2024年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟题库及答案

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟题库及答案一、单项选择题1.4岁幼儿军军在搭积木时，边搭边说：“这个放在上面，这样就不会倒了。”这种语言属于（）。A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语答案：B解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的言语，特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；问题言语则是在遇到困难或问题时产生的简短、零碎的言语。军军在搭积木时的言语是伴随活动的完整表达，属于游戏言语。2.根据《36岁儿童学习与发展指南》，下列属于56岁幼儿“具有初步的归属感”典型表现的是（）。A.知道自己是中国人B.喜欢和小朋友一起游戏C.能说出自己家所在的街道D.能感受到家庭生活的温暖答案：A解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”目标中，56岁幼儿的典型表现包括“知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱”“知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪”等。选项A符合这一阶段特点。二、简答题1.简述幼儿攻击性行为的干预策略。答案：（1）创设良好的环境：减少环境中的冲突诱因（如玩具数量充足），避免过度拥挤；（2）培养亲社会行为：通过榜样示范、角色扮演等方式，引导幼儿学习分享、合作；（3）及时干预与引导：当攻击行为发生时，保持冷静，明确告知行为的不恰当性，引导幼儿用语言表达需求；（4）关注幼儿情绪：帮助幼儿识别情绪，学习情绪调节方法（如深呼吸、暂时离开冲突场景）；（5）家园共育：与家长沟通，避免家庭中的暴力示范（如体罚），统一教育方式。2.幼儿园教师应如何观察幼儿的游戏？答案：（1）明确观察目的：根据观察目标（如幼儿社会交往、认知发展）确定观察重点；（2）选择观察方法：如扫描观察法（整体观察全体幼儿）、定点观察法（固定区域观察）、追踪观察法（跟踪个别幼儿）；（3）记录关键信息：记录幼儿的行为表现（如游戏主题、同伴互动）、语言表达、情绪状态及持续时间；（4）分析行为背后的发展水平：结合《指南》判断幼儿的发展是否符合年龄特点，是否存在发展需求；（5）调整支持策略：根据观察结果，提供适宜的材料、语言引导或介入方式，推动游戏深入。三、论述题结合实例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。答案：游戏是幼儿社会性发展的重要途径，具体体现在以下方面：（1）促进同伴交往：例如在角色游戏“小超市”中，幼儿通过分配“收银员”“顾客”等角色，学习协商、轮流、合作。如两个幼儿争执“谁当收银员”，教师引导他们用“石头剪刀布”解决，幼儿在这一过程中学会解决冲突的方法，发展交往技能。（2）理解社会规则：规则游戏（如“老狼老狼几点了”）要求幼儿遵守“听到‘天黑了’才能跑”的规则，幼儿在游戏中逐渐理解规则的意义，学会控制自己的行为以适应集体。（3）体验社会角色：扮演“爸爸”“医生”等角色时，幼儿模仿成人的行为和语言，如“医生”会说“别害怕，我轻轻给你打针”，这种角色代入帮助幼儿理解不同社会角色的职责，萌发社会责任感。（4）发展亲社会行为：合作游戏（如搭积木“城堡”）中，幼儿需要分工（一人递积木、一人搭建），当同伴遇到困难时（积木不稳），可能主动帮助扶住，从而体验分享与助人的快乐，强化亲社会倾向。四、材料分析题材料：区域活动时，建构区的乐乐和朵朵因争抢一块三角形积木发生争执，乐乐推了朵朵一下，朵朵大哭。教师看到后立刻走过去，大声说：“乐乐，你怎么又打人！去美工区坐五分钟，反思一下！”乐乐低头走到美工区，朵朵则被教师抱起安抚。问题：请结合幼儿社会性发展特点，分析教师行为的不足，并提出改进建议。答案：（1）教师行为的不足：①过度关注“行为结果”而非“行为原因”：未了解争执的根源（争抢积木），直接批评乐乐，可能导致幼儿无法理解自己的错误；②采用“隔离”的惩罚方式：可能伤害乐乐的自尊，且未引导其学习正确的解决方法；③忽视朵朵的情绪引导：仅安抚情绪，未帮助其表达需求（如“你想要那块积木，可以怎么说？”）。（2）改进建议：①冷静介入，了解情况：蹲下来询问“发生了什么？”，引导乐乐和朵朵表达“你为什么想要这块积木？”，帮助幼儿识别冲突的原因；②引导解决问题：提出“怎么才能让两个人都玩到积木？”，鼓励幼儿协商（如轮流使用、一起搭），培养解决问题的能力；③强化正确行为：当幼儿尝试合作时，及时肯定“你们商量得真好，一起搭的城堡更漂亮了”；④后续引导：活动后通过谈话活动，讨论“和同伴一起玩时，遇到问题可以怎么做”，巩固亲社会行为。五、活动设计题请以“保护牙齿”为主题，设计大班健康教育活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程。活动目标：1.认知目标：知道蛀牙形成的原因及保护牙齿的重要性。2.技能目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙步骤。3.情感目标：养成每天早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯，萌发保护牙齿的意识。活动准备：1.物质准备：牙齿模型、蛀牙形成动画视频（如“牙细菌的一天”）、牙刷和牙杯（幼儿每人一套）、镜子（每组23面）。2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道牙齿的作用。活动过程：1.导入环节：情境激趣（3分钟）播放“小熊牙疼”音频（哭声），提问：“小熊为什么哭？”“你牙疼过吗？什么感觉？”引发幼儿对牙齿健康的关注。2.展开环节：探索与学习（20分钟）（1）认识蛀牙：播放动画视频，结合牙齿模型讲解：“牙细菌喜欢吃糖果、饼干，它们在牙齿上留下脏东西，时间久了就会蛀出小洞，变成蛀牙。”请幼儿用镜子观察同伴的牙齿，说说“哪些牙齿白白的？哪些可能有蛀牙？”（2）学习正确刷牙：教师用牙齿模型示范巴氏刷牙法（牙刷与牙龈呈45度，小幅度水平颤动，每颗牙齿刷510次），边示范边念儿歌：“小牙刷，手中拿，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都刷到，牙齿洁白笑哈哈。”幼儿分组用模型练习，教师个别指导。（3）讨论保护牙齿的方法：提问“除了刷牙，还能怎么保护牙齿？”（如少吃甜食、饭后漱口、