2025年广西壮族来宾市忻城县教师招聘之中学教师招聘考试题库含完整答案

2025年广西壮族来宾市忻城县教师招聘之中学教师招聘考试题库含完整答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，初中阶段道德与法治课程需重点培养学生的核心素养不包括（）。A.政治认同B.法治观念C.文化自信D.审美感知答案：D（审美感知属于艺术课程核心素养）2.某教师在教授“函数的单调性”时，先让学生观察气温变化图，再引导归纳数学规律，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：D（通过生活实例引出数学概念，体现理论与实际联系）3.学生因考试失利产生“我什么都做不好”的认知偏差，这属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性忽视答案：B（以偏概全的不合理认知）4.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D（教书育人强调评价方式的多元化）5.某初中生在课堂上频繁打断教师讲课，经了解其父母长期在外务工，该生行为的主要动因可能是（）。A.认知冲突B.情感缺失C.自我实现需求D.安全需求未满足答案：B（家庭关爱的缺失导致通过问题行为寻求关注）6.下列属于元认知策略的是（）。A.用思维导图整理知识点B.考试时监控答题时间C.背诵英语单词时分组记忆D.遇到难题先跳过答案：B（元认知策略涉及对认知过程的计划、监控和调节）7.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于答案：A（2021年修订的《教师法》明确“不低于或高于”）8.某教师设计“《岳阳楼记》探究”课时，要求学生结合范仲淹生平分析“先天下之忧而忧”的思想内涵，这体现了语文课程的（）。A.工具性B.人文性C.综合性D.实践性答案：B（关注文本的思想价值与人文精神）9.学生在学习“勾股定理”后，能自主推导“余弦定理”，这属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B（从具体定理到一般定理的纵向迁移）10.某学校将“劳动教育周”与社区垃圾分类实践结合，这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.校本课程答案：B（以实践活动为中心的课程设计）11.教师在批改作文时，对“语言流畅但内容空洞”的学生批注：“尝试加入具体生活事例，让情感更真实”，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B（在学习过程中提供改进建议）12.某学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，但无法解决“已知等腰三角形两边长求周长”的问题，说明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C（能进行逻辑推理但需具体事物支持）13.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生可实施的惩戒不包括（）。A.课后留校教导B.罚做额外作业C.承担班级公共服务D.点名批评答案：B（规则明确禁止以增加作业量变相体罚）14.某教师在“世界气候类型”教学中，利用虚拟仿真软件展示不同气候区的自然景观，这主要体现了（）。A.信息技术与课程的深度融合B.传统讲授法的优化C.探究式学习的应用D.合作学习的优势答案：A（通过数字化工具增强直观体验）15.学生因“喜欢英语老师的教学风格”而努力学习英语，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力答案：B（为获得教师的赞许或认可而学习）二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，少选、错选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“五育融合”要求的有（）。A.科学课融入环保教育B.体育课渗透团队合作C.语文课结合红色经典D.数学课强化计算训练答案：ABC（五育融合强调跨学科育人，D为学科内技能训练）2.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD（均为心理发展的基本规律）3.教师在设计探究性学习活动时，需重点考虑（）。A.问题的开放性B.学生的认知基础C.活动的可操作性D.结论的唯一性答案：ABC（探究性学习鼓励多元结论，D不符合）4.依据《未成年人保护法》，学校应履行的职责包括（）。A.建立学生欺凌防控机制B.对未成年学生进行心理健康教育C.限制学生使用手机等智能终端产品D.组织未成年学生参加商业性活动答案：ABC（D明确禁止）5.下列属于学习迁移促进策略的有（）。A.教授学习方法B.强调知识间的联系C.设计变式练习D.增加机械重复训练答案：ABC（机械重复不利于迁移）6.初中语文“整本书阅读”教学的目标包括（）。A.掌握阅读方法B.形成阅读习惯C.分析文本结构D.背诵经典段落答案：ABC（整本书阅读侧重方法与习惯，非机械背诵）7.教师课堂提问的优化策略包括（）。A.问题层次分明B.等待时间充足C.关注全体学生D.直接告知答案答案：ABC（D会抑制学生思考）8.学生品德发展的影响因素有（）。A.家庭教养方式B.同伴群体互动C.教师榜样作用D.遗传基因特征答案：ABCD（遗传是生物基础，其他为环境因素）9.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.教师分层设计课后作业B.学校开设免费课后服务C.校外培训机构周末补课D.教师利用课余时间有偿补课答案：AB（CD违反“双减”规定）10.数学教学中培养学生“推理能力”的途径包括（）。A.引导观察猜想B.规范证明过程C.分析错题原因D.记忆公式定理答案：ABC（记忆属于机械学习，不直接培养推理）三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教育目的的层次结构为：国家教育目的→教师教学目标→学校培养目标。（）答案：×（正确顺序为国家教育目的→学校培养目标→教师教学目标）2.学生的学习兴趣与学习成绩呈绝对正相关。（）答案：×（兴趣是影响因素之一，非绝对）3.教师对学生实施教育惩戒后，需及时与家长沟通情况。（）答案：√（《中小学教育惩戒规则（试行）》要求）4.课堂纪律管理的最终目标是形成学生的自我管理。（）答案：√（从外部约束到内在自律）5.学生的最近发展区是指已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差异。（）答案：√（维果茨基理论核心）6.语文教学中，“有感情地朗读”属于技能目标。（）答案：√（技能目标侧重操作与应用）7.教师专业发展的核心是提升教学能力。（）答案：×（核心是专业理念、知识、能力的综合发展）8.心理健康教育的对象仅为有心理问题的学生。（）答案：×（面向全体学生，预防为主）9.教学设计中，教学目标的表述应包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。（）答案：√（ABCD目标表述法的要求）10.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√（场独立与场依存等认知方式各有优势）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新课改背景下教师角色的转变。答案：（1）从知识传授者转向学习引导者；（2）从课程执行者转向课程开发者；（3）从课堂控制者转向学生合作者；（4）从评价权威者转向评价促进者。2.如何培养学生的学习动机？答案：（1）设置具体、可实现的学习目标；（2）增加学习内容的趣味性与实用性；（3）及时反馈学习成果，强化成功体验；（4）引导正确归因，避免习得性无助；（5）建立和谐的师生关系，激发附属内驱力。3.列举《义务教育法》规定的教师权利。答案：（1）教育教学权；（2）学术研究权；（3）指导评价权；（4）报酬待遇权；（5）民主管理权；（6）进修培训权。4.简述课堂管理的基本原则。答案：（1）以学生发展为中心；（2）注重预防性管理；（3）强调教师与学生的共同参与；（4）保持规则的一致性与灵活性；（5）结合正面激励与适度惩戒。5.数学教学中如何培养学生的运算能力？答案：（1）理解运算算理，避免机械记忆；（2）设计阶梯式练习，从简单到复杂；（3）强调运算过程的规范性与合理性；（4）利用错误资源，分析运算失误原因；（5）结合实际问题，提升运算应用能力。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：初二（3）班学生小宇近期课堂表现异常：经常迟到、不交作业，与同学发生争执时情绪激动。班主任王老师通过家访了解到，小宇父母因工作变动长期出差，由奶奶照顾，奶奶文化程度低，仅能保证其生活起居。王老师观察发现，小宇在班级篮球赛中表现积极，担任队长时组织能力突出。问题：（1）分析小宇问题行为的可能原因；（2）提出针对性的教育策略。答案：（1）原因：①家庭关爱的缺失（父母陪伴不足）；②情感需求未满足（通过问题行为寻求关注）；③自我价值感的转移（在体育活动中获得认可，学业领域缺乏成就感）。（2）策略：①建立情感联结：王老师定期与小宇谈心，关注其生活需求，担任“成长导师”；②创设成功体验：在班级管理中赋予小宇责任（如体育委员），将其组织能力迁移到学习中；③加强家校合作：与小宇父母沟通，建议每周固定时间视频交流，指导奶奶关注小宇心理变化；④学科教师协同：在课堂上设计适合小宇的简单问题，逐步提升学习信心；⑤心理辅导：通过团体活动引导其用合理方式表达情绪。案例2：李老师在教授“勾股定理”时，先让学生用边长为3、4、5的三角形验证“3²+4²=5²”，再让学生用边长为5、12、13的三角形重复操作，最后直接给出定理内容并讲解证明过程。课后检测显示，大部分学生能背诵定理但无法解决“已知直角三角形两边长为6和8，求第三边”的问题。问题：（1）分析李老师教学存在的问题；（2）提出改进建议。答案：（1）问题：①教学过程重结论轻探究：仅通过有限特例验证，未引导学生自主发现规律；②思维层次停留在记忆层面：缺乏对定理本质（直角三角形三边关系）的理解；③变式训练不足：课后检测题目与例题结构相似，未覆盖“第三边可能是斜边或直角边”的情况。（2）改进建议：①增加探究环节：提供不同边长的直角三角形（如2、√5、3），让学生测量计算，归纳“两直角边平方和等于斜边平方”的共性；②引导数学表达：用符号a²+b²=c²表示规律，明确a、b为直角边，c为斜边；③设计变式练习：给出“两边长为6和8”的问题，讨论第三边的两种可能性（8为斜边或直角边），深化对定理的理解；④联系实际应用：举例“装修时用勾股定理测量墙角是否直角”，提升知识迁移能力。六、教学设计题（共1题，30分）请以初中语文七年级上册《春》（朱自清）为例，设计一份完整的课时教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、初读、精读、拓展、作业）。答案：《春》课时教学设计一、教学目标1.知识与能力：会写“嫩、润”等生字，概括春草图、春花图等五幅画面；学习比喻、拟人等修辞手法。2.过程与方法：通过朗读、圈画关键词，体会语言的生动性；小组合作探究作者观察顺序与情感表达。3.情感态度与价值观：感受春天的生机与活力，培养热爱自然的情感。二、教学重难点重点：赏析五幅春景图的描写手法；难点：理解作者对春天的赞美中蕴含的对生活的热爱。三、教学过程（一）导入（5分钟）展示“早春校园”照片（学生课间拍摄），提问：“你眼中的春天有哪些特点？”学生分享后，教师过渡：“现代作家朱自清用诗意的语言描绘了他心中的春天，我们一起走进《春》。”（二）初读感知（10分钟）1.学生自由朗读，圈出生字词（嫩nèn、酝酿yùnniàng、窠kē巢），教师点拨“酝酿”原指酿酒，文中形容花香混合的状态。2.概括内容：提问“作者描绘了春天的哪些画面？”学生交流后明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（三）精读赏析（20分钟）1.春草图：齐读“小草偷偷地从土里钻出来……”，提问“‘偷偷地’‘钻’好在哪里？”（拟人手法，写出小草的调皮与生命力）；“嫩嫩的”“绿绿的”为何后置？（强调小草的嫩与绿，节奏更活泼）。2.春花图：小组合作，找出比喻句（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）和拟人句（“你不让我，我不让你”），讨论其表达效果（突出花多、色艳、热闹）。3.情感升华：提问“作者为何用这么多生动的