2025年教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案

2025年教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案第一部分：结构化问答（5分钟）1.某初中女生在800米测试中因体力不支中途放弃，情绪低落并表示“以后再也不想上体育课了”。作为体育教师，你会如何处理？2.新课标强调“教会、勤练、常赛”的教学理念，结合初中体育与健康课程特点，谈谈你对“常赛”的理解与实施策略。第二部分：试讲（10分钟）教学内容：篮球行进间单手肩上投篮（水平四，初二年级）教学要求：-设计包含技能学习、分层练习、纠错指导的完整教学流程；-体现“以学生为中心”的教学理念，突出安全防护与课堂互动；-结合初中生身心特点，融入趣味性与团队协作元素。第三部分：答辩（5分钟）1.本节课你如何通过分层练习解决学生“投篮弧度不足”的共性问题？2.若课堂中一名学生因争抢篮板球发生肢体冲突，你会如何应对？参考答案结构化问答参考答案问题1参考答案：首先，我会立即暂停测试，将该生带至阴凉处休息，递水安抚情绪，避免其因挫败感扩大负面情绪。待其平复后，用共情式沟通表达理解：“老师知道你刚才已经拼尽全力了，中途放弃一定很难受。”随后，引导其分析具体原因：“是起跑太急？还是中途呼吸节奏乱了？我们一起找找问题，下次肯定能进步。”接着，结合其体能特点制定个性化改进计划：如安排课后3次/周的耐力加餐（慢跑+间歇冲刺组合），同时教授“两步一呼两步一吸”的呼吸技巧，降低其对800米的畏难心理。最后，联合班主任与家长，在班级营造“进步比成绩更重要”的氛围。例如，下节课设置“800米进步奖”，重点表扬坚持完成测试的学生，帮助该生重建运动信心。需注意避免当众批评或强行鼓励，保护其自尊心，将挫折转化为成长契机。问题2参考答案：“常赛”是“教会、勤练、常赛”闭环中的关键环节，其核心是通过常态化竞赛巩固技能、激发兴趣、培养体育品德。结合初中课程特点，“常赛”的实施需把握三点：第一，竞赛形式分层化。针对初中生技能水平差异，设计“基础赛”（如3对3定点投篮积分赛）、“提高赛”（半场3对3攻防对抗赛）、“创意赛”（运球绕杆+投篮接力赛），确保不同层次学生都能参与并体验成功。第二，竞赛规则弹性化。降低初中生因规则复杂产生的畏难情绪，例如在3对3对抗赛中取消“走步”判罚（仅强调“一大二小三跳起”的动作规范），重点关注“传球意识”“跑位配合”等核心素养的培养。第三，竞赛评价多维化。除胜负结果外，增设“最佳团队配合奖”“进步最快球员奖”“文明竞赛之星”等荣誉，引导学生关注合作、坚持、尊重等体育品德。例如，在班级联赛中设置“犯规次数统计表”，犯规少的队伍额外加分，强化规则意识。通过“常赛”，学生能在实战中检验技能掌握程度，同时在胜负体验中学会抗压、合作与尊重，真正实现“以赛促学、以赛育人”。试讲参考答案（篮球行进间单手肩上投篮）一、教学目标1.运动能力：90%学生能完成“一大二小三跳起”的步伐节奏，70%学生投篮时做到“屈腕拨指、弧度适中”。2.健康行为：养成“投篮前观察篮筐”“落地屈膝缓冲”的安全习惯，了解“合理分配体力”在篮球运动中的重要性。3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴纠错，在对抗赛中尊重对手判罚，培养团队协作意识。二、教学重难点-重点：“一大二小”的步伐节奏与“举球、伸臂、屈腕拨指”的投篮手型。-难点：上下肢协调发力控制投篮弧度，跑动中观察篮筐的空间判断能力。三、教学过程（一）准备部分（3分钟）1.趣味热身：“篮球模仿秀”。教师播放篮球明星经典动作视频（如科比跳投、艾弗森变向），学生分组模仿，每组推选1名“最佳模仿者”展示。通过趣味模仿激活学生踝关节、膝关节与肩肘关节，同时激发篮球学习兴趣。2.队列游戏：“数字抱团”。学生围成圈慢跑，教师喊数字（如“3”），学生3人一组手拉手，未成团的小组做“篮球蹲”（抱球半蹲10秒）。通过游戏集中注意力，引出本节课“团队配合”的主题。（二）基本部分（7分钟）1.示范讲解，建立表象（2分钟）-教师做完整动作示范（从右侧突破到篮下投篮），提示“眼看篮筐、一大步跨（接近篮筐）、一小步蹬（调整重心）、第三步跳起（举球至肩上）、伸臂屈腕拨指（手指指向篮筐）”的口诀。-分解示范：重点放慢“一大二小”步伐节奏（第一步脚跟着地过渡到前脚掌，第二步脚尖内扣降低重心），以及投篮时“肘对篮筐”的手型（非投篮手扶球侧方，投篮手托球后下方）。2.分层练习，突破重点（3分钟）-基础组（技能薄弱生）：原地模仿“一大二小”步伐+徒手投篮练习。两人一组，一人喊“1-2-跳”口令，另一人做“跨步-垫步-跳起”动作，同时同伴用手掌轻托其投篮手肘关节，帮助固定“肘对篮筐”的姿势（纠正“抬肘过高”错误）。-提高组（技能熟练生）：慢速运球到罚球线前两步处（约4米），做“运球-跨步-垫步-投篮”练习。教师用标志桶标出“第一步落地点”（距篮筐6米）和“第二步落地点”（距篮筐4米），帮助学生建立空间感知（纠正“步伐过近/过远”问题）。-教师巡回指导：重点关注基础组“垫步时重心是否下沉”（用脚轻碰其小腿，提示“像弹簧一样压下去再跳起”）；观察提高组投篮弧度（用“篮球要亲吻篮板上沿”的比喻，引导学生加大屈腕幅度）。3.游戏竞赛，突破难点（2分钟）-“投篮小能手”挑战赛：将学生分为4组，每组站成纵队，第一位学生从右侧边线出发，运球至标志桶（模拟防守人）做变向，然后完成行进间投篮，投中后击掌下一位学生，用时最短且投中次数最多的组获胜。-规则调整：未投中的学生需向同伴描述“刚才投篮时手型/步伐哪里出错了”（如“我第二步迈太大，没站稳”），强化自我反思；投中的学生需为下一位同伴示范一次正确动作（培养互助意识）。（三）结束部分（0分钟，实际教学中需包含）1.放松拉伸：播放轻音乐，带领学生做“篮球手操”（双手持球做肩部绕环、手臂交叉拉伸）和“坐姿屈膝压踝”，重点放松肩颈与下肢肌肉。2.总结评价：邀请2-3名学生分享“本节课最有收获的一点”（如“我终于能控制步伐节奏了”“我学会了提醒同伴调整手型”），教师补充点评：“今天大家不仅学会了投篮，更重要的是像一个团队一样互相帮助，这就是篮球的魅力！”3.课后任务：回家与家长分享“行进间投篮的三步口诀”，并录制1段投篮视频（可选），下节课展示。答辩参考答案问题1参考答案：针对“投篮弧度不足”的共性问题，我通过三层分层练习逐步解决：第一层（基础层）：徒手模仿“屈腕拨指”动作。让学生手持软质排球（比篮球轻，降低发力难度），面对墙面（距墙2米）做投篮练习，要求球碰到墙面高度超过2米（用胶带在墙上贴2米标记），通过视觉反馈强化屈腕动作。第二层（提高层）：近距离（篮下1米）持球投篮。学生站在篮下，用“低重心垫步”跳起投篮，教师用手掌托住其投篮手手腕，向上轻推帮助完成“伸臂-屈腕”连贯动作（形成肌肉记忆）。第三层（应用层）：实战情境投篮。在3对3对抗赛中，要求进攻方必须在“罚球线外两步”完成行进间投篮（增加起跳高度需求），防守方轻触其投篮手臂（模拟干扰），迫使学生主动加大屈腕幅度以提高弧度。通过从分解到综合、从无对抗到有干扰的分层设计，学生能逐步掌握控制弧度的发力技巧。问题2参考答案：首先，立即吹哨暂停比赛，用身体隔开冲突学生，保持冷静语气说：“先分开，有问题老师帮你们解决。”避免冲突升级。接着，分别询问双方：“刚才发生了什么？”“你觉得他哪里做得不对？”倾听诉求（可能是“他推我”或“他故意挡路”），同时观察是否有身体受伤（检查手腕、膝盖等部位）。然后，引导换位