6.1《记念刘和珍君》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

记念刘和珍君纪念性的回忆文章，记人写事的抒情散文。纪念：用于国家或已消失的集体，表达对过去的人或事的思念，如纪念碑、纪念币等。（名词性场合）记念：用于个人，表达对已故友人的思念。（作为动词使用）"三一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。是鲁迅先生的学生对人较为尊敬的称呼1、了解鲁迅生平及创作，了解文章的写作背景。2、阅读全文，概括各部分内容，把握作者的行文思路。3、品味语言，理解文中重要句子的含义，感受文本张力。4、理清作者情感发展脉络，分析鲁迅对学生请愿的态度。学习革命青年的爱国精神。学习目标：预学课前预习，先学后教一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛。——许广平

活动一：

谁来“记念”？——知人论世第一院新潮社北京大学鲁迅，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。杂文集《呐喊》《彷徨》《故事新编》鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。1921年创作的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。小说集散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。散文、散文诗集预学课前预习，先学后教社会背景——“三·一八惨案”

1926年日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出撤除大沽口国防设施等无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。“民国以来最黑暗的一天”预学课前预习，先学后教活动二：“记念”了怎样一个人？——梳理文章结构第一院新潮社北京大学阅读全文，筛选关键信息，请概括全文七个小节的主要内容，并梳理出作者的写作思路。完成表格。章节主要内容层次划分表达方式第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节纪念烈士，揭露敌人唤醒庸人，牢记血债回忆与刘和珍的交往过程概述刘和珍的遇害过程详写刘和珍的遇难经过总结惨案的教训评述惨案的意义（1-2）叙述写作缘由（6-7）死难经过得教训和意义叙述抒情叙述夹叙夹议叙述议论议论（3-5）对烈士的印象及死难经过导学问题引导，任务驱动赏析“记念刘和珍君部分”。刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”

那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？请同学阅读第一、三、四、五节，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？导学问题引导，任务驱动忧伤的样子愉快的样子积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱刚小处着手、探幽发微：通过事件，总结刘和珍形象三个带“然”的词勾画了刘和珍简短而光辉的一生毅黯欣坚决的样子事件一：事件二：事件三：预定《莽原》杂志反抗校长、虑及母校徒手请愿牺牲“

然预定了《莽原》全年的就有她”“我才见她虑及母校前途，

然至于泣下”听说，她，刘和珍君，那时是

然前往的”原文1：能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和……原文2：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君……原文3：始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死掉了……始终微笑的和蔼的刘和珍柔1.与反对派的凶残毒辣形成强烈的反差。2.他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，表现极度的悲痛。3.透出她的善良与纯真，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。作者为何要反复地描写她的神态“始终微笑着，态度很温和”？有何作用？文中除了通过事件，还使用神态描写来表现了刘和珍什么形象？活动三：“记念”中体会悲愤

——文本细读第一院新潮社北京大学中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段褀瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。②原文一长句读得喘不过气，便于抒情，字里行间透露着作者的压抑、沉痛、悲痛。三月二十五日，就是刘和珍杨德群两君追悼会那一天，我在礼堂外，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。改后的句子读上去少了些什么？文本一①中华民国，竟然出现了政府杀害女学生的事，暗含讽刺。③“徘徊”体现了作者此时的矛盾心理。研学自主研习，独立思考比较一下：

正常是不是可以表述为“但是现在却只能如此而已”？……我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。文本二逗号停顿，把长句子变成超短句。浓缩情感，强有力的表达鲁迅悲痛的感情“只能如此而已”指的是，和蔼的、微笑着的刘和珍君已经死去了。每一个停顿读的时候都十分艰难，给我们带来巨大的情感的冲击。鲁迅的写法好像是很冷的，其实是用一种冷静的语言来表达他内心的强烈的情感。研学自主研习，独立思考（弹）从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。子弹从背部入：说明他是毫无防备的，是政府偷袭的中了四弹：说明卫队非常凶残，他们不是以制服情愿民众为目的，是抱着要杀死他们的心开枪的。其一是手枪：军官才能使用手枪，所以鲁迅刻意交代一下，其一是手枪，来让大家看到他们实际上是商量好的有预谋的，让大家看到真相事实。弹从左肩入，穿胸偏右出：杨德群君是想去扶被打倒的张静淑君的。要扶一个人一般是半蹲的。实际上开枪的这个人应该是站在他跟前，已经距离不远，要不然子弹怎么会从左肩入穿胸片右出呢？头部及胸部猛击两棍：因为头部和胸部都是致命的部位。这不仅是杀害，简直就是虐杀。这就叫“实录式写法”，或者叫“证据式写法”。这种写法有个特点，就是必须客观呈现，不能直接流露情感，否则就很难达到效果。研学自主研习，独立思考文本三鲁迅的文章不是“冷”，只是用冷静克制的方式，表达悲愤之情。鲁迅想用这个事实来反驳段政府说他们是”暴徒“的论调这些青年不是暴徒。真正的暴徒是执政的政府，是那些拿枪的卫兵。短句和细节描写，用及其客观冷静的口吻描写了刘和珍死亡的过程，但克制、冷静的口吻背后是奔涌、难以抑制的情感，蕴含着巨大的痛苦。请大家找一找文章中直接抒情的句子，你印象最深的是哪一句，读一读。研学自主研习，独立思考外显的直接抒情的句子*真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的血。这是怎样的哀痛者和幸福者？*沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。*一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。*我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”研学自主研习，独立思考*沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。对反动派的警告，人民会站起来反抗象征革命的必然性。对后死者的呼唤激励，一味忍受只能灭亡。*真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？“真的猛士”

“惨淡的人生”

“哀痛者”：“幸福者”：

象征真正勇敢的革命者。指反动派统治下的黑暗现实是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福。此句运用反问的手法，突出“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，增强了表现力，使人读来印象深刻。助学合作互助，激活思维象征国民精神的麻木*一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。“竟会”强调当局者的凶残“竟至”强调流言家的下劣令人难以想象“竟能”对中国女性在危难面前的从容和勇毅予以高度评价和赞美助学合作互助，激活思维*我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”“坏””恶“”不料“”不信“”下劣“”凶残“：这些词的叠加，让我们能感受到鲁迅先生在写作时词不能达意的焦灼感。如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的，……中国只任虎狼侵食，谁也不管。管的只有几个年青的学生，他们本应该安心读书的，而时局漂摇得他们安心不下。假如当局者稍有良心，应如何反躬自责，激发一点天良？然而竟将他们虐杀了！拓展《无花的蔷薇之二》人还不如禽兽可见他对人性的极度失望，甚至是绝望。助学合作互助，激活思维活动四：在“纪念”的中体会感情话语——文本分析第一院新潮社北京大学第二段：我也早觉得有写一点东西的必要了，……1.鲁迅不停的在说我有写点东西的必要，可是又无话可说。你们找到这些句子了吗？分析：开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护：寄托哀思。助学合作互助，激活思维“我觉得所住的并非人间”——对社会的愤怒，感到悲凉“四十多个青年的血，……”——对烈士死难感到极度悲痛，以至于说不出话“悲哀”“出离愤怒”——对走狗文人无耻的悲哀，对统治者的野蛮感到愤怒、愤恨第三段：可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。对受难的革命青年，极度的哀痛以至于说不出话。助学合作互助，激活思维第五段：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。为了使这没有尽头的黑暗世界早日结束，这就正有“写一点东西”来揭露暴行、揭穿“流言”、唤醒民众的必要了。指反动统治者与其走狗文人交织而成的，有“真正的猛士”，有许多麻木的“庸人”的世界这也是鲁迅弃医从文的理由助学合作互助，激活思维第十二段：“我还有什么话可说呢？分析：这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第十三段：“但是，我还有要说的话”分析：紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。第二十二段：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”分析：文章结尾，哀痛到了极点。助学合作互助，激活思维悲愤已极言不尽意痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤起民众，激励革命者悲哀与敬重警醒世人“不说”“说”“写”情感助学合作互助，激活思维2.鲁迅支不支持徒手请愿？从哪些句子可以看出来？时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。无恶意的闲人有恶意的闲人无耻下流的走狗文人“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”分别指什么？研学自主研习，独立思考麻木不仁的一般群众代价巨大的流血斗争大量的木材一小块社会前进一小步“比喻”手法但依靠请愿是不能推动历史前行的人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

观点一：徒手请愿不可取，应改变斗争方式研学自主研习，独立思考补充资料

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。

但愿这样的请愿，从此停止就好。请愿虽然是无论那一国度里常有的事，不至于死的事，但我们已经知道中国是例外，除非你能将“枪林弹雨”消除。正规的战法，也必须对手是英雄才适用。汉末总算还是人心很古的时候罢，恕我引一个小说上的典故：许褚赤体上阵，也就很中了好几箭。而金圣叹还笑他道：“谁叫你赤膊