高中语文人教版外国小说欣赏第三单元炼金术士教案（2025-2026学年）

高中语文人教版外国小说欣赏第三单元炼金术士教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对高中语文人教版外国小说欣赏第三单元《炼金术士》进行设计，旨在帮助学生深入理解外国文学作品，提升文学鉴赏能力。该单元内容与教学大纲、课程标准以及考试要求紧密相连，是培养学生文学素养的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，《炼金术士》作为外国小说的经典之作，具有独特的地位和作用。它不仅有助于学生了解外国文学发展脉络，还能培养学生的跨文化交际能力和审美情趣。本课的核心概念是炼金术，技能包括对小说人物、情节、主题等方面的鉴赏。二、学情分析高中阶段的学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对小说这一文学体裁有了一定的了解。然而，由于文化背景的差异，他们在阅读外国小说时可能存在一定的困难。本部分将客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。1.知识储备：学生对小说的基本概念和技巧有一定了解，但对外国文学的了解有限。2.生活经验：学生可能缺乏与小说内容相关的直接生活经验，影响对小说的理解。3.技能水平：学生的文学鉴赏能力参差不齐，部分学生可能难以把握小说的主题和人物性格。4.认知特点：学生处于青春期，对神秘、奇幻的题材较为感兴趣。5.兴趣倾向：部分学生对外国小说的兴趣可能不如国内小说浓厚。6.学习困难：学生在阅读过程中可能对炼金术等专业知识感到困惑。针对以上学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提升文学鉴赏能力。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.培养学生对外国小说的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。2.理解小说的主题、人物、情节等要素，掌握小说鉴赏技巧。3.培养学生的跨文化交际能力和审美情趣。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生兴趣。2.引导学生分析小说主题、人物、情节等要素。3.结合多媒体手段，丰富教学内容。4.鼓励学生参与讨论，培养合作精神。5.关注学生个体差异，实施分层教学。二、教学目标1.知识的目标通过阅读《炼金术士》，学生能够说出小说的主要情节和人物特点。列举小说中涉及的炼金术概念，并解释其象征意义。2.能力的目标学生能够设计一个分析小说主题的方案，并运用比较阅读的方法。通过小组讨论，学生能够解释小说中的象征手法，并评价其效果。3.情感态度与价值观的目标学生能够表达对小说中人物命运的同情，并形成对人生意义的思考。培养学生尊重不同文化背景的文学作品，增强跨文化理解能力。4.科学思维的目标学生能够通过分析小说中的炼金术元素，运用批判性思维进行推理和判断。学生能够运用归纳和演绎的方法，从具体情节中提炼出普遍的主题。5.科学评价的目标学生能够评价小说的文学价值，并说明其对社会文化的影响。学生能够根据课程标准，评价自己在阅读和鉴赏方面的进步，并设定个人学习目标。三、教学重难点教学重点在于深入理解《炼金术士》中的主题思想和人物塑造，通过分析炼金术象征意义提升学生的文学鉴赏能力。教学难点在于把握小说中复杂的文化背景和抽象的哲学思想，尤其是炼金术概念的解析，需要引导学生通过比较阅读和批判性思考逐步克服。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计讨论问题和任务单。学生需预习教材，准备笔记本和笔。教学环境需布置成小组讨论模式，黑板板书设计清晰框架，确保教学流程顺畅，高效达成教学目标。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于炼金术的简短视频，引发学生对炼金术的兴趣。2.提问：“你们对炼金术有什么了解？”3.引导学生思考炼金术在小说《炼金术士》中的作用。学生活动：1.观看视频，了解炼金术的基本概念。2.积极回答问题，分享自己对炼金术的了解。3.思考炼金术在小说中的作用。二、新授（40分钟）任务一：炼金术概述（10分钟）教学目标：知识目标：说出炼金术的基本概念、发展历程和主要成就。能力目标：通过查阅资料，了解炼金术的发展过程。情感态度与价值观目标：培养学生对科学探索的兴趣。教师活动：1.介绍炼金术的基本概念、发展历程和主要成就。2.分发资料，引导学生查阅炼金术的发展过程。3.组织学生讨论炼金术的发展对人类文明的影响。学生活动：1.阅读资料，了解炼金术的发展过程。2.参与讨论，分享自己对炼金术发展过程的了解。3.思考炼金术对人类文明的影响。任务二：炼金术在小说中的象征意义（10分钟）教学目标：知识目标：说出炼金术在小说《炼金术士》中的象征意义。能力目标：通过分析小说内容，理解炼金术的象征意义。情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力。教师活动：1.引导学生回顾小说内容，找出与炼金术相关的情节。2.分析炼金术在小说中的象征意义，如追求真理、探索未知等。3.组织学生讨论炼金术在小说中的象征意义。学生活动：1.回顾小说内容，找出与炼金术相关的情节。2.参与讨论，分享自己对炼金术象征意义的理解。3.思考炼金术在小说中的象征意义。任务三：人物形象分析（10分钟）教学目标：知识目标：说出小说中主要人物的性格特点和命运轨迹。能力目标：通过分析人物形象，理解小说的主题。情感态度与价值观目标：培养学生对人物命运的同情和思考。教师活动：1.引导学生分析小说中主要人物的性格特点和命运轨迹。2.分析人物形象与炼金术的关系，如追求真理、探索未知等。3.组织学生讨论人物形象与小说主题的关系。学生活动：1.分析小说中主要人物的性格特点和命运轨迹。2.参与讨论，分享自己对人物形象的理解。3.思考人物形象与小说主题的关系。任务四：小说主题探讨（10分钟）教学目标：知识目标：说出小说《炼金术士》的主题。能力目标：通过分析小说内容，理解小说的主题。情感态度与价值观目标：培养学生对人生意义的思考。教师活动：1.引导学生探讨小说《炼金术士》的主题。2.分析小说主题与炼金术的关系，如追求真理、探索未知等。3.组织学生讨论小说主题对人生的启示。学生活动：1.探讨小说《炼金术士》的主题。2.参与讨论，分享自己对小说主题的理解。3.思考小说主题对人生的启示。任务五：小说鉴赏与评价（10分钟）教学目标：知识目标：说出小说《炼金术士》的文学价值。能力目标：通过鉴赏小说，提升文学鉴赏能力。情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱。教师活动：1.引导学生鉴赏小说《炼金术士》。2.分析小说的文学价值，如人物塑造、情节安排、主题表达等。3.组织学生评价小说《炼金术士》。学生活动：1.鉴赏小说《炼金术士》。2.参与讨论，分享自己对小说的鉴赏。3.评价小说《炼金术士》的文学价值。三、巩固（5分钟）教师活动：1.总结本节课的重点内容。2.提问：“你们对本节课的内容有什么疑问？”学生活动：1.回顾本节课的重点内容。2.积极提问，解决自己的疑问。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的教学内容。2.强调炼金术在小说《炼金术士》中的作用。学生活动：1.回顾本节课的教学内容。2.思考炼金术在小说中的作用。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.提问：“谁能用一句话概括本节课的内容？”2.提问：“你们认为炼金术在小说《炼金术士》中有什么作用？”学生活动：1.回答问题，概括本节课的内容。2.回答问题，分享自己对炼金术在小说中作用的看法。六、作业设计一、基础性作业作业内容：阅读《炼金术士》全文，完成以下练习：总结小说的主要情节和人物特点。分析小说中的炼金术元素及其象征意义。写一篇不少于300字的读书笔记，分享你的阅读感受。完成形式：书面作业提交时限：下节课前预期能力培养目标：巩固对小说内容的理解，提升文学鉴赏能力。二、拓展性作业作业内容：选择以下题目之一进行深入研究：炼金术在小说中的象征意义及其对人物命运的影响。小说中的人物塑造与主题表达的关系。小说中的文化背景及其对作品的影响。完成形式：研究报告或论文提交时限：两周后预期能力培养目标：培养学生独立思考和深入研究的能力，提升学术写作水平。三、探究性/创造性作业作业内容：以“如果我是一位炼金术士”为主题，创作一篇短篇小说或剧本。描述你的炼金术士形象及其背景故事。设计一个充满奇幻色彩的炼金术世界。编写一个引人入胜的故事或剧本。完成形式：小说或剧本提交时限：一个月后预期能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提升文学创作能力。七、本节知识清单及拓展1.炼金术的基本概念：炼金术是一种古老的化学实践，旨在通过化学转化将普通金属变为贵金属，同时追求长生不老和神秘知识的探索。2.炼金术的发展历程：从古代的炼金实践到现代化学科学的萌芽，炼金术的发展对化学科学的发展产生了重要影响。3.炼金术的主要成就：炼金术在化学、医学、哲学等领域都有所贡献，如对金属的提纯、药物的制备以及对元素概念的早期探索。4.《炼金术士》中的炼金术象征意义：小说中的炼金术象征着人物对知识、权力和自我实现的追求，以及人生旅程中的转化和成长。5.小说《炼金术士》的主要情节：讲述了主人公霍拉斯·卡斯特罗追寻炼金术秘密，最终实现个人成长和心灵转变的故事。6.小说中的人物特点：主人公霍拉斯·卡斯特罗具有坚定的信念、不屈不挠的精神和对知识的渴望，是小说的主要人物形象。7.小说的主题思想：《炼金术士》探讨了人生的意义、自我实现、追求真理和灵魂的升华等主题。8.小说的象征手法：小说中运用了炼金术、梦境、自然元素等象征手法，丰富了小说的内涵和艺术表现力。9.小说的文化背景：小说反映了19世纪末至20世纪初欧洲的文化氛围，包括对科学、哲学和宗教的探讨。10.小说的文学价值：《炼金术士》以其深刻的主题、丰富的象征和独特的叙事风格，被誉为现代文学的经典之作。11.文学鉴赏技巧：通过分析小说的人物、情节、主题和象征手法，提升学生的文学鉴赏能力。12.跨文化理解能力：通过阅读外国文学作品，学生可以更好地理解不同文化背景下的文学表达和价值观。13.批判性思维能力：通过分析小说中的炼金术概念和人物行为，培养学生的批判性思维能力。14.学术写作能力：通过撰写研究报告或论文，提升学生的学术写作能力。15.创造性思维能力：通过创作短篇小说或剧本，激发学生的创造性思维能力。16.合作学习能力：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作学习能力。17.自我反思能力：通过完成作业和自我评价，提升学生的自我反思能力。18.时间管理能力：通过按时完成作业和准备考试，培养学生的自我管理能力。19.终身学习能力：通过阅读和探索，培养学生的终身学习能力。20.情感态度与价值观：通过阅读小说，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观。八、教学反思教学结束后，我进行了深入的教学反思。首先，我发现教学目标基本达成。学生对炼金术的概念有了清晰的认识，对小说的主题和人物形象也有了深入的理解。然而，在引导学生分析小说中的象征手法时，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对炼金术的背景知识了解不足。其次，课堂活动设计上存在一些不足。虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生的参与度，但实际效果并不理想。在今后的教学中，我需要更加细致地设计活动，确保每个学生都能积极参与。最后，我在资源运用