教案人教版七年级语文上册第课秋天（2025-2026学年）

教案人教版七年级语文上册第课秋天（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自人教版七年级语文上册，属于散文单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然美景的感悟和表达能力，提升学生的审美情趣和文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，前承小学阶段对自然景物的观察与描述，后启对散文写作技巧的学习。核心概念包括秋天的特征、散文写作手法和情感表达。2.学情分析七年级学生正处于青春期，对自然美景有较强的感知能力，但写作技巧和情感表达能力尚需提高。学生已有一定的语文基础，但生活经验相对有限，对散文的欣赏和创作可能存在困难。易错点包括对秋天特征的描述过于笼统，情感表达不够细腻；混淆点在于散文写作手法与记叙文、议论文的区别。3.教学目标与策略（1）教学目标1.理解课文内容，感受秋天的美景和作者的情感。2.学习散文写作手法，提高表达能力。3.培养审美情趣，提升文学素养。（2）教学策略1.情境导入：通过图片、音乐等创设情境，激发学生学习兴趣。2.合作探究：引导学生分析课文结构、写作手法和情感表达，培养合作学习能力。3.读写结合：通过仿写、创作等活动，提高学生的写作能力。4.情感体验：引导学生关注生活，感受自然之美，提高审美情趣。二、教学目标1.知识的目标说出：描述秋天的自然特征，如气温、植物变化等。列举：分析课文中使用的修辞手法和表现手法。解释：阐述作者对秋天美景的情感态度。2.能力的目标设计：运用所学修辞手法，创作一段描绘秋天的文字。评价：分析比较不同作者对秋天的描写，评价其表达效果。阐释：结合生活实际，阐释课文中的观点和情感。3.情感态度与价值观的目标感受：体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。尊重：尊重自然规律，培养学生爱护环境的意识。审美：提升审美情趣，培养对自然美景的欣赏能力。4.科学思维的目标分析：通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维。归纳：从课文中归纳出散文写作的一般规律。创新：鼓励学生在创作中尝试新的表达方式。5.科学评价的目标自我评价：学生能够对自己的写作进行自我评价。同伴评价：学生能够对同伴的写作进行客观评价。教师评价：教师能够对学生的写作进行专业评价，并提供改进建议。三、教学重难点重点：掌握秋天的自然特征和课文中的修辞手法，能够运用散文写作手法创作描写秋天的文字。难点：深入理解作者对秋天的情感态度，并结合生活实际进行个性化表达，培养学生的审美情趣和文学素养。难点之所以确定为难点，是因为学生对散文情感表达的理解和个性化创作能力尚需提升，需要通过引导和练习来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文原文、作者介绍、写作背景的多媒体课件，准备描绘秋天的图片和视频资料，设计用于小组讨论的任务单和评价表。同时，我还会布置学生预习课文，并要求他们收集关于秋天的相关资料，以便在课堂上进行深入探讨。此外，我会根据学情调整教室布局，确保学生能够舒适地进行小组合作和互动。五、教学过程1.导入（5分钟）活动：播放一段秋天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受秋天的气息。引导性语言：“同学们，让我们一起走进这美丽的秋天，看看大自然是如何展示它的魅力的。”学生预期行为：学生观看视频，思考秋天的特征。总结：通过视频导入，激发学生对秋天的兴趣，为后续学习打下基础。2.新授（30分钟）任务一：秋天的特征活动：教师引导学生回顾课文中的秋天气候、植物、动物等特征，并总结归纳。引导性语言：“请同学们回忆一下，课文中都提到了哪些秋天的特征？”学生预期行为：学生积极思考，回忆课文内容，并分享自己的理解。总结：学生能够说出秋天的特征，如气温下降、树叶变黄、果实成熟等。任务二：课文中的修辞手法活动：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。引导性语言：“课文中使用了哪些修辞手法呢？请同学们找出来，并分析一下它们的作用。”学生预期行为：学生找出修辞手法，分析其作用，并能够举例说明。总结：学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。任务三：散文写作手法活动：教师讲解散文写作手法，如景物描写、人物描写、情感表达等。引导性语言：“散文写作有哪些特点呢？请同学们结合课文，谈谈自己的看法。”学生预期行为：学生结合课文，分析散文写作的特点，并能够举例说明。总结：学生能够说出散文写作的特点，如注重情感表达、描写细腻等。任务四：情感表达活动：教师引导学生体会作者对秋天的情感态度，并分析其表达方式。引导性语言：“作者在课文中表达了怎样的情感呢？请同学们思考一下。”学生预期行为：学生体会作者的情感，分析其表达方式，并能够用自己的语言描述。总结：学生能够说出作者对秋天的情感态度，如热爱、感慨等。任务五：个性化创作活动：教师引导学生结合自己的生活经历，创作一段描写秋天的文字。引导性语言：“请同学们结合自己的生活，创作一段描写秋天的文字，并分享给大家。”学生预期行为：学生结合自己的生活经历，创作描写秋天的文字，并分享自己的作品。总结：学生能够结合自己的生活经历，创作出具有个性化的描写秋天的文字。3.巩固（10分钟）活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在创作过程中的心得体会。引导性语言：“请同学们在小组内交流一下，你在创作过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？”学生预期行为：学生在小组内积极交流，分享自己的创作经验和体会。总结：学生能够从交流中学习到他人的创作经验，提高自己的写作能力。4.小结（5分钟）活动：教师对本次课的学习内容进行总结，并强调重点。引导性语言：“今天我们学习了秋天的特征、修辞手法、散文写作手法和情感表达，请同学们回顾一下，我们学到了哪些内容？”学生预期行为：学生回顾学习内容，并能够说出自己学到的知识。总结：学生能够回顾学习内容，并能够说出自己学到的知识。5.当堂检测（5分钟）活动：教师发放练习题，让学生当堂完成。引导性语言：“请同学们完成以下练习题，检验一下自己的学习成果。”学生预期行为：学生认真完成练习题，并提交自己的答案。总结：教师批改练习题，了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对秋天特征和修辞手法的理解。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。2.拓展性作业内容：选择一首描写秋天的诗歌，进行朗读、背诵和赏析，并撰写一篇读书笔记。完成形式：书面报告，包括诗歌原文、朗读录音和读书笔记。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语言表达和审美情趣。3.探究性/创造性作业内容：组织一次“秋天的校园”摄影活动，学生拍摄校园秋景照片，并配以文字说明，制作成小册子。完成形式：小组合作，完成摄影、文字说明和小册子制作。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的观察力、摄影技巧和团队合作能力，激发学生的创造性思维。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在秋天的特征、修辞手法和散文写作手法等方面有了更深入的理解。然而，对于情感表达的深入挖掘和个性化创作，部分学生仍显不足，需要进一步引导和练习。2.教学环节的效果与不足新授环节的设计较为合理，通过多个任务引导学生逐步深入理解课文内容。但课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为任务设计不够吸引人或者时间分配不合理。此外，课堂氛围的营造也有待加强，以激发学生的学习兴趣。3.学情分析与改进措施学情分析较为准确，但对学生写作能力的预估不足，导致在个性化创作环节中，部分学生感到困惑。今后，我将更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，并提供更多的写作指导和反馈，以提升学生的写作能力。同时，我也将加强课堂管理，营造积极的学习氛围，提高学生的学习参与度。八、本节知识清单及拓展1.秋天的特征：理解秋天的自然特征，包括气温变化、植物变黄、果实成熟等，以及这些特征对人们生活的影响。2.散文写作手法：学习散文的基本写作手法，如景物描写、人物描写、情感表达等，并了解其在文学作品中的运用。3.修辞手法：识别和分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解它们在表达情感和增强语言效果中的作用。4.作者情感态度：体会作者对秋天美景的情感态度，如热爱、感慨等，并分析作者如何通过文字传达这些情感。5.散文与记叙文、议论文的区别：理解散文与记叙文、议论文在写作目的、结构形式和语言风格上的差异。6.散文的审美价值：探讨散文的审美价值，包括对自然景观的描绘、对人文情感的抒发等。7.秋天的文化内涵：了解秋天在传统文化中的象征意义，如丰收、离别、思考等。8.学生个性化创作：指导学生结合自己的生活经历，进行个性