2025年教师资格考试小学体育面试试题与参考答案

2025年教师资格考试小学体育面试试题与参考答案试讲题目：跨越式跳高（水平二，四年级）试讲要求：1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合四年级学生身心特点设计教学；2.教学中需体现“教会、勤练、常赛”理念，重点突破助跑与起跳衔接技术；3.合理设计分层练习，关注学生个体差异；4.教学过程需包含安全提示，时间控制在10分钟内。参考答案（试讲部分）一、教学目标1.认知目标：能说出跨越式跳高的基本动作名称（助跑、起跳、过杆、落地），理解助跑与起跳衔接的关键作用。2.技能目标：85%以上学生能完成4-6步直线助跑后，单脚起跳跨越80-90cm高度的横杆，动作连贯协调；15%学生能尝试挑战95cm高度。3.情感目标：在小组合作中养成互助意识，通过挑战自我树立“我能行”的运动信心。二、教学重难点-重点：助跑与起跳的衔接（助跑最后一步积极踏跳，摆动腿快速上摆）。-难点：过杆时身体协调配合（上体前倾，摆动腿先过杆后下压，起跳腿自然上提）。三、教学过程（一）情境导入（1分钟）师：“同学们，今天森林运动会要选拔‘跳高小勇士’！听说小松鼠想跳过树杈摘松果，小兔子想越过菜畦找萝卜，你们想不想帮它们练习跳高本领？”（学生兴奋回应）师：“那我们先来热热身，模仿小动物跳——小松鼠双脚跳、小兔子单脚跳、小青蛙蹲跳，每个动作做8次！”（带领学生在操场围成圆圈，伴随轻快音乐完成模仿跳，激活下肢肌肉。）（二）准备活动（2分钟）1.一般性准备：关节操（手腕、脚踝各绕环10次；肩部绕环8次；弓步压腿左右各15秒）。2.专项准备：“小步跑接高抬腿”练习（20米×2组）。师提示：“小步跑要频率快，脚离地低；接高抬腿时膝盖尽量碰胸口，摆臂有力！”（通过针对性练习提升下肢爆发力与协调性。）（三）新授技能（4分钟）1.示范讲解，建立表象师：“现在看老师做一次‘跨越式跳高’，大家注意观察：老师助跑时是直线还是曲线？起跳用的是哪只脚？过杆时哪条腿先过？”（教师侧面示范：6步直线助跑→最后一步踏跳脚（左脚）积极蹬地→摆动腿（右腿）快速上摆→上体前倾→摆动腿过杆后下压→起跳腿自然上提→双脚落在海绵垫上屈膝缓冲。）生观察后回答，师总结：“助跑是直线，用离横杆远的脚起跳（如右侧过杆用左脚起跳），摆动腿先过杆！”2.分解练习，突破重点（1）“定点踏跳”练习（2组×10次）：在场地上用标志桶标出第5步（距起跳点1.5米）、第6步（距起跳点0.8米）的位置，学生从起点出发，沿直线助跑到第6步位置，做“踏跳模仿”（摆动腿前摆，双臂上摆，体会“蹬地-摆腿-摆臂”协调发力）。师巡回指导：“最后一步要‘大’——步幅比前一步大，脚掌外侧先着地再过渡到全脚掌！”“摆臂像划桨，前摆带摆动腿，后摆带起跳腿！”（2）“低杆过杆”体验（横杆高度50cm，2组×8次）：将学生分成4组，每组1根低高度横杆，学生助跑后完成“踏跳-摆腿过杆”动作（起跳后摆动腿主动向横杆上方摆起，膝盖伸直，脚尖勾起）。师强调安全：“过杆时低头看横杆，落地时双脚并拢屈膝！”（通过低杆降低难度，让学生体会过杆时的身体姿态。）3.完整练习，突破难点（1）“分层挑战”练习（横杆高度分别为80cm、85cm、90cm，设置3条跑道）：基础组（能力较弱）：80cm横杆，助跑4步；提高组（能力中等）：85cm横杆，助跑6步；挑战组（能力较强）：90cm横杆，助跑6步并尝试“摆动腿过杆后下压大腿”。师提示：“选择适合自己的高度，完成后可以尝试更高难度！”（学生自主选择，教师重点指导挑战组：“过杆时上体别后仰，摆动腿过杆后像‘拍苍蝇’一样下压！”）（2）“小组互评”活动：每组推选1名“小裁判”，用“动作卡片”（助跑直、起跳快、过杆协调、落地稳）给同伴打分，教师记录优秀案例并全班展示。（四）游戏巩固（1.5分钟）游戏名称：“森林跳高王”擂台赛规则：每组选出3名代表，依次挑战90cm横杆，成功3次的小组获得“小勇士勋章”。未成功的同学可由组内成员示范帮助，再次尝试。（通过竞赛激发兴趣，强化技能应用，同时渗透团队合作意识。）（五）放松总结（0.5分钟）1.放松活动：播放轻音乐，带领学生做“树叶飘”拉伸（双臂侧平举慢慢放下，模仿树叶飘落；抱膝左右轻摇，放松大腿肌肉）。2.总结反馈：师提问：“今天你学会了什么？遇到困难时谁帮助了你？”生1：“我知道了助跑要直线，起跳要用力！”生2：“小明教我过杆时别害怕，低头看横杆，我成功了！”师总结：“大家不仅学会了跳高，还学会了帮助同伴，都是‘森林小勇士’！课后可以和爸爸妈妈玩‘家庭跳高赛’，用绳子当横杆，注意安全哦！”答辩试题与参考答案问题1：本节课中，部分学生助跑速度过慢，导致起跳无力，你会如何解决？参考答案：首先，我会观察学生慢的原因：可能是步点不准（助跑步数过多或过少）、紧张不敢加速，或下肢力量不足。针对不同原因采取措施：1.步点问题：用标志桶固定助跑步点（如6步助跑，在第3步、第5步位置放标志桶），让学生通过反复练习形成稳定的步长记忆。2.紧张问题：降低横杆高度（如从80cm降至70cm），并安排“助跑-起跳摸高”辅助练习（用悬挂的气球代替横杆），让学生体验加速助跑后的成功感。3.力量问题：课后增加“连续蛙跳”“单脚跳台阶”等下肢力量练习，课堂上通过“高抬腿跑”“后蹬跑”专项准备活动强化。问题2：你在教学中如何体现“关注学生个体差异”？参考答案：本节课主要通过“分层练习”和“同伴互助”落实个体差异：1.分层设置目标：基础组（80cm）重点掌握“助跑-起跳”衔接；提高组（85cm）强调“过杆时身体协调”；挑战组（90cm）要求“摆动腿下压过杆”，让不同能力学生都能获得进步。2.分组自主选择：学生根据近期表现自主选择练习高度，教师不强制分组，尊重学生意愿。3.同伴互助机制：设置“小裁判”“小老师”角色，能力强的学生帮助同伴纠正动作（如提醒“助跑要直线”），既发挥榜样作用，又让学困生获得针对性指导。问题3：小学体育教学中，如何培养学生的安全意识？结合本节课说明。参考答案：安全是体育教学的底线，本节课从“课前-课中-课后”全程渗透安全意识：1.课前：检查场地器材（横杆支架是否稳固、海绵垫是否平铺），排除安全隐患；提前告知学生“穿运动服、运动鞋，口袋不装硬物”。2.课中：-练习前强调规则：“过杆时不推挤同伴，落地后迅速离开垫子”；-示范保护方法：教师站在落地区侧方，学生练习时用手臂做“保护架”（防止学生后倒）；-及时纠正危险动作（如过杆时抬头后仰、落地时双腿分开）。3.课后：总结时提问“今天哪些行为是安全的？哪些需要注意？”，强化安全行为认知。问题4：本节课的教学特色是什么？参考答案：本节课的特色体现在“情境贯穿、游戏化学习、分层递进”三方面：1.情境贯穿：以“森林运动会选拔小勇士”为情境主线，导入、练习、游戏环节均围绕情境展开，符合四年级学生“爱想象、爱角色扮演”