(李子勋)心理咨询中的提问技术教案资料

(李子勋)心理咨询中的提问技术教案资料一、课程标准解读分析本教案旨在探讨心理咨询中的提问技术，其设计依据课程标准，紧密结合心理咨询学段的教学大纲和考试要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括心理咨询中的提问技巧、提问的类型、提问的时机等，关键技能则涉及提问的运用策略、提问效果的评估等。认知水平上，学生需达到“理解”和“应用”的程度，即能够理解提问技术的原理，并能在实际情境中运用。过程与方法维度，课程强调以学生为中心的教学理念，通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生自主探究、合作学习。学科思想方法上，本课倡导批判性思维、实证研究等，旨在培养学生的创新精神和实践能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的同理心、沟通能力、解决问题的能力等，以提升其心理健康水平。学业质量要求上，学生需达到能够运用提问技术进行心理咨询，并能评估提问效果。二、学情分析针对本课，学情分析需综合考虑学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，学生在心理咨询基础知识方面已有一定了解，但对提问技术的掌握程度不一。其次，学生在实际运用提问技术时，可能存在沟通技巧不足、提问时机把握不当等问题。具体分析如下：一、学生对心理咨询基本概念有一定了解，但提问技术的应用能力较弱；二、学生在沟通能力、同理心等方面存在差异，影响提问效果；三、部分学生对心理咨询存在误解，影响学习积极性。基于以上分析，本教案将针对不同层次学生的需求，设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以提升学生的提问技术应用能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标本课程旨在帮助学生构建心理咨询中提问技术的知识体系。学生将识记并理解提问的类型、技巧和时机等核心概念，能够描述不同提问方式的特点，并解释其在心理咨询中的作用。通过建立知识间的内在联系，学生能够比较和归纳提问策略，形成网络结构，并能在新情境中运用所学知识解决问题，如设计心理咨询方案。能力目标学生将通过实践提升心理咨询中的提问能力。他们能够独立且规范地完成提问操作，如使用开放性问题引导对话。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的心理咨询解决方案。通过小组合作，学生将能够完成复杂的调查研究报告，综合运用提问技术和其他相关能力。情感态度与价值观目标课程旨在培养学生的同理心、尊重和理解他人情感的态度，以及对社会责任的意识。学生将通过了解心理咨询师的工作，体会帮助他人的价值，并在实践中培养诚实、耐心和共情的能力。他们将被鼓励将所学知识应用于实际生活中，提出改善人际关系的建议。科学思维目标学生将学习如何运用科学思维方法来分析和解决心理咨询中的问题。他们将被引导识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估结论的依据，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。科学评价目标学生将学会评价自己的学习过程和成果，以及所接触的信息。他们将被指导如何运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，并学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。课程将提供清晰的评价标准，并鼓励学生参与评价实践，将评价作为学习过程的一部分。三、教学重点、难点教学重点：本课程的教学重点在于使学生理解并掌握心理咨询中的提问技巧，包括提问的类型、时机和策略。重点内容将围绕如何通过提问促进咨询关系、揭示来访者内心世界以及引导来访者自我探索展开。学生需要能够识别不同情境下的提问方式，并能够设计有效的提问方案，以提升心理咨询的效果。教学难点：教学难点在于帮助学生克服对心理咨询中提问技巧的误解和恐惧，特别是在面对敏感或复杂问题时。难点成因可能包括对心理咨询专业知识的缺乏、对人际沟通的焦虑以及缺乏实践经验。为了突破这一难点，教学活动将包括角色扮演、案例分析以及小组讨论，以提供实际操作的机会，并通过反馈和指导帮助学生建立自信。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含提问技巧讲解、案例分析的视频和PPT。教具：准备图表、模型等直观展示提问技巧的工具。实验器材：如模拟心理咨询场景的道具。音频视频资料：收集相关心理咨询的音频和视频资料。任务单：设计练习提问技巧的任务单。评价表：准备学生提问技巧评价表。预习资料：提供预习教材和指导学生进行资料收集。学习用具：确保学生有画笔、计算器等必备工具。教学环境：设计小组座位排列和黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣课堂开始，我会播放一段真实的心理咨询视频片段，让学生初步感受心理咨询师在咨询过程中如何提问。随后，我会提问：“同学们，你们认为心理咨询师在咨询过程中提出的问题有什么特别之处？”2.引发认知冲突，提出核心问题3.引导学生回顾旧知，为新知打下基础为了帮助学生更好地理解本节课的内容，我会简要回顾上节课学过的心理咨询基础知识，如心理咨询的定义、目的等。然后，我会提问：“在上节课中，我们学习了心理咨询的基本概念，那么在心理咨询中，提问有哪些作用呢？”4.明确学习目标和路线图我会告诉学生：“今天我们将要学习的是心理咨询中的提问技术。通过本节课的学习，你们将能够理解并掌握提问的类型、技巧和时机，并能够设计有效的提问方案。为了帮助大家更好地学习，我将为大家提供一个简洁明了的学习路线图。”5.引导学生参与，构建学习共同体最后，我会邀请学生分成小组，讨论他们认为自己最需要掌握的提问技巧，并分享他们的想法。通过这样的活动，学生不仅能够参与到课堂中来，还能够培养团队合作和交流能力。第二、新授环节任务一：心理咨询中的提问技巧概述教师活动以视频案例引入，展示心理咨询师在咨询过程中如何提问。提问：“同学们，你们观察到心理咨询师在提问时有哪些特点？”分析视频中的提问技巧，如开放式问题、封闭式问题等。引导学生思考提问在心理咨询中的作用。提出本节课的学习目标：理解并掌握心理咨询中的提问技巧。学生活动观看视频案例，注意心理咨询师提问的方式和技巧。思考并记录下心理咨询师提问的特点。参与讨论，分享自己的观察和想法。预习本节课的学习内容，了解心理咨询中的提问技巧。即时评价标准学生能够准确描述心理咨询师提问的特点。学生能够理解提问在心理咨询中的作用。学生能够初步掌握心理咨询中的提问技巧。任务二：开放式问题的应用教师活动介绍开放式问题的定义和特点。以案例展示如何使用开放式问题引导来访者思考。引导学生思考开放式问题的优势和应用场景。分组讨论，让学生设计开放式问题。组织学生展示和评价设计的开放式问题。学生活动学习开放式问题的定义和特点。分析案例中的开放式问题。设计开放式问题，并与其他学生分享。参与讨论，评价其他学生的开放式问题。即时评价标准学生能够准确描述开放式问题的定义和特点。学生能够设计出具有启发性的开放式问题。学生能够理解开放式问题的应用场景。任务三：封闭式问题的应用教师活动介绍封闭式问题的定义和特点。以案例展示如何使用封闭式问题获取信息。引导学生思考封闭式问题的优势和应用场景。分组讨论，让学生设计封闭式问题。组织学生展示和评价设计的封闭式问题。学生活动学习封闭式问题的定义和特点。分析案例中的封闭式问题。设计封闭式问题，并与其他学生分享。参与讨论，评价其他学生的封闭式问题。即时评价标准学生能够准确描述封闭式问题的定义和特点。学生能够设计出能够获取信息的封闭式问题。学生能够理解封闭式问题的应用场景。任务四：提问的时机和技巧教师活动介绍提问的时机和技巧。以案例展示如何把握提问的时机。引导学生思考提问的技巧。分组讨论，让学生设计提问方案。组织学生展示和评价设计的提问方案。学生活动学习提问的时机和技巧。分析案例中的提问时机和技巧。设计提问方案，并与其他学生分享。参与讨论，评价其他学生的提问方案。即时评价标准学生能够准确描述提问的时机和技巧。学生能够设计出合理的提问方案。学生能够理解提问在心理咨询中的重要性。任务五：提问效果的评估教师活动介绍提问效果的评估方法。以案例展示如何评估提问效果。引导学生思考如何评估提问效果。分组讨论，让学生设计评估提问效果的方案。组织学生展示和评价设计的评估方案。学生活动学习提问效果的评估方法。分析案例中的提问效果评估方法。设计评估提问效果的方案，并与其他学生分享。参与讨论，评价其他学生的评估方案。即时评价标准学生能够准确描述提问效果的评估方法。学生能够设计出有效的评估方案。学生能够理解提问效果评估的重要性。第三、巩固训练1.基础巩固层设计直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。例如，对于心理咨询中的开放式问题，可以设计以下练习：案例分析：分析以下对话，指出咨询师使用了哪些开放式问题。实践练习：设计一个开放式问题，用于引导来访者表达情感。确保所有学生能够独立完成这些练习，并达到基本要求。2.综合应用层设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。例如，结合心理咨询中的提问技巧和人际沟通的知识，可以设计以下练习：情景模拟：模拟一个心理咨询场景，要求学生运用提问技巧和人际沟通技巧。小组讨论：讨论如何将心理咨询中的提问技巧应用于日常生活中的沟通。通过这些练习，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。3.拓展挑战层设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。例如，可以设计以下练习：研究报告：让学生研究不同类型的提问技巧在心理咨询中的应用效果。：设计一种新的提问技巧，并说明其原理和适用场景。这些练习旨在激发学生的创新思维和批判性思维。4.变式训练通过系统改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。例如，对于心理咨询中的封闭式问题，可以设计以下变式练习：变换背景：将案例中的背景信息进行改变，但保持问题类型不变。变换数字：调整案例中的数字，但保持问题类型不变。变换表述方式：改变问题的表述方式，但保持问题类型不变。通过这些变式练习，学生能够更好地理解和掌握知识。5.即时反馈提供即时、精准的反馈机制，采用学生互评、教师点评、展示优秀或典型错误样例等多种方式。例如，教师可以针对学生的练习进行以下反馈：点评学生的开放式问题设计，指出其优点和需要改进的地方。分析学生的封闭式问题设计，强调其准确性和有效性。展示优秀的学生作品，供其他学生参考和学习。分析典型错误样例，帮助学生识别和理解错误原因。第四、课堂小结1.知识体系建构引导学生自主建构知识体系，通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。例如，教师可以引导学生绘制心理咨询中提问技巧的思维导图，将不同类型的提问技巧及其应用场景进行分类和总结。2.方法提炼与元认知培养总结“学了什么”，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。例如，教师可以提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”引导学生反思和总结。3.悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题，将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。例如，教师可以提出以下问题作为作业：思考如何将本节课学到的提问技巧应用于自己的日常生活中。设计一个心理咨询方案，并说明如何运用提问技巧。4.评价通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。例如，教师可以评价学生的总结是否全面、是否能够清晰地表达核心思想和方法。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：心理咨询中的提问技巧。作业内容：模仿课堂例题，完成以下开放式问题设计练习：设计一个开放式问题，用于帮助来访者表达对家庭关系的感受。设计一个开放式问题，用于引导来访者探讨自己的职业发展目标。完成以下封闭式问题变式练习：将以下开放式问题转换为封闭式问题：“你最近有什么特别的感受吗？”分析以下封闭式问题的有效性，并给出改进建议：“你的工作压力大吗？”作业要求：独立完成，控制在1520分钟内。答案需准确、规范。教师将进行全批全改，并在下节课集中点评共性错误。2.拓展性作业核心知识点：提问技巧在生活中的应用。作业内容：分析家庭或朋友之间的对话，指出其中使用的提问技巧，并讨论其效果。设计一个简单的调查问卷，用于了解同学对学习压力的看法，并运用提问技巧进行数据收集和分析。作业要求：结合个人生活经验，体现对知识的迁移应用。作业需包含问题设计、数据收集、分析过程和结论。使用简明的评价量规进行评价，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。3.探究性/创造性作业核心知识点：提问技巧的创新应用。作业内容：设计一个基于心理咨询提问技巧的互动游戏，并说明游戏规则和目的。撰写一篇关于如何将提问技巧应用于公共演讲或辩论的文章，提出自己的观点和建议。作业要求：无标准答案，鼓励创新和个性化表达。记录探究过程，包括设计思路、实施步骤和遇到的问题及解决方案。支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。鼓励学生进行跨学科思考，结合其他学科知识进行创新应用。七、本节知识清单及拓展1.心理咨询中的提问技巧：理解提问技巧在心理咨询中的作用，包括开放式问题和封闭式问题的定义、特点和应用场景。2.开放式问题的设计：掌握开放式问题的设计原则，如何引导来访者进行深入的思考和自我探索。3.封闭式问题的应用：了解封闭式问题的使用方法，如何通过封闭式问题获取具体信息。4.提问的时机和技巧：学习在心理咨询中把握提问时机的技巧，以及如何根据不同情境调整提问方式。5.提问效果的评估：掌握评估提问效果的方法，如何判断提问是否有效，以及如何根据评估结果调整提问策略。6.倾听技巧：理解倾听在心理咨询中的重要性，以及如何通过倾听提升咨询效果。7.非言语沟通：学习非言语沟通在心理咨询中的作用，如何通过肢体语言和面部表情传达信息。8.心理咨询的伦理原则：了解心理咨询中的伦理原则，如保密性、尊重和同理心。9.心理咨询的历史发展：了解心理咨询的历史背景和发展脉络，包括不同流派的理论和实践。10.心理咨询的实践应用：学习心理咨询在解决具体问题中的应用，如压力管理、情绪调节和人际关系改善。11.心理咨询的局限性：了解心理咨询的局限性，以及如何处理咨询中的困难和挑战。12.心理咨询的未来趋势：探讨心理咨询的未来发展趋势，包括新技术在心理咨询中的应用和心理咨询的社会影响。13.心理咨询中的文化因素：分析文化因素对心理咨询的影响，以及如何在不同文化背景下进行心理咨询。14.心理咨询中的心理测量技术：了解心理咨询中常用的心理测量技术，如问卷和量表的使用。15.心理咨询中的家庭治疗：学习家庭治疗的基本概念和方法，以及如何将家庭治疗应用于心理咨询。16.心理咨询中的团体咨询：了解团体咨询的特点和优势，以及如何组织和引导团体咨询。17.心理咨询中的自我关怀：探讨心理咨询师如何进行自我关怀，以保持专业性和心理健康。18.心理咨询中的法律问题：了解心理咨询中的法律问题，如知情同意和隐私保护。19.心理咨询中的心理动力学理论：学习心理动力学理论的基本概念