学校师德师风标兵评选工作汇报

学校师德师风标兵评选推荐工作汇报为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全面加强师德师风建设，充分发挥先进典型的示范引领作用，我校于2023年9月至12月组织开展了首届"师德师风标兵"评选推荐工作。本次评选严格遵循"公开、公平、公正"原则，以"德润教坛，躬耕育人"为主题，通过多层级评议、多维度考核、多场景印证，最终推选出6名师德表现突出、育人成效显著的教师代表。现将具体工作开展情况汇报如下：一、统筹谋划，构建科学规范的评选机制学校高度重视本次评选工作，将其作为年度师德建设的核心任务推进。成立由校长任组长，分管德育副校长、工会主席、教务处主任、教师代表（3名）、家长代表（2名）组成的评选工作领导小组，明确"突出师德本质、注重育人实效、强化典型引领"的工作导向。领导小组先后召开3次专题会议，结合《教育部关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》及学校《师德考核实施细则》，制定《XX学校师德师风标兵评选方案（2023）》，从评选范围（全体在职教师）、基本条件（政治立场坚定、无师德失范记录、从事一线教学满3年）、评选标准（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习6个维度）、评选程序（申报-初审-评议-公示-审定）等方面作出详细规定。为确保标准科学可操作，方案特别设置"一票否决项"（包括有偿补课、体罚学生、学术不端、违反防疫规定造成不良影响等8类行为）和"量化加分项"（如担任班主任满5年加3分、获市级以上教学竞赛奖项加2分、学生评教连续3年优秀加2分）。同时，建立"材料审核+过程印证+实地走访"的立体考核机制，避免"唯分数、唯荣誉"倾向。例如，在"关爱学生"维度，除要求提供学生或家长的书面评价外，还需提交近1年内与学生谈心记录、帮扶特殊学生的具体案例（包括时间、对象、措施、成效）；在"为人师表"维度，增加同事互评环节，重点考察是否存在背后议论同事、攀比物质待遇等行为。二、全员动员，营造比学赶超的师德氛围评选启动初期，学校通过教职工大会、校园内网、微信工作群等渠道进行广泛宣传，组织全体教师学习《方案》细则，重点解读"师德标兵"与"教学能手""优秀班主任"的区别——更侧重日常教育教学中的师德践行，而非单一业绩。针对部分教师"评选是评‘老好人’""与青年教师无关"的误解，领导小组特别安排2场专题宣讲会，结合教育部公开的师德典型案例（如乡村教师坚守山区30年、特教教师创新沟通方法等），强调"师德标兵可以是扎根一线的‘平凡坚守者’，也可以是创新育人的‘时代追光者’"，鼓励教师从"日常小事"中挖掘师德闪光点。在申报阶段，学校设置"师德故事分享角"，鼓励教师以文字、照片、视频等形式记录"最触动自己的教育瞬间"。32名申报教师中，既有教龄35年的老教师分享"用20本家校联系本架起信任桥梁"的经历，也有入职5年的青年教师讲述"为自闭症学生设计专属成长档案"的实践；既有班主任记录"陪住院学生复习功课12次"的点滴，也有科任教师分享"利用课余时间为留守儿童开设阅读课"的坚持。这些真实故事通过校园公众号推送后，引发教师群体热议，初步形成"学有榜样、做有方向"的氛围。三、多维评议，确保评选结果的公信力与代表性本次评选严格落实"四评联动"机制，通过个人申报、年级组初评、多主体复评、领导小组终评四个环节，确保结果客观公正。第一环节：个人申报与材料初审（9月20日-10月10日）32名教师提交《师德师风标兵申报表》及佐证材料（共268份），包括荣誉证书（如市优秀班主任、区师德先进个人）、育人案例（如转化问题学生的过程记录）、学生/家长评价（匿名信38封、录音5段）、教学成果（如校本课程开发、课题结题报告）等。领导小组对材料进行形式审查，重点核查是否存在师德失范记录（通过近3年师德考核档案、校长信箱投诉记录、家长群反馈信息交叉验证），最终28名教师通过初审。第二环节：年级组民主推荐（10月15日-10月25日）以年级组为单位（共6个年级组），组织组内教师开展"我心中的师德榜样"评议。评议采用"现场陈述+无记名投票"形式，申报教师需用5分钟讲述最能体现师德的教育故事（禁止汇报教学成绩），组内教师根据"是否真实感人""是否体现师德核心"等标准投票。各年级组按1:2比例推荐候选人（共12名），推荐结果需经年级组长、教师代表（2名）签字确认后上报。第三环节：多主体综合评议（11月1日-11月20日）12名候选人进入综合评议阶段，评议由四部分组成：-学生评教（占比30%）：面向候选人所教班级学生（共24个班级，860名学生）开展匿名问卷，设置"老师是否耐心解答问题""是否尊重你的想法""是否公平对待每一位同学"等10个问题，回收率98.6%，有效率100%。-家长评议（占比20%）：通过"班级优化大师"平台发送电子问卷（覆盖720名家长），重点考察"与家长沟通是否耐心""是否关注学生全面发展""是否接受家长馈赠"等内容，有效反馈率95.2%。-同事互评（占比20%）：组织全体教师（共156人）对候选人进行背对背评价，评价维度包括"团队协作精神""是否传播负面言论""是否主动帮助青年教师"等，采用5分制量化打分。-教学部门考核（占比30%）：由教务处、德育处联合核查候选人近3年教学常规（教案批改、听课记录、作业设计）、德育参与（主题班会设计、学生活动指导）、教研成果（论文发表、课题参与、校本课程开发），形成书面考核报告。第四环节：领导小组审定与公示（11月25日-12月5日）领导小组召开专题会议，结合综合评议得分（满分100分，6名候选人得分均在92分以上）、日常师德表现（调取近3年师德考核结果，均为"优秀"）、典型事迹的代表性（覆盖老、中、青三代教师，涵盖班主任、科任教师、教研组长等角色），最终确定6名师德师风标兵建议名单。名单在校园公示栏、内网、家长群同步公示5个工作日，设置意见箱（收到反馈0条）和联系电话（未接到投诉），确保无异议后正式公布。四、典型引领，彰显新时代师德的多元内涵本次推选出的6名标兵教师，从不同维度诠释了"学高为师，身正为范"的深刻内涵：案例1：深耕一线35年的"温暖守护者"——王XX老师王老师自1988年入职以来，始终担任班主任，累计带过18届毕业生。她坚持"每个学生都是一颗种子"的教育理念，为班上42名学生建立"成长档案"，记录从入学到毕业的点滴变化：为单亲家庭学生小宇（化名）准备"生日惊喜包"（包含手写贺卡、学习用品、一本《平凡的世界》），连续3年利用周末陪他去图书馆学习；为视力障碍学生小悦（化名）整理大字版笔记，协调任课教师调整板书字体；疫情期间，每天给居家学习的学生打15分钟"暖心电话"，累计通话时长超200小时。家长评价："王老师不仅教孩子知识，更教他们如何爱人。"案例2：创新育人的"青年引路人"——李XX老师（教龄8年）作为物理学科青年骨干教师，李老师打破"重知识轻素养"的教学模式，开发"生活中的物理"校本课程，带领学生用吸管制作简易肺量计、用废旧电池组装小台灯、通过影子变化测量教学楼高度。他坚持"课堂之外无教育"，利用午休时间开设"科学小讲堂"，为对物理感兴趣的学生拓展量子力学、航天科技等前沿知识；组建"科技兴趣小组"，指导学生参加省级青少年科技创新大赛，3年内获二等奖2项、三等奖4项。学生说："李老师的课让我明白，科学不是书本上的公式，而是改变生活的力量。"案例3：甘当人梯的"教研领路人"——陈XX老师（教研组长，教龄20年）陈老师担任语文教研组长12年，建立"青蓝结对"培养机制，与11名青年教师签订师徒协议，从教案设计、课堂管理到论文写作全程指导。她提出"集体备课三步骤"（个人初备-组内研讨-二次修改），带领团队开发"大单元教学"案例集（共15个案例），其中《红楼梦整本书阅读》被推荐为区级优秀案例。为帮助青年教师突破"课堂评价"短板，她连续5年组织"同课异构+互评互改"活动，累计听课280余节，撰写评课记录12万字。青年教师小张（教龄3年）说："陈老师不仅教我上课，更教我做一个有温度的教育者。"五、成果转化，推动师德建设常态化长效化本次评选不仅是一次典型选树，更成为推动学校师德建设的重要契机。通过评选，我们总结出三点成效：一是教师对"师德"的理解从"遵守规范"深化为"主动践行"，32名申报教师中，21人在材料中提到"以前觉得师德是不犯错，现在明白是用心对待每个学生"；二是家校信任度显著提升，家长评议中"对教师师德表现满意"的比例从89%提升至96%；三是形成了一批可复制的师德建设经验，如"成长档案"记录法、"青蓝结对"培养机制、多主体评议模式等。同时，我们也反思到不足：部分青年教师在申报中存在"重成果轻过程"倾向，需加强日常师德教育的浸润式引导；学生和家长评议的覆盖面可进一步扩大（如增加毕业学生、跨年级家长的参与）；标兵的示范引领作用有待深化（如计划开展"标兵进课堂"听课活动、"师德故事"巡回宣讲）。下