站在高考命题人与阅卷人的角度去备考

站在高考命题人与阅卷人的角度去备考高考生必备的命题人思维与阅卷人思维现行高考依据的是“一核四层四翼”的高考评价体系和最新课程标准，凸显必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，彰显素质教育的鲜明导向，体现“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能。高考重在考查学生在真实情境下运用所学的学科知识来解决问题的能力，学生在备考过程中常常存在一听就懂、一做就错的现象，其关键是不能对所学所知进行迁移运用，这与在复习过程中教师重知识的理解和体系的构建，而对知识在真实情境中的应用训练不够有关。仔细分析，学生在备考中主要存在下列问题：(1)审题不够细心。(2)信息捕捉不敏感。(3)理解题意不够透彻。(4)解题思路不太清晰。(5)答题思维不够缜密。(6)书写格式不规范。(7)答题步骤不够完整。(8)题型一变就慌乱。真正的学霸，是具备命题人思维与阅卷人思维的。他们就像是战场上拥有特殊装备的战士，在考试这场没有硝烟的战争中，总能披荆斩棘、战无不胜。命题人思维“命题人思维”特指命题人在考试试题或试题命制过程中呈现或隐含的内在逻辑，所考查的核心素养、关键能力，所揭示的思维方法、思维品质，所遵循的命题原则，所体现的命题思想。好的学科试题尤其是高考试题通常都有较高的思维含量，是命题人在命题思想的指导下，遵循命题的基本原则，在试题命制过程中创造性思维的结晶，是思维方法、思维品质与学科知识、学科方法和学科思想的有机融合。“命题人思维”既包括试题本身隐含的思维，也包括试题命制过程中命题人的显性思维。当我们面对一道题目时，脑海中会瞬间产生一种思维认知，这就像是一颗种子，在解题的土壤中生根发芽。这种初始的想法，很大程度上决定了我们解题的走向。若恰好与命题人的思路相符，解题便会顺遂，就像小船在顺流中航行；反之，则极有可能出错，犹如逆水行舟。在日常刷题时，培养多问“为什么”的习惯至关重要。每一个题目都是一座宝藏，不能对题目中的任何条件掉以轻心，这是塑造“命题人”思维的必经之路。无论是做题、刷题还是阅读，每一道题都是我们思考的素材。对于每一道题，都要深入探究其背后所考查的知识点，如同挖掘宝藏般仔细。当完成一个章节的学习后，更要反问自己，这个章节可能会衍生出哪些题型，又会有怎样的设问方向，就像一位精明的商人预测市场趋势。长期坚持这种思考方式，随着时间的积累，命题人思维便会逐渐形成。此后，无论遇到何种题目，都会本能地去揣摩其考查的知识点。哪怕是前所未见的新题、难题、偏题或怪题，也能通过推测命题人的意图，找到解题的关键。当解题陷入困境时，不妨把自己代入命题人的角色。若自己是命题人，会考查学生哪个知识点？此知识点是否属于主干内容？会从何种角度设问？为何这样设问？它又能考察学生的何种能力与素养？当这些问题明晰后，解题思路也会随之清晰起来，仿佛黑暗中点亮了一盏明灯。那些在考试中表现优异的学生，大多都有研究真题的习惯。他们从真题中挖掘规律、探寻做题套路，就像探险家在古老的遗迹中寻找神秘的符号，从而对考点和题型了如指掌，强大的“命题人思维”使他们成为令人羡慕的“考试型选手”。基于命题思维的教学就是以学生的“痛点、难点”为突破口，从学生迫切期望提高学习效率、学习成绩的愿望出发，以试题为载体，引导学生站在命题人的角度看试题、品试题、命试题，从试题本身或试题命制过程中的“命题思维”中感悟学习的根本要义，从而学会学习、学会思维、学会“学以致用"，实现学生综合素质与考试成绩的同步提高。站在高考命题人的角度备考站在命题人角度备考，本质上是从“被动应考”转向“主动掌控”。掌握命题逻辑，参透考点规律，就能在考场上游刃有余，真正实现“以不变应万变”。命题人思维的核心理念1、一切以最新课标和教材为准每道题都可在教材中找到对应出处。命题既要覆盖全面，又要考查重点，而且交叉、融合和灵活运用是趋势。2、注重创新性命题要确保思路不重复，不雷同，强调“新角度、新问法、新题型”。因此，死记硬背和题海战术难以应对高考这种选拔性考试。3、区分度与选拔性命题人通过“难题”、“新题”、“综合题”实现区分度，尤其考查学生对知识点的灵活运用和逻辑思维深度。按照难度高考题可分为三类：基础送分题（约30%）：考查对核心概念的掌握。中档能力题（约50%）：考查知识迁移、综合应用。创新压轴题（约20%）：考查在新情境下解决复杂问题的思维深度和创新能力。4、注重考查能力高考越来越重视学生分析、归纳、表达和解决问题的能力，而非单纯记忆。命题人视角的备考策略1、讲透读透教材，回归基础，夯实基础命题的根本依据是教材和课程标准，所有试题都是教材知识点的迁移、重组或延伸。复习时逐章梳理教材核心概念、原理、公式、经典模型和常见考法，标注“可拓展的考点”。尖子生适当重视选修教材如语文：2、研究真题，掌握命题规律真题是“命题人思维”最直接的体现，注意命题人的设问方式、陷阱设置和解题套路。语数外多做北京上海高考题，小六科多做自己省份的高考题，其它省份的选择性做。通过高考真题的训练达到四方面目的：一是全真模拟，查漏补缺；二是分析每道题的考点、命题意图、解题关键和易错点；三是统计近5年高考的高频考点、大题的设问方式，总结“难题的命题规律”—往往是“旧知识+新情境”；四是限时训练，提升做题的速度与准确率。3、整理错题要精练、归纳、反思，而不是题海战术。对错题进行深度分析，建立“错题本+反思记录”。4、注重表达与规范语文、英语等主观题，答题逻辑和规范直接影响得分，要模仿“标准答案”的结构和用词。5、提高分析新情景的能力做情境的“解读者”：遇到新题，先剥离情境外壳，直指问题本质：“这道题归根到底在考什么？”这种思维方式获得的不仅是高分，更是卓越的思维品质。希望同学们在这场思维的升级之旅中，不仅赢得高考，更赢得未来的学习力。阅卷人思维想象一下，自己是一位高考阅卷老师，每天需要在电脑屏幕前连续工作8小时，那是一种高强度的视觉和精神考验。在这种情况下，什么样的答卷最能让人赏心悦目呢？对于文科类试卷，尤其是主观题和作文，它们没有绝对的标准答案，就像一幅艺术作品有多种解读方式。这时，字迹工整、卷面整洁就显得尤为重要。没有潦草的字迹，没有涂改的痕迹，这样的答卷会给阅卷老师留下良好的第一印象，如同清新的春风拂面。即便答案可能没有完全切中要点，但凭借认真端正的态度，阅卷老师也会酌情给分。所以，如果暂时在知识掌握上有所欠缺，不知从何处突破，不妨先从练字入手，这或许是打开分数之门的一把小钥匙。而对于数学等理科试卷，阅卷老师关注的给分点主要有三个：条件转化，即将题目中的条件准确地转化为代数式的过程，这是解题的基石；公式定理，也就是题目中涉及的公式和运用定理的部分，这是解题的框架；结果，包括中间结果和最终结果，这是解题的目标。除此之外，一些解题步骤是可以省略的。理科答题最重要的就是条理清晰，让阅卷老师能迅速明白解题思路，就像为阅卷老师铺设了一条平坦的道路。学习的核心在于“有技巧”的重复。先牢记知识点和答题技巧，在考试时能够熟练调用并加以优化，这就像士兵熟练掌握武器的使用方法。要知道，除了那些用于选拔顶尖人才的超难题，大部分考试题目不过是我们