2025年教师资格考试初中面试体育与健康试题与参考答案

2025年教师资格考试初中面试体育与健康试题与参考答案一、教学设计题（本大题1小题，共40分）请以初中一年级学生为教学对象，围绕“足球脚背正面射门”内容，完成一份完整的课时教学设计。要求：1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，体现“教会、勤练、常赛”理念；2.教学目标需包含运动能力、健康行为、体育品德三个维度，表述具体可测；3.教学重难点明确，教学步骤需包含准备部分（8分钟）、基本部分（28分钟）、结束部分（4分钟），并说明各环节的时间分配与设计意图；4.教学方法需体现分层教学与学生主体性，包含至少3种教学方法；5.安全防护措施具体可行。二、模拟授课题（本大题1小题，共30分）请针对“跨越式跳高”单元教学中的“助跑与起跳衔接”辅助练习环节，进行5分钟模拟授课。要求：1.教学语言简洁生动，符合初中生认知特点；2.包含教师示范（分解与完整）、学生练习（2组不同难度）、纠错指导（至少2个常见错误及纠正方法）；3.体现“以学为中心”的教学理念，设计学生互评或小组合作环节；4.合理运用教学器材（如标志桶、橡皮筋、海绵垫）。三、答辩题（本大题2小题，共30分）1.新课标提出“体育与健康课程要帮助学生形成核心价值观”，结合“足球脚背正面射门”教学，说明你将如何在课堂中渗透这一目标。2.初中女生在“跨越式跳高”练习中常因恐惧心理导致动作变形，甚至逃避练习。若你遇到此类情况，将采取哪些针对性措施？参考答案一、教学设计题参考答案教学内容：足球脚背正面射门（水平四，初中一年级，第3课时）教材分析：脚背正面射门是足球进攻技术的核心，需综合运用助跑、支撑脚站位、摆腿击球等动作，对学生的协调性、力量控制要求较高。本课时为单元第3课，学生已掌握脚背正面运球与踢球动作，本课重点强化射门的准确性与实战应用。学情分析：初中一年级学生（12-13岁）体能差异明显，男生对足球兴趣较高但动作规范性不足，女生参与度需通过情境激发；注意力集中时间约20分钟，需设计游戏化、竞赛化练习保持兴趣。教学目标：1.运动能力：85%以上学生能完成“助跑距离3-5步、支撑脚距球侧方15-20厘米、击球后身体随前”的脚背正面射门动作，其中30%学生能在移动靶（直径50厘米）前20米处完成5次中3次以上的准确射门。2.健康行为：通过分组练习与自我保护示范，养成“射门后主动收脚避免碰撞”“练习前充分活动踝关节”的安全运动习惯；在10分钟连续射门练习中，心率维持在120-150次/分，发展下肢爆发力与心肺功能。3.体育品德：在“小组射门积分赛”中遵守规则，主动为队友提示角度；在“弱队帮扶赛”中，80%学生能主动分享调整支撑脚位置的经验，培养团队协作与责任意识。教学重难点：-重点：支撑脚站位与摆腿击球的协调配合（支撑脚距球侧方15-20厘米，击球点为球的后中部）。-难点：射门时的方向控制（根据目标调整击球部位，避免“踢高”或“踢偏”）。教学步骤：1.准备部分（8分钟）-内容：-常规导入（2分钟）：集合整队，检查服装，宣布本课目标（“今天我们要当‘足球神射手’，用脚背正面攻破‘移动球门’！”）；布置见习生任务（记录每组射门成功率）。-动态热身（6分钟）：-足球趣味慢跑（2分钟）：绕足球场慢跑，途中用脚内侧推球前进，遇到标志桶时用脚背正面轻击球绕过（激活下肢肌肉与球感）。-专项拉伸（4分钟）：-弓步压腿（重点拉伸股四头肌，配合口令“前腿膝盖不超脚尖，后腿伸直”）；-踝关节绕环（顺时针、逆时针各10次，强调“发力射门时踝关节要紧张固定”）；-模仿射门摆腿（两人一组，一人手持标志杆模拟球，另一人做“后摆-前摆”动作，同伴提示“后摆充分、前摆快”）。-设计意图：通过足球相关的动态热身，将一般性准备与专项准备结合，既提升心率，又激活射门所需的肌肉群与动作表象。2.基本部分（28分钟）-环节一：动作示范与分解练习（8分钟）-教师示范：完整动作（助跑3步→支撑脚站位→后摆大腿→前摆小腿击球→随前）+慢动作分解（重点展示支撑脚与球的距离、击球部位）；结合口诀“三步助跑要轻松，支撑脚站侧方中，摆腿像钟摆，击球后中部”。-分解练习（两人一组）：-无球模仿（3分钟）：一人喊口令“助跑-支撑-摆腿”，另一人做动作，同伴用手比画“球的位置”提示支撑脚站位（如“我手在这儿，你的脚要在我手旁边15厘米”）；-固定球击球（5分钟）：用标志盘固定球，学生站于球侧方，体会“摆动腿以髋关节为轴，小腿加速前摆”的发力顺序（教师巡回指导，纠正“踢毽子式摆腿”“支撑脚过近或过远”问题）。-环节二：分层练习与竞赛提升（15分钟）-基础组（约40%学生，动作不熟练）：距离球门8米，目标为固定大靶（直径80厘米），练习“一步助跑+射门”（降低助跑难度，强化支撑脚与击球部位）；-提高组（约50%学生，动作较规范）：距离球门12米，目标为移动靶（由同伴匀速左右移动，速度0.5米/秒），练习“三步助跑+射门”（提升方向控制能力）；-挑战组（约10%学生，体能突出）：距离球门15米，目标为小靶（直径50厘米），且需在射门后快速跑向球网捡球（强化连续射门与体能分配）。-游戏“神射手积分赛”（5分钟）：每组推荐1名代表，进行“3次射门积分”（射中靶心得3分，边缘得1分），积分最低组需接受“团队任务”（为其他组同学做3次动作示范）。-环节三：实战应用（5分钟）-3v3小场对抗（球门宽3米）：进攻方在中圈发球，需通过1次传递后射门（避免个人盘带过多）；防守方只能消极封堵（不允许铲球）。教师提示“观察球门空当，选择合适的击球部位”，引导学生将分解练习转化为实战能力。-设计意图：通过分解-分层-实战的递进式练习，兼顾不同水平学生的需求；游戏与对抗环节激发兴趣，落实“勤练、常赛”理念；同伴互助与积分规则渗透团队责任。3.结束部分（4分钟）-放松活动（3分钟）：-泡沫轴放松（两人一组）：仰卧用泡沫轴滚动大腿前侧（边滚边说“射门摆腿的肌肉放松啦”）；-呼吸调整（1分钟）：跟随教师口令“吸气-想象球进网，呼气-放松全身”，降低心率。-总结与作业（1分钟）：-总结：表扬“挑战组小王调整支撑脚后连续射中2次”“基础组小李主动请教同伴纠正摆腿”；强调“射门不仅靠力量，更要靠控制”；-作业：课后与家长玩“家庭射门游戏”（用纸箱当球门，记录5次射门成功率，下节课分享）。-安全防护措施：-场地：检查足球场内无石子、杂物，球门固定；-器材：使用软式足球（4号球）降低击球力度；-保护：射门练习时，捡球学生需站在射门方向侧后方，避免被球击中；-观察：关注心率过快学生（如面色发红、呼吸急促），及时调整练习强度。二、模拟授课题参考答案（5分钟片段）教学内容：跨越式跳高“助跑与起跳衔接”辅助练习师：（手持标志桶与橡皮筋，站在海绵垫前）同学们，上节课我们学了跨越式跳高的助跑路线，今天要解决一个关键问题——助跑最后一步怎么“刹车”起跳，像弹簧一样弹起来！大家看老师做（示范分解动作）：第一步助跑（慢跑2步），第二步（身体重心降低，步幅稍大），第三步（最后一步，支撑脚快速踏跳，摆动腿积极上摆！）。注意看老师的脚——最后一步的脚是“抓地”还是“滑过”？（生：抓地！）对，就像我们急刹车时脚要用力踩住地面！师：现在我们来玩“跳格子”游戏。第一组练习（低难度）：用标志桶摆出3个格子（间隔0.8米），从起点跑过去，最后一步在第三个格子“抓地起跳”，手触头顶的橡皮筋（高度1.2米）。注意：助跑要轻松，最后一步“大一点、慢一点”！（学生分组练习，教师巡回指导）生1（练习后）：老师，我跳的时候感觉要摔倒！师（蹲下身观察）：你最后一步的脚是侧着踩的，这样容易不稳。来，看老师的脚（示范支撑脚脚尖朝向横杆），像这样“正对着跳的方向踩”，身体就不会歪啦！你再试一次，老师扶着你腰部（保护学生完成动作）。师：接下来挑战升级（中难度）：把格子间隔增加到1米，橡皮筋升到1.3米。两人一组，一人跳，一人用手机慢动作拍摄（展示手机），跳完后一起看视频，说说“他最后一步的脚有没有抓地？起跳时膝盖有没有顶起来？”（学生练习，教师参与一组：“小敏，你助跑的节奏很好，但最后一步步幅小了，试试像刚才老师说的‘倒数第二步小，最后一步大’，来，我喊口令‘1-2-跳！’”）生2（练习后）：老师，我起跳时腿没抬起来！师：（拿起橡皮筋降低到1.1米）你看，现在降低高度，我们先练“摆腿”——助跑到最后一步，支撑脚踩稳后，摆动腿像“踢毽子”一样用力往头顶方向摆！（示范）你跟着老师做，1-2-摆！（学生模仿，教师辅助抬起摆动腿）对，就是这样！找到感觉了吗？师：（集合）刚才大家的练习很认真！现在请第三组的小雨和小阳来展示（两人分别完成低、中难度练习）。小雨的最后一步踩得很稳，小阳的摆动腿抬得很高，值得大家学习！不过小阳要注意，助跑时不要低头看地，眼睛要盯着橡皮筋！师：课后大家可以和同桌用跳绳当橡皮筋，在走廊练习“助跑-起跳”衔接，下节课我们要挑战完整的跨越式跳高！（注：模拟授课中需穿插鼓励性语言，如“你的摆腿有进步！”“大家的节奏越来越整齐了！”，并通过手势、表情与学生互动。）三、答辩题参考答案1.结合“足球脚背正面射门”教学，说明如何渗透“形成核心价值观”目标核心价值观的渗透需融入具体教学情境，而非空洞说教。在“足球脚背正面射门”教学中，可从以下三方面落实：-规则意识：在“3v3小场对抗”中强调“必须通过1次传递后射门”，引导学生理解“团队配合比个人表现更重要”，违反规则需“退回中线重新发球”，让学生在实践中体会规则对公平竞争的意义。-责任担当：设计“弱队帮扶赛”（将技术较弱的学生组成一队，其他组各派1名队员加入并指导），要求帮扶队员“不仅要射门，还要教队友调整支撑脚位置”，通过角色转变培养学生的责任感与奉献精神。-抗挫折能力：在“射门积分赛”中，对连续射偏的学生说：“刚才你调整了支撑脚，虽然没进，但动作更规范了！这就是进步！”引导学生关注“努力过程”而非“结果成败”，树立“坚持改进就能成功”的积极心态。2.针对初中女生跨越式跳高恐惧心理的解决措施初中女生的恐惧多源于“怕摔”“怕丑”或“自我效能感低”，需从心理疏导与动作简化两方面干预：-降低心理压力：-情境创设：将“跳高”改为“跨彩虹”（用彩色橡皮筋代替横杆），强调“只要身体不碰落‘彩虹’就算成功”，弱化“失败”标签；-榜样示范：邀请动作较规范的女生做展示，教师同步解说“她刚开始也不敢跳，现在能轻松跨过1.3米，因为她每天课后都来练习”，用同伴成功案例增强信心。-简化动作难度：-