗歌的兴趣程度不同，部分学生可能对诗歌鉴赏缺乏兴趣。针对以上学情，教学设计应注重以下方面：一是通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；二是引导学生深入理解诗歌内容，提高诗歌鉴赏能力；三是注重培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。二、教材分析《马嵬》是李商隐诗歌中的代表作之一，具有很高的艺术价值和历史价值。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生诗歌鉴赏能力的重要环节。本课内容与前后知识关联紧密，前接对李商隐诗歌的初步了解，后承对古典诗歌鉴赏能力的提升。核心概念包括李商隐的诗歌风格、马嵬之变的背景以及诗歌中的意象运用等。关键技能包括对古典诗歌的解读、分析、评价等。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对李商隐诗歌的深入理解，包括对马嵬之变的历史背景、李商隐诗歌的风格特点以及诗歌中的关键意象等。学生将能够识记并解释相关历史事件、诗人生平和诗歌中的修辞手法。通过比较和分析，学生能够理解诗歌中的象征意义和情感表达，并能够运用这些知识进行诗歌解读。例如，学生能够描述李商隐诗歌中的“马嵬”意象，并解释其在诗歌中的作用。2.能力目标学生在本课中将提升诗歌鉴赏和分析的能力。他们将学会如何独立分析诗歌，识别并解释诗歌中的修辞技巧，如比喻、象征和对比。此外，学生将通过小组讨论和合作学习，培养批判性思维和沟通能力。例如，学生能够通过小组合作，撰写一份关于《马嵬》诗歌的鉴赏报告，并能够在报告中提出自己的观点和论据。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生对古典文学的欣赏和尊重，以及对历史事件的敏感性。学生将通过学习李商隐的诗歌，体会诗人的情感世界，理解历史事件对诗人创作的影响。学生将学会从历史和文化的角度审视文学作品，培养人文情怀。例如，学生能够通过学习《马嵬》，理解悲剧对于艺术创作的重要性，并能够表达对历史的深刻思考。4.科学思维目标学生在本课中将学习如何运用历史和文学知识进行批判性思考。他们将通过分析诗歌中的历史背景和象征意义，培养逻辑推理和证据评估的能力。学生将学会如何将文学作品中的信息和历史事实进行关联，形成自己的见解。例如，学生能够运用历史知识，分析《马嵬》中诗歌与历史事件之间的关系，并能够提出合理的解释。5.科学评价目标本课将帮助学生建立对诗歌评价的标准，并学会如何进行自我评价和同伴评价。学生将通过讨论和写作，学会如何评价诗歌的艺术价值和历史意义。他们将学会运用评价工具，如评分量规，来评价自己的作品和他人的作品。例如，学生能够使用评分量规，对一篇诗歌分析文章进行评价，并提出改进建议。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是引导学生深入理解李商隐诗歌《马嵬》的内涵和艺术特色。具体包括：首先，学生需要掌握《马嵬》的背景知识，包括马嵬之变的历史事件；其次，学生要能够分析诗歌中的意象，如“马嵬坡”所蕴含的悲剧色彩；最后，学生需理解诗歌所表达的情感，包括对历史人物的同情和对时代变迁的感慨。这些内容是学生进行诗歌鉴赏和文学理解的基础，对于培养其文学素养和审美能力具有重要意义。2.教学难点本课的教学难点在于学生对诗歌中复杂意象和深刻情感的理解。难点主要体现在：一是诗歌中“马嵬坡”意象的多重解读，学生可能难以把握其象征意义；二是诗歌情感表达的内敛和含蓄，学生可能难以准确捕捉诗人的情感脉络。这些难点源于诗歌的抽象性和历史背景的复杂性，需要通过引导学生进行文本细读、比较分析以及历史背景的补充，帮助学生逐步克服理解障碍。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、关键意象分析等。教具：历史事件图表、诗歌结构分析图、诗人情感变化曲线图。音频视频资料：与马嵬之变相关的历史纪录片片段、诗歌朗诵音频。任务单：诗歌鉴赏任务单、小组讨论指南。评价表：诗歌分析评价标准表。学生预习：要求学生预习诗歌《马嵬》。学习用具：画笔、计算器、笔记本。教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（1）历史背景引入：同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李商隐的世界，探索他的诗歌《马嵬》。在开始之前，让我们先回顾一下唐朝的历史，特别是那个动荡的年代——安史之乱。（2）诗歌朗诵：接下来，请同学们闭上眼睛，听一首诗，感受一下诗歌的韵律和情感。（3）展示图片：现在，让我们通过一幅幅历史图片，感受一下那个时代的风云变幻。2.引发认知冲突（1）奇特现象：同学们，你们知道吗？有时候，历史事件并不像我们想象的那样简单。比如，马嵬之变，它背后的故事远比我们看到的复杂。（2）挑战性任务：现在，请同学们思考一个问题：如果你们是当时的皇帝，面对这样的局面，你们会怎么做？3.明确学习目标（1）核心问题：那么，今天我们就来探讨这个问题：《马嵬》这首诗，究竟表达了诗人怎样的情感和思想？（2）学习路线图：为了回答这个问题，我们需要了解诗歌的背景、分析诗歌的意象、理解诗人的情感。这些都是我们今天要学习的内容。4.链接旧知（1）必要前提：在开始之前，请大家回忆一下我们之前学过的关于唐诗的知识，这些知识将是理解《马嵬》的基础。（2）简洁明了：我们的学习路线图就是：背景了解—意象分析—情感理解。5.互动环节（1）提问：同学们，你们对《马嵬》这首诗有什么疑问吗？（2）讨论：请同学们分成小组，讨论一下你们对这首诗的理解，并准备在课堂上分享。第二、新授环节任务一：诗歌背景与作者生平教师活动以一幅描绘唐代宫廷生活的画卷引入，引导学生想象唐朝的繁荣与变迁。简述马嵬之变的历史事件，强调其在中国历史上的重要性。介绍李商隐的生平，包括他的文学成就和诗歌风格。提出问题：“为什么李商隐会选择这样的题材来创作诗歌？”分享李商隐的其他著名诗作，如《锦瑟》、《无题》等，以激发学生的兴趣。学生活动观察画卷，分享对唐朝宫廷生活的感想。回答教师提出的问题，表达对历史事件的看法。记录李商隐的生平和诗歌风格，准备进行讨论。通过小组讨论，分享对李商隐诗歌的理解。即时评价标准学生能够正确描述马嵬之变的历史事件。学生能够简要介绍李商隐的生平和诗歌风格。学生能够提出有见地的观点，并与他人进行交流。任务二：诗歌意象分析教师活动展示《马嵬》诗歌，引导学生关注其中的意象。分析“马嵬坡”这一意象，探讨其在诗歌中的作用。引导学生思考诗歌中的其他意象，如“黄尘”、“白骨”等。分享诗歌鉴赏的方法，如意象分析、情感分析等。学生活动仔细阅读诗歌，关注其中的意象。分析“马嵬坡”这一意象，探讨其在诗歌中的作用。思考诗歌中的其他意象，并尝试进行解读。运用教师分享的鉴赏方法，对诗歌进行解读。即时评价标准学生能够识别并解释诗歌中的意象。学生能够运用鉴赏方法对诗歌进行解读。学生能够提出自己的观点，并与他人进行交流。任务三：诗歌情感表达教师活动引导学生体会诗歌中的情感，如悲伤、无奈等。分析诗歌中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。引导学生思考诗歌情感表达的原因。分享诗歌中的情感共鸣，如对历史人物的同情、对时代变迁的感慨等。学生活动体会诗歌中的情感，分享自己的感受。分析诗歌中的抒情手法，并尝试进行解读。思考诗歌情感表达的原因，并尝试进行解释。分享自己的情感共鸣，并与他人进行交流。即时评价标准学生能够体会诗歌中的情感。学生能够识别并解释诗歌中的抒情手法。学生能够提出自己的观点，并与他人进行交流。任务四：诗歌艺术特色教师活动分析诗歌的艺术特色，如语言、韵律、结构等。引导学生欣赏诗歌的美感。分享诗歌的艺术价值，如对后世文学的影响等。学生活动欣赏诗歌的语言、韵律、结构等艺术特色。分享自己对诗歌美感的理解。讨论诗歌的艺术价值，并尝试进行解释。即时评价标准学生能够欣赏诗歌的艺术特色。学生能够分享自己对诗歌美感的理解。学生能够讨论诗歌的艺术价值，并尝试进行解释。任务五：诗歌创作实践教师活动引导学生进行诗歌创作实践，以《马嵬》为题材。提供创作指导，如选择意象、表达情感等。组织学生进行诗歌创作，并进行分享和评价。学生活动根据教师提供的指导，进行诗歌创作。分享自己的诗歌作品，并接受他人的评价。即时评价标准学生能够根据指导进行诗歌创作。学生能够分享自己的诗歌作品，并接受他人的评价。在新授环节中，教师需要通过创设情境、提出问题、组织讨论、示范演示等活动，引导学生积极参与课堂学习，确保教学目标的达成。同时，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。第三、巩固训练1.基础巩固层练习设计：请学生模仿《马嵬》诗歌的格式，创作一首短诗，主题自选。教师活动：检查学生创作的诗歌，确保格式正确，内容符合要求。学生活动：独立完成诗歌创作，注意诗歌的格式和内容。即时反馈：教师对学生的诗歌进行点评，指出优点和需要改进的地方。评价标准：诗歌格式正确，内容符合要求，表达流畅。2.综合应用层练习设计：学生以小组为单位，选择一个历史事件，用诗歌的形式进行创作。教师活动：提供历史事件的相关资料，指导学生进行创作。学生活动：小组讨论，分工合作，完成诗歌创作。即时反馈：教师对小组的诗歌进行点评，鼓励学生的创意和合作精神。评价标准：诗歌内容与历史事件相关，格式正确，表达清晰，团队合作良好。3.拓展挑战层练习设计：学生创作一首诗歌，要求包含以下元素：自然景观、人物情感、历史事件。教师活动：鼓励学生发挥创意，不拘泥于传统诗歌的形式。学生活动：独立完成诗歌创作，尝试将不同元素融合在一起。即时反馈：教师对学生的诗歌进行点评，强调创意和想象力的重要性。评价标准：诗歌融合了自然景观、人物情感和历史事件，具有独特的创意和想象力。4.变式训练练习设计：学生以《马嵬》诗歌为基础，进行变式创作，如改变诗歌的韵律、增加新的意象等。教师活动：提供变式创作的指导，鼓励学生尝试不同的创作方法。学生活动：根据教师的指导，进行变式创作。即时反馈：教师对学生的变式创作进行点评，强调创新和变化的重要性。评价标准：诗歌在原有基础上有所创新，形式和内容有所变化。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：学生自主绘制思维导图，梳理本节课所学的内容。教师活动：指导学生绘制思维导图，确保知识点的完整性和逻辑性。反思陈述：学生分享自己的思维导图，并解释其逻辑和结构。评价标准：思维导图能够清晰地展示知识体系，逻辑结构合理。2.方法提炼与元认知培养学生活动：学生回顾本节课的学习过程，总结运用的科学思维方法。教师活动：引导学生回顾学习过程，并分享自己的思考。反思性问题：教师提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”评价标准：学生能够总结出科学思维方法，并能够反思自己的学习过程。3.悬念设置与作业布置教师活动：提出开放性探究问题，如“如果李商隐生活在今天，他会如何创作诗歌？”作业布置：布置“必做”和“选做”两种作业，要求学生根据自己的兴趣和能力选择。评价标准：作业内容与学习目标一致，能够促进学生进一步学习和探究。4.课堂小结展示学生活动：学生展示自己的小结内容，包括知识体系、方法提炼和反思陈述。教师活动：对学生的展示进行点评，鼓励学生的思考和表达。评价标准：学生能够清晰地表达自己的学习收获和反思，展示出对知识的理解和运用能力。六、作业设计1.基础性作业作业内容：模仿《马嵬》诗歌的格式，创作一首五言绝句，主题自选。分析《马嵬》诗歌中的“马嵬坡”意象，并解释其在诗歌中的作用。解释诗歌中的“黄尘”、“白骨”等意象，并探讨其象征意义。作业要求：确保诗歌格式正确，内容符合要求，表达流畅。分析准确，能够结合诗歌内容进行解释。作业量控制在1520分钟内可独立完成。评价标准：诗歌创作符合要求，表达流畅，有一定的创意。意象分析准确，能够结合诗歌内容进行解释。2.拓展性作业作业内容：选择一个与《马嵬》诗歌相关的历史事件，用诗歌的形式进行创作。以《马嵬》诗歌为灵感，创作一幅绘画作品，并附上简短的文字说明。分析《马嵬》诗歌中的抒情手法，并尝试在另一首诗歌中运用。作业要求：诗歌创作或绘画作品内容与历史事件或诗歌主题相关。作品具有创意，能够体现出对诗歌的理解和感悟。作业量控制在2030分钟内可独立完成。评价标准：作品内容与主题相关，具有一定的艺术性和创意。分析准确，能够结合诗歌内容进行解释。3.探究性/创造性作业作业内容：设计一个以《马嵬》诗歌为背景的剧本，并尝试进行角色扮演。以《马嵬》诗歌为灵感，创作一首现代诗，并解释其创作思路。分析《马嵬》诗歌中的历史背景，并撰写一篇短文，探讨其对当代社会的启示。作业要求：作业内容具有创新性，能够体现出对诗歌的深入理解和独特见解。作业形式不限，可以采用剧本、诗歌、短文等多种形式。作业量可根据个人能力自主安排。评价标准：作业内容具有深度和广度，能够体现出对诗歌的深入理解和独特见解。作品具有创意，能够体现出对诗歌的多元解读和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.李商隐诗歌风格李商隐诗歌以其深情、含蓄、哀婉著称，其风格特点包括：意象的含蓄性、情感的复杂性、语言的优美性和结构的严谨性。2.马嵬之变的历史背景马嵬之变是唐朝历史上的一次重大政治事件，涉及皇帝的权力斗争和宫廷政变，对唐朝的政治、军事和社会产生了深远影响。3.诗歌中的意象运用诗歌中的意象如“马嵬坡”、“黄尘”、“白骨”等，具有象征意义，反映了诗人对历史事件和人物命运的深刻思考。4.诗歌的情感表达诗歌通过直接抒情和间接抒情的方式，表达了诗人对历史事件和人物命运的感慨，以及对社会现实的深刻反思。5.诗歌的抒情手法诗歌中的抒情手法包括直接抒情、间接抒情、情景交融等，这些手法增强了诗歌的表现力和感染力。6.唐代诗歌的艺术特色唐代诗歌在艺术上有独特的特色，如语言的简洁、意象的丰富、情感的真挚、韵律的和谐等。7.诗歌的审美价值诗歌具有很高的审美价值，其艺术魅力在于其语言美、意象美、情感美和结构美。8.诗歌的历史价值诗歌记录了历史事件和人物命运，具有很高的历史价值，是研究历史的重要资料。9.诗歌与历史的关系诗歌与历史密切相关，诗歌反映了历史事件和人物命运，同时也受到历史背景的影响。10.诗歌的文学价值诗歌具有很高的文学价值，其文学魅力在于其艺术表现力和情感感染力。11.诗歌的传播与影响诗歌在古代通过口头传播和书面传播，对后世文