山西师范大学大学生旅游行为特征剖析与影响因素探究

山西师范大学大学生旅游行为特征剖析与影响因素探究一、引言1.1研究背景随着全球经济的持续增长和人们生活水平的不断提高，旅游业作为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，在各国经济体系中占据着愈发重要的地位。据世界旅游组织（UNWTO）数据显示，近年来全球国际旅游人数持续攀升，从2010年的9.4亿人次增长至2019年的15亿人次，旅游收入也随之大幅增长，成为推动经济发展、促进文化交流和增加就业的关键力量。在我国，旅游业同样保持着高速发展的态势。国家统计局数据表明，国内旅游市场规模不断扩大，2019年国内旅游人数达到60.06亿人次，国内旅游收入达5.73万亿元。旅游业的蓬勃发展不仅带动了交通、住宿、餐饮等相关产业的繁荣，还为文化传播、区域合作等创造了有利条件。在这样的大背景下，大学生作为旅游市场中一个极具活力和潜力的群体，其旅游行为日益受到关注。大学生群体具有独特的旅游消费特征。他们正处于人生中思想活跃、充满好奇心和探索欲的阶段，对外部世界有着强烈的认知渴望，旅游成为他们开阔视野、增长见识、丰富阅历的重要方式。与此同时，大学生拥有相对充裕的闲暇时间，如寒暑假、法定节假日和周末等，这为他们的旅游活动提供了时间基础。随着家庭经济条件的改善以及大学生兼职、奖学金等收入渠道的增加，他们可支配的资金也有所增长，具备了一定的旅游消费能力。据相关调查显示，超过80%的大学生表示有旅游意愿，且平均每年出游1-2次，这表明大学生旅游市场蕴含着巨大的发展潜力。师范院校的大学生作为大学生群体中的特殊组成部分，除了具备一般大学生的旅游特征外，还具有自身的独特性。师范院校以培养未来的教育工作者为目标，其学生在价值观、知识储备和职业规划等方面有着明显的师范特色。这些学生在旅游过程中，往往更注重文化教育体验，对具有历史文化底蕴、教育意义的旅游目的地兴趣浓厚，希望通过旅游拓宽教育视野，提升自身的教育素养，为未来的教育事业积累素材和经验。此外，师范院校大学生的旅游行为可能对其未来的教育理念和教学方法产生潜在影响，他们在旅游中所获得的体验和感悟，有可能融入到今后的教育实践中，影响一代学生的成长。从旅游市场开发的角度来看，深入研究师范院校大学生的旅游行为特征，有助于旅游企业精准定位这一细分市场，开发出更符合他们需求的旅游产品和服务。例如，针对师范院校大学生对文化教育的偏好，设计具有教育意义的主题旅游线路，如历史文化名城研学游、教育名人故居探寻之旅等，能够更好地满足他们的旅游需求，提高旅游产品的市场竞争力。此外，了解师范院校大学生的旅游消费习惯和消费能力，有利于旅游企业合理定价，制定科学的营销策略，提高市场份额，实现经济效益和社会效益的双赢。对师范院校大学生旅游行为特征的研究，不仅有助于深入了解这一特殊群体的旅游需求和行为模式，为旅游市场开发提供有力的理论支持和实践指导，还对教育领域有着重要的启示意义，能够促进旅游与教育的深度融合，推动人才培养和社会发展。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的本研究旨在以山西师范大学的在校大学生为切入点，全面且深入地剖析师范院校大学生的旅游行为特征，探究背后的影响因素，为旅游市场开发和高校教育管理提供科学依据。具体而言，一是系统分析山西师范大学大学生的旅游行为特征，涵盖旅游动机、旅游目的地选择、旅游方式偏好、旅游消费行为等多个方面，清晰勾勒出师范院校大学生旅游行为的整体轮廓；二是深入挖掘影响师范院校大学生旅游行为的内在和外在因素，如个人兴趣爱好、家庭经济状况、学校教育氛围、社会文化环境等，明确各因素的作用机制和相互关系；三是基于研究结果，为旅游企业开发适合师范院校大学生的旅游产品和服务提供针对性建议，助力旅游企业精准定位市场，提高产品和服务的市场适应性与竞争力；四是为师范院校引导学生合理安排旅游活动、提升旅游素养提供参考，使旅游成为促进学生全面发展的有益途径，推动旅游与教育的有机融合。1.2.2研究意义从理论层面来看，本研究有助于完善大学生旅游行为研究的理论体系。目前，虽然已有不少关于大学生旅游行为的研究，但针对师范院校大学生这一特殊群体的研究相对较少。师范院校大学生因其独特的教育背景、专业特点和职业规划，在旅游行为上可能与其他高校大学生存在差异。通过对山西师范大学大学生旅游行为特征的研究，可以填补这一领域在师范院校方面的研究空白，丰富大学生旅游行为研究的样本和视角，为后续相关研究提供新的思路和方法，进一步深化对大学生旅游行为的理论认识。在实践方面，对旅游企业而言，本研究具有重要的市场指导意义。深入了解师范院校大学生的旅游行为特征和需求，能够帮助旅游企业精准定位这一细分市场，开发出更具针对性的旅游产品和服务。例如，根据师范院校大学生对文化教育类旅游目的地的偏好，设计包含历史文化遗址参观、教育主题讲座、民俗文化体验等内容的旅游线路；结合他们的经济实力和消费习惯，制定合理的价格策略，推出性价比高的旅游套餐；利用大学生对社交媒体的依赖，采用线上营销方式，通过旅游博主推荐、短视频宣传等手段，提高旅游产品的知名度和吸引力，从而有效开拓大学生旅游市场，提高旅游企业的经济效益和市场份额。对于师范院校来说，研究师范院校大学生的旅游行为特征，有助于学校更好地引导学生进行合理的旅游活动。学校可以根据学生的旅游需求和行为特点，开展相关的旅游教育课程和活动，如旅游安全知识培训、旅游规划与管理讲座等，提高学生的旅游素养和自我保护意识；在课程设置和实践教学中，融入旅游元素，鼓励学生将旅游与专业学习相结合，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合能力；此外，学校还可以与旅游企业合作，为学生提供更多优质、安全的旅游机会和服务，促进学生的全面发展。1.3国内外研究现状在国外，大学生旅游行为研究起步相对较早。1993年，Hobson和Josiam以美国在校大学生春季出游活动为切入点，开启了该领域的研究先河。此后，相关研究逐渐增多。1996年，DorenD.Chadee和JustineCutler对新西兰370名大学生展开调查，聚焦于大学生国际旅游，深入研究了旅游动机、计划以及目的地偏好等方面，并对旅游行为中的交叉文化进行了对比分析。1997年，CathyH.C.Hsu和ShihlinSung运用调查、问卷发放和定性分析三种方法，对美国大学生的旅游风格、行为以及人口统计特点与旅游行为的关系进行了考查。2001年，Babin.BJ.和Kim.K.运用模型分析方法，研究国际大学生旅游消费行为过程。KakyomKim和Ick-KeunOh等修正传统旅游动机研究模型，探究与大学生相关因素对旅游动机的影响。2006年，MartinaG.Gallarza和IreneGilSaura从价值维数、价值认同等角度研究大学生旅游行为的影响因素。2011年，Md.Kamrzzaman等从交通角度，借助行为空间概念，分析交通对大学生旅游行业的影响以及大学生旅游中的社会生活和经济状态。总体来看，国外研究在旅游动机、消费行为等方面成果颇丰，研究方法也较为多样，涵盖调查法、模型分析法等，为后续研究奠定了坚实基础。国内大学生旅游行为研究虽起步较晚，但发展迅速，成果丰硕。蒙睿在2004年针对在校大学生旅游行为展开研究，重点分析开发大学生旅游市场的益处、局限性因素及对策。王颗于2009年具体剖析大学生旅游消费市场特点及未来发展走势，并提出市场开发的意见和方法。陈敏灵、汤雯雯、张晨在2016年以陕西省大学生为样本，分析其旅游行为及特征，找出不合理行为并提出科学对策。宋佳婕在2015年发表关于大学生旅游市场开发的研究，针对沈阳市大学生旅游市场发展中存在的空闲时间多、需求多元化、消费能力弱、信息少、缺乏指导等问题，提出解决办法。欧阳慕岚在2015年研究大学生旅游市场开发策略，指出大学生旅游消费具有需求强、动机多样、时间集中的特点，并针对市场不规范之处提出解决措施。张春花在2021年从旅游动机、影响因素、信息渠道、出游方式、费用来源及消费水平、出游时间、交通方式、满意度等全方位对网络信息时代背景下安徽省大学生旅游消费行为特征进行调研。这些研究从不同地区、不同角度深入剖析大学生旅游行为，为国内大学生旅游市场开发和相关政策制定提供了有力依据。然而，目前国内外针对师范院校大学生这一特殊群体旅游行为特征的研究相对匮乏。师范院校大学生由于其专业的师范属性，未来多从事教育工作，这使得他们在旅游动机上可能更倾向于文化教育体验，期望通过旅游积累教育素材、提升教育素养；在旅游目的地选择上，对具有历史文化底蕴、教育意义的地方兴趣更浓；在旅游消费观念上，可能会受到未来职业规划和当前经济状况的双重影响。现有研究未能充分关注到这些独特性，在研究内容上缺乏对师范院校大学生旅游行为与专业学习、未来职业发展关联的深入探讨；在研究方法上，多采用传统问卷调查，缺乏多种研究方法的综合运用，难以全面、深入地揭示师范院校大学生旅游行为的内在机制和影响因素。本研究将以山西师范大学为例，运用问卷调查、访谈等多种方法，深入剖析师范院校大学生旅游行为特征及其影响因素，弥补现有研究的不足，为旅游市场开发和师范院校教育管理提供更具针对性的参考。1.4研究方法和创新点1.4.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，确保研究结果的科学性、全面性与可靠性。问卷调查法：这是本研究获取数据的主要方式。根据研究目的和内容，精心设计了涵盖个人基本信息、旅游行为特征、旅游动机、旅游决策影响因素等方面的问卷。问卷内容全面且细致，在个人基本信息部分，详细收集了学生的性别、年级、专业、家庭所在地、家庭月收入等信息，以便后续分析不同背景学生旅游行为的差异；旅游行为特征方面，涉及旅游频率、旅游时间选择、旅游目的地偏好、旅游方式、旅游消费等多个维度，力求全面了解师范院校大学生的旅游行为。在山西师范大学各校区，通过线上问卷平台和线下随机发放相结合的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷950份，有效回收率达到95%。线上问卷借助问卷星等专业平台，利用学校官方群、班级群、社交平台等渠道进行广泛传播，方便学生随时随地填写；线下则在图书馆、食堂、教学楼等人流量较大的场所，随机抽取不同专业、年级的学生进行面对面发放和回收，确保样本的随机性和代表性。访谈法：为深入了解师范院校大学生旅游行为背后的深层原因和动机，选取了30名具有不同旅游经历、来自不同专业和年级的学生进行半结构化访谈。访谈过程中，根据学生的回答灵活追问，引导学生深入分享他们的旅游故事、旅游决策过程以及对旅游的看法和感受。例如，在询问一名经常选择文化古迹类旅游目的地的学生时，进一步追问他为什么对这类目的地感兴趣，是否受到专业学习的影响，在旅游过程中有哪些特别的收获等。同时，还与5名旅游管理专业的教师和3名旅行社从业人员进行了访谈，从专业教育和市场运营的角度获取他们对师范院校大学生旅游行为的见解和建议，为研究提供更全面的视角。统计分析法：运用SPSS22.0和Excel等统计分析软件，对问卷调查收集到的数据进行深入分析。首先进行描述性统计分析，计算各项指标的均值、频率、百分比等，直观呈现山西师范大学大学生旅游行为的基本特征和分布情况。例如，计算出不同旅游动机的占比，了解哪种动机在学生中最为普遍；统计不同旅游方式的选择频率，判断学生更倾向于哪种出游方式。然后，通过相关性分析和回归分析等方法，探究旅游行为与个人因素（如性别、年级、家庭经济状况等）、外部因素（如旅游宣传、同伴影响等）之间的关系，揭示影响师范院校大学生旅游行为的关键因素。例如，通过相关性分析发现，家庭月收入与旅游消费之间存在显著的正相关关系，即家庭经济状况越好，学生的旅游消费可能越高；通过回归分析确定不同因素对旅游动机的影响程度，为后续的研究结论和建议提供数据支持。1.4.2创新点研究视角独特：本研究聚焦于师范院校大学生这一特定群体，从教育与旅游交叉的独特视角出发，探究其旅游行为特征和影响因素。师范院校大学生作为未来教育工作者的储备力量，其旅游行为不仅受到一般大学生旅游影响因素的制约，还可能受到师范教育背景、未来职业规划等因素的影响。以往研究多关注普通大学生群体，对师范院校大学生的研究相对较少，本研究填补了这一领域在师范特色方面的研究空白，为深入理解大学生旅游行为提供了新的视角，也为师范院校的教育教学改革和旅游市场的精准开发提供了有针对性的参考。研究内容深入：在研究内容上，不仅全面分析了师范院校大学生的旅游行为特征，包括旅游动机、旅游目的地选择、旅游方式偏好、旅游消费行为等常见方面，还深入探讨了旅游行为与师范专业学习、未来职业发展之间的内在联系。例如，研究发现师范院校大学生在旅游动机中，有相当一部分学生希望通过旅游拓宽教育视野，积累教育素材，为今后的教学工作提供实际案例；在旅游目的地选择上，对具有历史文化底蕴、教育意义的地方表现出较高的偏好。这种对旅游行为与专业、职业关联的深入研究，有助于揭示师范院校大学生旅游行为的独特规律，为旅游企业开发符合其需求的旅游产品和服务提供更具针对性的指导，也为师范院校在人才培养过程中如何引导学生合理利用旅游资源提升自身素养提供了新思路。研究方法综合：采用问卷调查、访谈和统计分析相结合的综合研究方法。问卷调查能够大规模收集数据，全面了解师范院校大学生旅游行为的总体特征；访谈则可以深入挖掘学生旅游行为背后的深层次原因和动机，获取定性信息，弥补问卷调查的不足；统计分析方法运用专业软件对数据进行科学处理和分析，使研究结果更具说服力。多种研究方法的有机结合，克服了单一研究方法的局限性，能够从不同角度、不同层面深入探究师范院校大学生旅游行为，提高了研究的可靠性和有效性，为同类研究提供了有益的方法借鉴。二、相关理论基础2.1旅游行为理论旅游行为理论是研究旅游者在旅游活动中的行为规律和心理机制的理论体系，它对于深入理解师范院校大学生的旅游行为特征具有重要的指导意义。旅游行为理论涵盖多个方面，其中旅游动机理论、旅游需求理论和旅游态度理论与大学生旅游行为研究紧密相关。旅游动机是驱使人们进行旅游活动的内在动力，旅游动机理论旨在解释人们为什么会产生旅游行为以及旅游动机的类型和影响因素。美国学者罗伯特・麦金托什将旅游动机分为身体健康动机、文化动机、交际动机和地位与声望动机。对于师范院校大学生来说，文化动机在他们的旅游行为中表现得较为突出。师范院校注重培养学生的文化素养和教育能力，学生们在专业学习过程中，对历史文化、民俗风情等方面的知识有较高的需求和兴趣。因此，许多师范院校大学生会选择具有丰富文化内涵的旅游目的地，如历史文化名城、博物馆、文化遗址等，希望通过旅游深入了解不同地区的文化，拓宽自己的文化视野，为未来的教育工作积累素材。例如，在对山西师范大学大学生的访谈中，不少学生表示，他们在学习历史、文学等专业课程时，对课本中提及的历史文化景点产生了浓厚的兴趣，从而激发了他们前往这些地方旅游的动机。他们希望亲眼目睹那些历史遗迹，感受历史的厚重，将书本知识与实际体验相结合，加深对文化知识的理解和掌握。旅游需求理论关注旅游者对旅游产品和服务的需求特点、需求层次以及需求的影响因素。马斯洛的需求层次理论认为，人的需求由低到高可分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。在旅游活动中，大学生的旅游需求往往处于社交需求、尊重需求和自我实现需求层次。大学生正处于社交活跃期，他们渴望与同伴建立更深厚的友谊，拓展社交圈子。旅游为他们提供了与同学、朋友共同出行的机会，在旅游过程中，大家相互协作、分享快乐，满足了社交需求。同时，大学生希望通过旅游展示自己的独立能力和探索精神，获得他人的认可和尊重，这体现了尊重需求。此外，旅游还能帮助大学生实现自我成长和发展，满足他们对自我实现的追求。师范院校大学生由于其专业的特殊性，对自我实现的需求更为强烈。他们希望通过旅游提升自己的教育素养，锻炼自己的实践能力，为未来的职业发展做好准备。因此，在旅游需求上，他们不仅关注旅游的娱乐性，更注重旅游的教育性和体验性。旅游态度理论研究旅游者对旅游活动、旅游目的地、旅游产品和服务等的态度及其形成和改变的机制。旅游态度由认知、情感和意向三个成分构成，对旅游行为具有重要的影响。积极的旅游态度能够促使大学生更主动地参与旅游活动，而消极的旅游态度则可能抑制他们的旅游意愿。师范院校大学生的旅游态度受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教育、社会文化等。家庭经常出游的学生，往往对旅游持有更积极的态度，因为他们从小就受到家庭旅游氛围的熏陶，对旅游有更深刻的认识和体验。学校教育也会对学生的旅游态度产生影响，师范院校开设的相关课程和举办的活动，如文化讲座、教育实践活动等，能够激发学生对旅游的兴趣，培养他们积极的旅游态度。此外，社会文化环境中的旅游宣传、旅游文化氛围等也会影响师范院校大学生的旅游态度。在当今信息时代，社交媒体上丰富多彩的旅游分享和推荐，能够吸引大学生的关注，激发他们对旅游的向往，从而改变他们对旅游的态度。2.2消费者行为理论消费者行为理论是研究消费者在市场上如何做出购买决策、选择商品和服务的理论体系，它在理解师范院校大学生旅游消费行为方面发挥着关键作用。该理论主要包括效用理论、消费者均衡理论和消费者偏好理论等，这些理论从不同角度解释了消费者的行为动机和决策过程。效用理论认为，消费者购买商品和服务是为了获得效用，即满足自身的需求和欲望。效用可以分为总效用和边际效用，总效用是消费者从消费一定数量的商品和服务中所获得的满足程度的总和，边际效用则是指每增加一单位商品或服务的消费所增加的满足程度。在旅游消费中，师范院校大学生会根据自己对旅游产品和服务的预期效用，来决定是否购买以及购买的程度。例如，对于喜欢历史文化的大学生来说，参观历史博物馆、古迹遗址等旅游项目能够为他们带来较高的效用，因为这些活动可以满足他们对历史文化知识的渴望，拓宽他们的文化视野，从而使他们愿意为此支付相应的费用。消费者均衡理论是在效用理论的基础上，研究消费者如何在有限的收入条件下，通过选择不同的商品和服务组合，实现效用最大化。消费者在做出旅游消费决策时，会考虑旅游产品和服务的价格、自身的收入水平以及对不同旅游项目的偏好。师范院校大学生的经济来源相对有限，主要依靠家庭给予的生活费、奖学金以及少量的兼职收入，因此他们在旅游消费时会更加注重性价比。他们会在预算范围内，选择那些既能满足自己旅游需求，又价格合理的旅游产品和服务。比如，在选择旅游目的地时，他们可能会优先考虑交通便利、住宿费用较低且旅游资源丰富的地方；在选择旅游方式时，会倾向于选择费用相对较低的自助游或结伴游，而不是价格较高的跟团游。消费者偏好理论强调消费者在面对多种选择时，会根据自己的喜好和价值观来做出决策。消费者的偏好受到多种因素的影响，包括个人兴趣爱好、生活经历、文化背景等。师范院校大学生由于其专业特点和教育背景，在旅游偏好上具有一定的独特性。他们普遍对文化教育类旅游产品有较高的偏好，喜欢参观具有历史文化价值的景点、参加文化体验活动等，因为这些旅游活动与他们的专业学习和未来职业发展密切相关。例如，汉语言文学专业的学生可能对古代文学遗址、名人故居等更感兴趣；教育专业的学生则可能更关注教育博物馆、教育实践基地等旅游资源。此外，大学生的生活经历和社交圈子也会影响他们的旅游偏好。经常参加社团活动、社交活跃的学生，可能更倾向于选择适合团队活动的旅游目的地和项目，如户外拓展基地、主题公园等。消费者行为理论为深入剖析师范院校大学生的旅游消费行为提供了坚实的理论基础。通过效用理论、消费者均衡理论和消费者偏好理论，我们能够更好地理解大学生在旅游消费过程中的决策动机、决策过程以及影响他们消费选择的各种因素，这对于旅游企业开发符合师范院校大学生需求的旅游产品和服务，以及师范院校引导学生合理进行旅游消费具有重要的指导意义。三、山西师范大学大学生旅游行为特征调查设计3.1调查对象本研究选取山西师范大学的在校大学生作为调查对象，涵盖了大一至大四的不同年级，以及文科、理科、艺术、体育等多个专业。山西师范大学作为一所具有代表性的师范院校，其学生在专业设置、教育理念和培养目标等方面充分体现了师范院校的特点，能够为研究师范院校大学生旅游行为特征提供丰富且具有代表性的样本。从年级分布来看，不同年级的大学生在旅游行为上可能存在显著差异。大一新生刚进入大学，对大学生活充满新鲜感，旅游意愿可能受到对新环境适应程度的影响；大二学生已经适应了大学生活，开始积极探索外部世界，旅游经验逐渐积累，在旅游目的地选择和旅游方式上可能有更多尝试；大三学生面临专业学习的深化和未来职业规划的压力，旅游动机可能与专业发展和个人成长紧密相关；大四学生即将毕业，旅游行为可能受到就业、实习等因素的制约，同时也可能希望在毕业前进行一次具有纪念意义的旅行。通过对不同年级学生的调查，可以全面了解大学生在不同学习阶段的旅游行为变化规律。在专业方面，文科专业的学生，如汉语言文学、历史学、社会学等，由于专业学习中对文化、历史等方面的深入研究，往往对具有文化底蕴和历史内涵的旅游目的地更感兴趣，旅游动机可能侧重于文化体验和知识拓展。理科专业的学生，如数学、物理学、化学等，思维较为理性，可能更倾向于选择具有科学探索价值的旅游目的地，如科技馆、自然保护区等，通过旅游培养科学思维和实践能力。艺术专业的学生，如音乐、美术、舞蹈等，对审美和艺术有着独特的追求，在旅游中可能更关注艺术氛围浓厚的地方，如艺术展览、历史建筑等，希望从中获取灵感和创作素材。体育专业的学生则可能对户外运动、体育赛事相关的旅游项目更感兴趣，如马拉松赛事旅游、登山探险等。因此，涵盖不同专业的学生能够充分体现师范院校大学生旅游行为的多样性和专业性特点。本研究在山西师范大学的各个校区，通过线上和线下相结合的方式，广泛选取调查对象。线上利用学校官方群、班级群、社交平台等渠道发布问卷，吸引不同背景的学生参与；线下则在图书馆、食堂、教学楼等人流量较大的场所，随机抽取学生进行调查，确保调查对象的随机性和广泛性，以最大程度地反映山西师范大学大学生旅游行为的真实特征。三、山西师范大学大学生旅游行为特征调查设计3.2调查方法3.2.1问卷调查法问卷调查法是本研究获取数据的重要手段。问卷设计紧密围绕研究目的，涵盖了多个关键维度，以全面了解山西师范大学大学生的旅游行为特征。在个人信息板块，详细收集了学生的性别、年级、专业、家庭所在地、家庭月收入等信息。这些信息对于后续分析不同背景学生的旅游行为差异至关重要。例如，通过对比不同家庭所在地学生的旅游数据，可能发现来自城市和农村的学生在旅游频率、旅游目的地选择等方面存在显著不同。旅游行为部分的设计细致入微，包含旅游频率、旅游时间选择、旅游目的地偏好、旅游方式、旅游消费等内容。旅游频率的调查，能够直观反映出学生参与旅游活动的活跃程度，了解他们是经常出游还是偶尔为之。旅游时间选择的调查，有助于揭示学生在不同时间段的旅游倾向，是偏爱寒暑假的长假期旅游，还是利用周末、小长假等短时间出行。在旅游目的地偏好方面，设置了自然风景区、历史文化名城、海滨城市、主题公园等多个选项，以探究学生对不同类型目的地的喜好程度。旅游方式的调查涵盖了自助游、跟团游、结伴游等多种形式，分析学生对不同出游方式的选择倾向及其原因。旅游消费的调查则涉及旅游费用来源、旅游消费金额、各项费用支出占比等，深入了解学生的旅游消费行为和经济状况。旅游动机部分，从多个角度设计问题，以挖掘学生出游的内在动力。除了常见的放松身心、增长见识、体验不同文化等动机外，还特别关注师范院校学生因专业学习和未来职业规划而产生的旅游动机。例如，询问学生是否希望通过旅游获取教育素材，为未来的教学工作积累经验；是否想通过参观教育发达地区的学校或教育机构，拓宽教育视野。问卷经过多次预调查和修改，确保问题表述清晰、准确，易于理解和回答。在山西师范大学各校区，采用线上和线下相结合的方式发放问卷。线上借助问卷星平台，通过学校官方群、班级群、社交平台等渠道广泛传播，方便学生随时随地填写；线下则在图书馆、食堂、教学楼等人流量较大的场所，随机抽取不同专业、年级的学生进行面对面发放和回收。共发放问卷1000份，回收有效问卷950份，有效回收率达到95%，保证了样本的数量和质量，为后续数据分析提供了充足的数据支持。3.2.2访谈法访谈法作为问卷调查的重要补充，在本研究中发挥了独特的作用。为深入了解师范院校大学生旅游行为背后的深层原因和动机，选取了30名具有不同旅游经历、来自不同专业和年级的学生进行半结构化访谈。在访谈过程中，首先询问学生的基本信息，包括专业、年级、家庭背景等，以便后续分析不同背景学生旅游行为的差异。接着，围绕旅游经历展开深入交流，让学生详细分享他们印象最深刻的一次旅游经历，包括旅游目的地、旅游时间、旅游同伴、旅游过程中的活动以及旅游后的感受等。通过这些问题，能够生动地了解学生的旅游体验，发现他们在旅游过程中的关注点和需求。针对旅游决策过程，询问学生在选择旅游目的地、旅游方式时的考虑因素，是否受到他人建议、网络宣传等因素的影响。例如，在询问一名选择自助游前往历史文化名城的学生时，了解到他因为对历史文化有着浓厚的兴趣，在网上查阅了大量相关资料，受到旅游博主的推荐和攻略分享的影响，最终决定前往该目的地。在访谈中，还会根据学生的回答灵活追问，引导学生深入探讨旅游对他们的意义，是否与专业学习、未来职业发展产生关联。例如，一名教育专业的学生表示，他在旅游过程中会特别关注当地的教育资源和教育方式，将其与自己所学的教育理论相结合，思考如何在未来的教学中应用这些经验。除了学生访谈，还与5名旅游管理专业的教师和3名旅行社从业人员进行了访谈。旅游管理专业教师从专业教育的角度，分析了师范院校学生的专业特点对旅游行为的影响，以及学校教育在培养学生旅游素养方面的作用和不足。旅行社从业人员则从市场运营的角度，分享了他们对师范院校大学生旅游市场的看法，包括学生的旅游需求特点、市场开发的难点和机遇等。这些不同视角的访谈，为研究提供了更全面、深入的见解，弥补了问卷调查在深度和广度上的不足。3.3调查内容本次调查内容丰富且全面，涵盖多个与山西师范大学大学生旅游行为紧密相关的维度。在旅游意愿方面，着重了解大学生对旅游的兴趣程度，设置“您是否喜欢旅游”这一问题，通过“非常喜欢”“喜欢”“一般”“不喜欢”“非常不喜欢”五个选项，精准把握学生对旅游的态度倾向，以此判断旅游在大学生课余生活中的重要程度以及潜在的旅游市场规模。旅游动机的调查旨在挖掘大学生出游的内在驱动力。除了常见的放松身心、增长见识、体验不同文化等动机选项外，还充分考虑师范院校学生的特点，增设了“为专业学习积累素材”“了解不同地区教育现状，为未来职业发展做准备”等选项。例如，对于汉语言文学专业的学生，可能希望通过参观历史文化古迹，深入了解古代文学的创作背景；教育专业的学生则可能期望参观教育发达地区的学校，学习先进的教育理念和教学方法。旅游目的地选择的调查涉及自然风景区、历史文化名城、海滨城市、主题公园、红色旅游革命区、高校校园等多种类型。同时，询问学生选择旅游目的地时的考虑因素，如旅游资源特色、交通便利性、旅游成本、安全因素等，以便分析师范院校大学生在旅游目的地选择上的偏好和决策机制。旅游消费的调查涵盖多个关键方面。旅游费用来源方面，了解学生的旅游资金是主要来自家庭支持、个人兼职收入、奖学金，还是其他渠道，分析不同经济来源对学生旅游消费的影响。旅游消费金额的调查，通过设置不同的消费区间，统计学生每次旅游的平均花费，明确师范院校大学生的旅游消费能力。各项费用支出占比的调查，则聚焦于住宿、餐饮、交通、门票、购物等方面，了解学生在旅游过程中的消费结构，为旅游企业制定合理的价格策略和产品组合提供依据。出游方式的调查包括自助游、跟团游、结伴游、家庭游、独自旅行等多种形式。分析学生对不同出游方式的选择倾向及其原因，如自助游可能更受追求自由、喜欢自主规划行程的学生欢迎；跟团游则可能适合那些希望省心省力、注重旅游安全和便利性的学生。旅游时间选择的调查，关注学生在寒暑假、五一、十一等长假，周末、小长假，以及其他时间的旅游偏好。同时，探究影响学生旅游时间选择的因素，如课程安排、天气状况、旅游目的地的最佳游览季节等。旅游信息获取渠道的调查，了解学生主要通过哪些途径获取旅游信息，如网络平台（旅游网站、社交媒体、旅游APP等）、旅行社宣传、同学朋友推荐、电视报纸杂志等传统媒体，分析不同信息渠道对学生旅游决策的影响力，为旅游企业的宣传推广提供方向。四、山西师范大学大学生旅游行为特征分析4.1旅游意愿与兴趣调查结果显示，山西师范大学大学生对旅游表现出了极高的热情和兴趣。在“您是否喜欢旅游”这一问题的回答中，选择“非常喜欢”和“喜欢”的学生占比高达85.2%，仅有5.8%的学生表示“不喜欢”或“非常不喜欢”旅游，这充分表明旅游在大学生的课余生活中占据着重要地位，旅游市场在大学生群体中拥有广阔的发展空间。从性别差异来看，女生对旅游的喜爱程度略高于男生。选择“非常喜欢”旅游的女生占女生总人数的38.6%，而男生这一比例为32.4%；选择“喜欢”旅游的女生占比46.8%，男生为42.8%。女生在旅游意愿上更为强烈，这可能与女生的性格特点和心理需求有关。女生通常更注重情感体验和生活品质，旅游能够满足她们对新鲜事物的好奇心，丰富她们的情感体验，提供一个放松身心、享受生活的机会。此外，女生在社交方面更为活跃，旅游也是她们与朋友增进感情、拓展社交圈子的重要方式。在年级差异方面，大二和大三学生对旅游的喜爱程度相对较高。大二学生中，选择“非常喜欢”和“喜欢”旅游的比例达到88.4%；大三学生这一比例为87.6%。大一新生刚进入大学，对校园环境和大学生活还在适应阶段，可能将更多的精力放在学习和社团活动上，旅游意愿相对较弱。而大二、大三学生已经适应了大学生活，拥有了相对充裕的自由时间，同时随着专业学习的深入，他们对外部世界的认知需求也在不断增加，旅游成为他们满足这种需求的重要途径。大四学生由于面临实习、就业、考研等压力，旅游的时间和精力受到限制，旅游意愿相对较低，选择“非常喜欢”和“喜欢”旅游的比例为82.3%。旅游意愿与兴趣还受到家庭环境、个人成长经历等因素的影响。来自旅游氛围浓厚家庭的学生，从小受到父母的影响，对旅游的接受度和喜爱度更高。例如，在访谈中，一位同学提到，他的父母喜欢在假期带他外出旅游，从小他就游览了许多名胜古迹，这使得他对旅游产生了浓厚的兴趣，并且在大学期间也保持着较高的旅游频率。个人成长经历中的一些特殊事件也可能激发学生的旅游兴趣，如参加过学校组织的游学活动、在异地有过难忘的生活经历等，都可能使学生对旅游充满向往。4.2旅游动机山西师范大学大学生的旅游动机呈现出多样化的特点，涵盖了放松身心、增长见识、体验不同文化、社交等多个方面。在调查中，当被问及旅游动机时，选择“放松身心，缓解学习压力”的学生占比最高，达到了42.5%。大学的学习生活节奏较快，学生们面临着学业、考试、社交等多方面的压力，旅游成为他们缓解压力、调整状态的重要方式。例如，在访谈中，一位大三学生表示，随着专业课程难度的增加和考试压力的增大，他感到身心疲惫，于是选择在假期前往海滨城市旅游。在海边，他可以尽情地享受阳光沙滩，感受大海的辽阔，身心得到了极大的放松，回来后能够以更饱满的精神状态投入到学习中。“增长见识，拓宽视野”也是大学生重要的旅游动机之一，占比为31.2%。师范院校的学生对知识和文化有着较高的追求，他们希望通过旅游走出校园，接触不同地区的人和事，了解各地的历史文化、风土人情，丰富自己的知识储备，提升综合素质。以历史专业的学生为例，他们很多人会选择前往西安、北京、南京等历史文化名城旅游，参观博物馆、古迹遗址，亲身体验历史的厚重，将课堂上学到的知识与实际场景相结合，加深对历史的理解和认识。“体验不同文化”的旅游动机占比为18.6%。师范院校注重培养学生的文化素养和跨文化交流能力，这使得学生们对不同文化有着浓厚的兴趣。他们希望通过旅游，深入体验各地独特的文化习俗，感受文化的多样性。比如，一些学生对少数民族文化充满好奇，会选择前往云南、贵州、新疆等少数民族聚居地旅游，参加当地的传统节日，品尝特色美食，学习民族手工艺，与当地居民交流互动，从而深入了解少数民族文化的内涵和魅力。社交和交友也是部分大学生旅游的动机之一，占比7.7%。大学生正处于社交活跃期，旅游为他们提供了与朋友、同学共同出行的机会，在旅游过程中，大家相互协作、分享快乐，能够增进彼此之间的感情。同时，旅游也能让他们结识来自不同地区的新朋友，拓展社交圈子。在访谈中，有学生提到，他在一次旅游中结识了几位志同道合的朋友，大家一起探讨旅游中的所见所闻，分享各自的生活经历，至今仍保持着联系，这段经历让他觉得旅游不仅是一次出行，更是一次社交和交友的宝贵机会。此外，还有极少数学生的旅游动机与专业学习和未来职业发展相关，占比仅为0.4%。这部分学生主要是教育类专业的学生，他们希望通过旅游参观教育发达地区的学校或教育机构，了解先进的教育理念和教学方法，为未来的教育工作积累经验。例如，一名教育专业的学生利用假期前往上海的知名中小学参观学习，观摩了当地的课堂教学，与教师进行交流，收获颇丰，这些经历对他的专业学习和未来职业规划产生了积极的影响。4.3旅游目的地选择偏好山西师范大学大学生在旅游目的地选择上呈现出多样化的偏好，其中自然景观、历史文化遗迹和现代都市是较为热门的选择。在调查中，选择自然风景区作为旅游目的地的学生占比达到35.8%，成为最受欢迎的旅游目的地类型。自然风景区以其独特的自然风光，如壮丽的山脉、清澈的湖泊、广袤的森林等，吸引着大学生们前往探索。这些地方不仅能够让他们远离城市的喧嚣，亲近大自然，还能满足他们对户外运动和探险的需求。例如，一些喜欢徒步旅行的学生，会选择前往张家界、黄山等著名的自然风景区，在欣赏美景的同时，挑战自我，锻炼意志。历史文化遗迹也是大学生喜爱的旅游目的地之一，占比为31.4%。师范院校的学生在专业学习过程中，对历史文化有着浓厚的兴趣，历史文化遗迹承载着丰富的历史信息和文化内涵，能够让他们亲身感受历史的厚重，深入了解不同地区的文化传统。像西安的兵马俑、北京的故宫、敦煌的莫高窟等历史文化遗迹，每年都吸引着大量师范院校的大学生前往参观。他们通过参观这些遗迹，不仅可以增长历史文化知识，还能将所学的理论知识与实际相结合，加深对历史文化的理解和感悟。现代都市以其繁华的景象、丰富的文化娱乐活动和便捷的生活设施，也吸引了不少大学生的目光，选择现代都市作为旅游目的地的学生占比为20.6%。大学生渴望了解现代社会的发展动态，体验不同的城市生活方式。在现代都市中，他们可以参观现代化的建筑、艺术展览，体验时尚的购物和美食文化，感受都市的活力与魅力。例如，上海、深圳等国际化大都市，以其独特的城市风貌和丰富的文化资源，成为许多大学生向往的旅游目的地。一些学生表示，在上海可以参观外滩的历史建筑，感受百年上海滩的风云变幻；还可以游览上海科技馆、东方明珠等现代标志性建筑，领略现代科技和城市发展的魅力。此外，还有少量学生对海滨城市、主题公园、红色旅游革命区、高校校园等旅游目的地感兴趣，占比分别为6.2%、3.1%、2.3%、0.6%。海滨城市的阳光沙滩、海洋风光对部分学生具有吸引力，他们可以在海边享受悠闲的度假时光，进行水上活动；主题公园的娱乐设施和特色表演能够带来欢乐和刺激的体验，满足学生们对娱乐休闲的需求；红色旅游革命区具有重要的历史意义和教育价值，师范院校的学生通过参观红色景点，能够缅怀革命先烈，传承红色基因，增强爱国主义情感；高校校园则吸引着部分学生前往参观，他们希望感受不同高校的学术氛围和校园文化，为自己的学习和未来发展提供动力。4.4旅游消费行为4.4.1消费水平山西师范大学大学生在旅游过程中的消费水平呈现出一定的差异，且受到多种因素的影响。调查数据显示，大学生每次旅游的平均花费集中在500-2000元之间，占比达到68.3%。其中，500-1000元这一区间的占比为32.6%，1000-1500元的占比为24.7%，1500-2000元的占比为11.0%。这表明大部分大学生在旅游消费上相对较为谨慎，注重性价比，在有限的预算内选择合适的旅游产品和服务。从经济来源角度分析，旅游费用主要来源于家庭支持的学生，其平均旅游花费相对较高。这部分学生在旅游过程中，更有可能选择舒适的住宿环境和优质的餐饮服务，对旅游体验的要求也相对较高。例如，一些家庭经济条件较好的学生，在旅游时会选择入住星级酒店，品尝当地的特色美食，参加一些高端的旅游活动，其每次旅游的花费可能超过2000元。而旅游费用主要依靠个人兼职收入的学生，平均旅游花费相对较低。由于兼职收入有限，他们在旅游消费上更为节俭，更倾向于选择价格实惠的住宿和餐饮，如青年旅社、小吃摊等，以控制旅游成本。在交通方面，也会优先选择经济实惠的公共交通方式，每次旅游的花费大多在1000元以下。年级差异对旅游消费水平也有一定的影响。大二、大三学生的旅游消费水平相对较高，这可能与他们的学习和生活状态有关。大二、大三学生已经适应了大学生活，拥有了更多的自由时间和社交活动，旅游的机会也相对较多。同时，随着年龄的增长和社交圈子的扩大，他们对旅游品质的要求也在提高，愿意在旅游上投入更多的资金。而大一新生刚进入大学，还在适应新的环境，旅游经验相对较少，旅游花费相对较低。大四学生由于面临实习、就业等压力，旅游时间和资金相对有限，旅游消费水平也相对较低。4.4.2消费结构在旅游消费结构方面，山西师范大学大学生的消费主要集中在交通、住宿、餐饮、购物等方面，各部分的消费占比呈现出一定的特点。交通费用在旅游消费中占比较大，平均占比达到30.2%。这是因为旅游目的地的距离和交通方式的选择直接影响着交通费用的支出。对于长途旅游，学生们通常会选择火车、飞机等交通方式，这些交通方式虽然便捷，但费用相对较高。例如，前往较远的旅游目的地，如从山西到云南旅游，往返机票费用可能就需要1000-2000元左右，占据了旅游总费用的相当大一部分。而对于短途旅游，学生们则更多地选择汽车、高铁等交通方式，费用相对较低，但也在旅游消费中占据一定比例。住宿费用的平均占比为25.6%。大学生在住宿选择上，更倾向于性价比高的住宿方式。青年旅社因其价格实惠、社交氛围浓厚，受到了许多大学生的喜爱，尤其是那些喜欢结交新朋友、体验不同文化的学生。一些位于热门旅游景点附近的青年旅社，每晚的价格在50-150元不等，既能满足学生的住宿需求，又不会给他们带来太大的经济压力。经济型酒店也是大学生的常见选择，其价格适中，设施相对齐全，能够提供较为舒适的住宿环境，价格一般在100-300元每晚。餐饮费用在旅游消费中的平均占比为22.4%。大学生在旅游过程中，注重品尝当地的特色美食，体验当地的饮食文化。他们会选择一些当地的小吃街、特色餐厅等，既能品尝到地道的美食，又能控制餐饮费用。例如，在西安旅游时，学生们会前往回民街品尝各种特色小吃，如羊肉泡馍、肉夹馍、凉皮等，这些美食价格相对较低，一份的价格在10-30元不等，既能满足味蕾，又不会花费太多。但在一些高档餐厅或景区内的餐厅就餐时，餐饮费用可能会相对较高。购物费用的平均占比为12.8%。大学生在旅游购物方面，更倾向于购买具有当地特色的纪念品和手工艺品，以纪念自己的旅行经历。这些纪念品不仅具有收藏价值，还能作为礼物送给亲朋好友。例如，在桂林旅游时，学生们可能会购买桂林山水的明信片、阳朔的手工编织品等作为纪念品，这些物品价格相对较低，一般在几十元到上百元不等。但也有部分学生在旅游购物时，会受到促销活动、品牌效应等因素的影响，购买一些超出预算的商品。此外，门票、娱乐等其他费用的平均占比为9.0%。一些著名的旅游景点门票价格较高，如故宫博物院的门票价格为60元，这在一定程度上增加了旅游成本。娱乐活动方面，学生们可能会选择观看当地的特色演出、参加一些户外活动等，这些活动的费用也会在旅游消费中占据一定比例。4.5出游方式与时间选择4.5.1出游方式在出游方式的选择上，山西师范大学大学生呈现出多样化的特点，其中自助游和结伴游备受青睐。调查数据显示，选择自助游的学生占比达到40.3%，成为最受欢迎的出游方式。自助游给予大学生充分的自由，他们可以根据自己的兴趣和时间，自由规划旅游行程，深入体验当地的风土人情。在访谈中，一位选择自助游前往成都的学生表示，他非常喜欢自由探索的感觉。在成都，他可以自由安排时间去宽窄巷子品尝各种特色小吃，去锦里古街感受夜晚的热闹氛围，还能根据自己的兴趣临时决定去参观四川博物院，这种自主安排行程的方式让他的旅游体验更加丰富和独特。结伴游也是大学生常见的出游方式，占比为35.6%。大学生正处于社交活跃期，喜欢与朋友、同学一起分享旅游的快乐。在结伴游过程中，大家可以相互照顾、交流互动，共同探索未知的旅游目的地。以一次几位同学结伴前往西安旅游的经历为例，他们一起参观兵马俑、古城墙，在旅途中相互拍照留念，分享美食，不仅增进了彼此之间的友谊，还让旅游变得更加有趣和难忘。选择跟团游的学生占比相对较低，仅为18.2%。跟团游虽然具有省心省力、安全有保障等优点，但行程相对固定，缺乏灵活性，且部分旅游团存在购物环节过多等问题，这些因素使得跟团游在大学生中的受欢迎程度不高。在调查中，一些学生表示，跟团游的行程过于紧凑，很多景点都是走马观花，没有足够的时间去深入体验，而且购物环节往往会占用大量时间，影响旅游心情。此外，还有极少数学生选择家庭游和独自旅行，占比分别为4.8%和1.1%。家庭游通常发生在节假日，学生与家人一起出游，享受亲情的温暖和团聚的时光。独自旅行则体现了部分学生对独立和自我挑战的追求，他们享受独自探索世界的过程，在旅途中锻炼自己的能力和意志。4.5.2出游时间山西师范大学大学生在出游时间的选择上，主要集中在寒暑假、节假日和周末。其中，选择寒暑假出游的学生占比最高，达到48.5%。寒暑假时间较长，学生有充足的时间进行长途旅行，能够去更远的旅游目的地，体验更丰富的旅游项目。例如，许多学生利用寒暑假前往云南、西藏等偏远地区旅游，感受不同地域的独特风光和文化。在节假日出游的学生占比为32.4%，五一、十一等小长假是大学生出游的高峰期。这些节假日虽然时间相对较短，但学生可以选择周边地区进行短途旅行，满足他们放松身心、开阔视野的需求。在访谈中，有学生提到，五一假期他和朋友一起去了周边的古镇旅游，在古镇中漫步，欣赏古建筑，品尝当地美食，度过了一个愉快的假期。选择周末出游的学生占比为16.8%。周末时间有限，学生通常会选择学校附近的景点进行一日游或两日游，以缓解一周的学习压力。比如，一些学生在周末会前往当地的自然公园、博物馆等景点游玩，既放松了心情，又增长了知识。还有2.3%的学生选择在其他时间出游，这些学生可能会根据自己的课程安排、实习情况或个人兴趣，灵活选择出游时间。例如，一些学生在课程较少的时间段，会请假出游；还有一些学生为了避开旅游高峰期，会选择在旅游淡季出游，以获得更好的旅游体验。五、影响山西师范大学大学生旅游行为的因素5.1个人因素5.1.1性别差异性别差异在山西师范大学大学生的旅游行为中表现较为明显，涵盖旅游动机、目的地选择以及出游方式等多个方面。在旅游动机上，女生更倾向于通过旅游放松身心，追求情感体验和生活品质。在调查中，选择“放松身心，缓解学习压力”这一旅游动机的女生占女生总人数的46.8%，高于男生的38.2%。女生通常情感细腻，对生活中的美好事物有着敏锐的感知，旅游能够让她们暂时摆脱学习的压力，沉浸在不同的环境中，享受悠闲的时光，丰富自己的情感世界。例如，在访谈中，一位女生提到，她喜欢在旅游时漫步在宁静的古镇，感受当地的风土人情，这种慢节奏的旅行方式让她感到身心愉悦，能够很好地缓解学习带来的紧张情绪。男生则相对更注重旅游中的冒险和挑战，对未知世界的探索欲望更为强烈。选择“体验刺激，挑战自我”旅游动机的男生占男生总人数的15.6%，明显高于女生的8.4%。男生在生理和心理上往往更具冒险精神，喜欢尝试新鲜事物，挑战自己的极限。比如，一些男生会选择徒步穿越沙漠、攀登高峰等具有挑战性的旅游项目，在克服困难和挑战的过程中，获得成就感和满足感。在旅游目的地选择方面，女生对历史文化遗迹和浪漫氛围浓厚的地方情有独钟。选择历史文化遗迹作为旅游目的地的女生占比为34.7%，高于男生的28.5%。女生在专业学习和日常生活中，对历史文化知识的兴趣较高，希望通过参观历史文化遗迹，深入了解不同地区的历史和文化，感受历史的厚重与魅力。此外，女生对浪漫氛围的追求也使得她们更倾向于选择如海边、花海等具有浪漫元素的旅游目的地，享受浪漫的旅行体验。男生则对自然风景区和现代都市更感兴趣。选择自然风景区作为旅游目的地的男生占比为39.5%，高于女生的32.1%。男生对大自然的热爱和探索欲望，使他们更愿意投身于大自然的怀抱，欣赏壮丽的自然风光，进行户外运动和探险。同时，现代都市的繁华和科技感也吸引着男生，他们希望在现代都市中感受先进的科技和丰富的文化娱乐活动，了解社会的发展动态。出游方式上，女生更倾向于结伴游，占女生出游方式选择的38.6%。女生注重社交和情感交流，结伴游能够让她们与朋友一起分享旅游的快乐，互相照顾和支持，增强旅游的安全感和乐趣。在访谈中，有女生表示，和朋友一起旅游可以在旅途中互相拍照留念，分享美食和美景，遇到问题时也能共同商量解决，这种旅游方式让她感到非常开心和满足。男生选择自助游的比例相对较高，占男生出游方式选择的43.8%。男生通常具有较强的独立意识和自主能力，喜欢按照自己的想法和节奏安排行程，自助游能够给予他们更大的自由空间，让他们充分探索旅游目的地，满足自己的兴趣和需求。5.1.2年级差异不同年级的山西师范大学大学生，由于学业压力、认知水平和生活经历的不同，在旅游行为上存在显著差异。大一新生刚进入大学，对新环境的适应成为他们首要面对的任务，学业上也需要投入较多精力来适应大学的学习节奏，因此旅游频率相对较低。在调查中，大一学生每年旅游次数在1次以下的占比为35.6%，高于其他年级。他们的旅游目的地选择往往集中在学校周边地区，以进行短途旅行和休闲放松为主。这是因为大一新生对周边环境相对熟悉，前往周边地区旅游更加便捷和安全，同时也能在有限的时间内满足他们对旅游的需求。大二和大三学生已经适应了大学生活，拥有了更多的自由时间，并且随着专业学习的深入，他们对知识和文化的追求促使旅游需求增加，旅游频率明显提高。大二学生每年旅游次数在2-3次的占比为48.7%，大三学生这一比例为50.2%。在旅游动机方面，他们不仅希望通过旅游放松身心，还更加注重增长见识、拓宽视野，与专业学习和个人成长相结合。例如，一些教育专业的大二、大三学生，可能会选择前往教育资源丰富的城市，参观当地的知名学校和教育机构，学习先进的教育理念和教学方法，为未来的职业发展积累经验。在旅游目的地选择上，大二、大三学生更加多元化，除了自然风景区和历史文化遗迹外，还对具有特色的小众旅游目的地表现出浓厚兴趣。他们愿意花费更多的时间和精力去探索不同地区的风土人情，追求独特的旅游体验。在出游方式上，这两个年级的学生更倾向于自助游和结伴游，以满足他们对自由和社交的需求。大四学生面临实习、就业、考研等多重压力，旅游时间和精力受到极大限制，旅游频率大幅下降。大四学生每年旅游次数在1次以下的占比为42.3%，是四个年级中最高的。即使有旅游计划，他们也更倾向于选择距离较近、旅游时间较短的目的地，以节省时间和成本。此外，部分大四学生可能会选择在毕业前进行一次具有纪念意义的旅行，与同学或朋友一起留下美好的回忆。5.1.3经济状况家庭经济条件和个人收入是影响山西师范大学大学生旅游行为的重要经济因素，对旅游频率和旅游消费产生显著影响。家庭经济条件较好的学生，旅游频率相对较高。在调查中，家庭月收入在10000元以上的学生，每年旅游次数在3次及以上的占比为45.6%；而家庭月收入在5000元以下的学生，这一比例仅为18.7%。家庭经济状况优越，意味着学生有更多的资金用于旅游，能够承担旅游过程中的各项费用，包括交通、住宿、餐饮等，从而更有机会参与旅游活动。在旅游消费方面，家庭经济条件好的学生，旅游消费金额通常较高。他们在选择旅游目的地时，更注重旅游的品质和体验，愿意选择高端的旅游产品和服务。例如，他们可能会选择乘坐飞机前往旅游目的地，入住豪华酒店，品尝当地的高档美食，参加一些高端的旅游活动，如私人导游陪同的历史文化遗址参观等。个人收入也对旅游行为有着重要影响。有兼职收入或奖学金的学生，旅游的可能性更大，并且在旅游消费上相对更有底气。在调查中，每月有兼职收入的学生，旅游频率明显高于没有兼职收入的学生。个人收入的增加，使得学生在旅游时有更多的资金可供支配，能够根据自己的喜好选择旅游目的地和旅游方式，提升旅游体验。例如，一些通过兼职获得收入的学生，可能会选择自助游的方式，自由安排行程，深入体验当地的风土人情，在旅游消费上也更加灵活，可以根据自己的需求购买特色纪念品、参加娱乐活动等。经济状况较差的学生，旅游频率较低，在旅游消费上也更为谨慎。他们可能会选择价格较为实惠的旅游目的地和旅游方式，如选择火车、汽车等廉价交通工具，入住青年旅社或经济型酒店，以降低旅游成本。在旅游过程中，他们会更加注重性价比，尽量减少不必要的消费，优先满足基本的旅游需求。五、影响山西师范大学大学生旅游行为的因素5.2社会因素5.2.1家庭影响家庭在山西师范大学大学生的旅游行为中扮演着至关重要的角色，其影响体现在多个方面。家庭旅游习惯对大学生旅游行为有着潜移默化的作用。在经常出游的家庭中成长起来的大学生，由于从小就接触旅游活动，对旅游的接受度和兴趣更高。这些家庭注重通过旅游拓宽孩子的视野，丰富孩子的阅历，使孩子在旅游中学习和成长。在访谈中，一位同学分享道，他的父母热爱旅游，每逢假期都会带他去不同的地方游玩。从小学开始，他就游览了国内许多著名的景点，如故宫、长城、兵马俑等。这种长期的家庭旅游经历，让他养成了旅游的习惯，进入大学后，他也积极利用假期外出旅游，探索更多未知的地方。家庭的经济支持是大学生旅游的重要保障。家庭经济状况较好的学生，在旅游时能够获得更多的资金支持，从而有更多的选择和更好的旅游体验。他们可以选择更便捷的交通方式，如飞机、高铁，减少路途上的时间和疲劳；在住宿方面，能够入住条件更好的酒店或民宿，享受更舒适的休息环境；在旅游活动中，也可以更自由地参与各种收费项目，品尝当地的特色美食，购买心仪的纪念品。相反，家庭经济条件较差的学生，旅游时可能会受到经济限制，更多地考虑旅游成本，选择较为经济实惠的旅游方式和目的地，如乘坐火车、汽车等廉价交通工具，入住青年旅社或经济型酒店，减少不必要的消费。家庭观念对大学生旅游行为也产生着深远影响。一些家庭注重培养孩子的独立能力和探索精神，鼓励孩子在大学期间多出去走走，增长见识。这些家庭的观念使得大学生在旅游决策时更加自主，敢于尝试新的旅游方式和目的地。例如，在调查中，有学生表示，父母一直鼓励他独立探索世界，在选择旅游目的地时，父母给予他充分的自主权，让他根据自己的兴趣和喜好进行选择。这种家庭观念的影响下，该学生在大学期间已经去过许多不同类型的旅游目的地，包括一些相对小众的地方，他享受着在旅游中探索未知的乐趣。而部分家庭则更强调安全和稳定，对孩子外出旅游存在担忧，可能会限制孩子的旅游行为。在这种家庭观念下成长的大学生，在旅游时可能会更加谨慎，选择旅游目的地和出游方式时会优先考虑安全因素，旅游频率也可能相对较低。5.2.2同伴影响同伴在山西师范大学大学生的旅游决策过程中发挥着关键作用，他们的旅游经历和建议往往能对大学生的旅游行为产生重要影响。大学生正处于社交活跃期，与同学、朋友之间的交流频繁，同伴的旅游经历很容易引发他们的兴趣和向往。在访谈中，许多学生提到，当听到身边同学分享精彩的旅游经历时，自己也会产生强烈的出游欲望。例如，一位同学听朋友讲述了在云南丽江的美好旅行经历，那里独特的纳西族文化、美丽的自然风光和悠闲的生活节奏深深吸引了他。于是，他在之后的假期中，也选择前往丽江旅游，希望能亲身体验朋友所描述的美好。同伴的建议在大学生旅游目的地和出游方式的选择上具有重要的参考价值。大学生在制定旅游计划时，通常会与同学、朋友交流讨论，听取他们的意见和建议。他们相信同伴的经验和判断，认为同伴的建议能够帮助自己做出更合理的旅游决策。在选择旅游目的地时，同学、朋友推荐的地方往往会成为大学生的重点考虑对象。比如，一些学生在选择旅游目的地时，会参考同学去过的评价较好的地方，因为他们觉得同学的亲身经历更具可信度，能够避免自己在旅游中遇到一些不必要的问题。在出游方式的选择上，同伴的意见也会影响大学生的决策。如果身边的同学、朋友都倾向于选择自助游，认为自助游能够自由安排行程，深入体验当地的风土人情，那么受其影响，其他学生在选择出游方式时也可能更倾向于自助游。相反，如果同伴都觉得跟团游更省心省力，安全有保障，那么大学生在出游方式的选择上可能会更偏向于跟团游。此外，同伴之间还会相互分享旅游攻略、注意事项等信息，这些信息对于大学生顺利完成旅游活动具有重要的帮助。5.2.3社会文化环境社会文化环境对山西师范大学大学生的旅游观念和行为有着深远的塑造作用。随着社会的发展和旅游业的繁荣，旅游文化氛围日益浓厚，旅游逐渐成为一种时尚和潮流，受到大众的广泛关注和喜爱。这种社会旅游文化氛围对大学生产生了积极的影响，激发了他们的旅游热情。在当今社会，各种旅游宣传铺天盖地，旅游综艺节目、旅游纪录片、社交媒体上的旅游分享等，都让大学生更直观地感受到旅游的魅力，从而对旅游产生向往。在社交媒体上，旅游博主分享的精彩旅游照片和生动的旅游故事，吸引了大量大学生的关注。这些分享不仅展示了世界各地的美丽风景和独特文化，还传递了一种积极向上的生活态度，让大学生们渴望亲身体验旅游的乐趣。一些旅游纪录片，如《航拍中国》《舌尖上的中国》等，以独特的视角展现了中国各地的自然风光、历史文化和美食特色，激发了大学生对国内旅游的兴趣，许多学生表示，看了这些纪录片后，对片中出现的旅游目的地充满了向往，希望有机会能够亲自前往游览。社会价值观的变化也对大学生的旅游观念产生了影响。现代社会更加注重个人的全面发展和自我实现，大学生也更加追求丰富多彩的生活体验。旅游作为一种能够拓宽视野、增长见识、丰富人生阅历的活动，符合当代大学生对自我成长和发展的追求。他们不再满足于传统的课堂学习和校园生活，希望通过旅游走出校园，接触不同的人和事，了解社会的多样性，提升自己的综合素质。在调查中，许多学生表示，旅游是他们丰富人生经历、提升自我的重要途径，通过旅游，他们能够锻炼自己的独立生活能力、沟通能力和解决问题的能力，同时也能更好地认识自己，明确自己的兴趣和目标。此外，社会对旅游的认可度不断提高，也为大学生旅游提供了更有利的环境。家长、学校和社会各界普遍认为，旅游对大学生的成长和发展具有积极意义，鼓励大学生在合理安排学习的前提下，积极参与旅游活动。这种社会认可使得大学生在旅游时能够得到更多的支持和理解，减少了旅游的顾虑，更加自由地追求自己的旅游梦想。五、影响山西师范大学大学生旅游行为的因素5.3旅游市场因素5.3.1旅游产品与服务旅游产品的丰富度、特色、价格以及服务质量，对山西师范大学大学生的旅游选择有着显著影响。丰富多样的旅游产品能够满足大学生多样化的需求，激发他们的旅游欲望。然而，目前市场上专门针对大学生的旅游产品相对匮乏，同质化现象较为严重，无法充分满足师范院校大学生对个性化、文化教育类旅游产品的特殊需求。师范院校大学生由于其专业特点和教育背景，对具有文化教育特色的旅游产品表现出较高的兴趣。例如，历史文化名城的深度游，不仅包含常规的景点参观，还增加了历史文化讲座、与当地文化学者交流等活动，能够让学生更深入地了解历史文化知识，满足他们对文化体验的需求。然而，此类特色旅游产品在市场上的供应不足，限制了大学生的选择。价格是影响大学生旅游消费的重要因素之一。大学生经济来源相对有限，主要依靠家庭生活费、奖学金和少量兼职收入，因此对价格较为敏感。在调查中，有超过70%的学生表示，旅游产品的价格是他们选择旅游目的地和旅游方式的重要考虑因素。价格过高的旅游产品往往会让大学生望而却步，而性价比高的旅游产品则更受他们的青睐。例如，一些旅游景区推出的学生优惠套餐，包括门票、住宿和餐饮的组合，价格相对实惠，受到了大学生的广泛欢迎。服务质量也是大学生关注的重点。优质的服务能够提升大学生的旅游体验，增加他们对旅游产品的满意度。在旅游过程中，大学生希望得到热情、周到、专业的服务，如导游的详细讲解、酒店工作人员的贴心服务等。然而，部分旅游企业在服务质量上存在不足，导游服务态度差、旅游行程安排不合理等问题时有发生，这不仅影响了大学生的旅游心情，也降低了他们对旅游产品的评价和再次购买的意愿。5.3.2旅游宣传与营销在信息时代，旅游宣传与营销对山西师范大学大学生获取旅游信息和做出旅游决策起着关键作用。网络已成为大学生获取旅游信息的主要渠道，其中旅游网站、社交媒体和旅游APP的影响力尤为突出。调查显示，超过80%的学生表示会通过网络平台获取旅游信息。旅游网站上丰富的旅游攻略、景点介绍和用户评价，能够帮助大学生全面了解旅游目的地的情况，为他们的旅游决策提供参考。社交媒体的快速发展，使得旅游宣传的传播范围更广、速度更快。旅游博主在社交媒体上分享的精彩旅游照片、生动的旅游故事和实用的旅游攻略，吸引了大量大学生的关注。这些内容不仅激发了大学生的旅游兴趣，还影响了他们对旅游目的地和旅游方式的选择。例如，一位旅游博主分享的关于西藏旅游的视频，展示了西藏壮丽的自然风光和独特的宗教文化，引发了许多山西师范大学大学生对西藏的向往，不少学生表示看到视频后，将西藏列入了自己的旅游计划。旅游APP的便捷性和个性化服务也受到大学生的喜爱。通过旅游APP，大学生可以随时随地查询旅游信息、预订机票酒店、规划旅游行程等，还能根据自己的兴趣和偏好，获取个性化的旅游推荐。一些旅游APP还提供了社交功能，大学生可以在上面与其他游客交流旅游心得，分享旅游经历，进一步增强了他们对旅游的兴趣和参与度。相比之下，旅行社的宣传对大学生的影响力相对较小。部分旅行社在宣传推广方面，未能充分考虑大学生的特点和需求，宣传内容和方式较为传统，缺乏吸引力。在调查中，只有15%的学生表示会通过旅行社宣传获取旅游信息。此外，旅行社在针对大学生的旅游产品开发和营销方面投入不足，也导致他们在大学生旅游市场中的竞争力较弱。口碑传播在大学生旅游决策中也发挥着重要作用。大学生之间的信息交流频繁，他们更相信同学、朋友的亲身经历和推荐。在访谈中，许多学生表示，身边同学或朋友的旅游推荐是他们选择旅游目的地和旅游方式的重要依据。因此，旅游企业应注重提升旅游产品和服务的质量，通过良好的口碑传播，吸引更多大学生游客。六、基于旅游行为特征的市场开发与教育引导建议6.1对旅游市场开发的建议6.1.1开发特色旅游产品针对山西师范大学大学生对文化体验和户外探险的浓厚兴趣，旅游企业应积极开发特色旅游产品。在文化体验方面，设计以历史文化、民俗文化、教育文化为主题的深度游产品。例如，推出“古都文化探秘之旅”，带领大学生深入西安、南京等古都，参观兵马俑、明孝陵等历史遗迹，同时安排与当地文化学者的交流活动，让大学生深入了解古都的历史文化内涵；开展“民俗文化体验之旅”，组织大学生前往少数民族聚居地，如云南的西双版纳、贵州的西江千户苗寨等，参与当地的传统节日、学习民族手工艺，亲身体验独特的民俗文化。在户外探险方面，开发适合大学生的探险旅游产品，如徒步穿越、登山、露营等。例如，设计“秦岭徒步穿越之旅”，为大学生提供专业的向导和装备，让他们在徒步过程中欣赏秦岭的自然风光，挑战自我；推出“泰山登山露营之旅”，让大学生在攀登泰山的过程中感受大自然的魅力，在山顶露营欣赏日出日落，增强旅游的趣味性和挑战性。此外，结合师范院校大学生的专业特点，开发研学旅游产品。对于教育类专业的学生，组织“名校教育观摩之旅”，带领他们参观北京师范大学、华东师范大学等知名师范院校，与在校师生交流，了解先进的教育理念和教学方法；对于历史专业的学生，开展“历史文化遗址研学之旅”，前往敦煌莫高窟、殷墟等历史文化遗址，进行实地考察和研究，加深对历史文化的理解和认识。6.1.2制定合理营销策略旅游企业应充分利用社交媒体进行营销推广，与大学生进行互动。在微博、微信、抖音等平台上，发布精美的旅游图片、生动的旅游视频和实用的旅游攻略，吸引大学生的关注。与旅游博主合作，邀请他们体验旅游产品，并在社交媒体上分享旅游经历和感受，借助他们的影响力吸引更多大学生。例如，与知名旅游博主合作，拍摄“古都文化探秘之旅”的旅游视频，展示古都的历史文化魅力和独特的旅游体验，通过博主的推荐和分享，吸引山西师范大学大学生的关注和参与。开展校园推广活动也是吸引大学生的有效方式。旅游企业可以与山西师范大学的学生会、社团合作，在校园内举办旅游讲座、旅游摄影展、旅游产品展销会等活动。在讲座中，介绍旅游目的地的文化特色、旅游攻略和安全知识；在摄影展中，展示美丽的旅游风景照片，激发大学生的旅游兴趣；在展销会上，推出针对大学生的优惠旅游产品，吸引他们现场咨询和预订。针对大学生的消费特点，旅游企业应制定灵活的价格策略，推出优惠活动。例如，提供学生专属的折扣、团购优惠、会员积分等。在旅游淡季，推出大幅度的价格优惠，吸引大学生错峰出游；对于结伴出游的大学生，提供团队优惠套餐，降低他们的旅游成本。6.1.3优化旅游服务质量安全保障是旅游服务的首要任务，旅游企业应加强对旅游产品和服务的安全管理。在旅游交通工具的选择上，确保车辆、船只等交通工具的安全性，定期进行检查和维护；在旅游活动项目的设计上，充分考虑安全因素，设置必要的安全设施和警示标识；为游客购买足额的旅游保险，提供紧急救援服务，让大学生在旅游过程中无后顾之忧。导游是旅游服务的重要环节，旅游企业应培养专业素质高、服务态度好的导游队伍。导游不仅要具备丰富的旅游知识和讲解能力，还要了解师范院校大学生的特点和需求，能够提供个性化的服务。在旅游过程中，导游要关注大学生的需求和感受，及时解答他们的问题，提供周到的服务，让大学生感受到温暖和关怀。旅游企业还应优化交通和住宿条件，提高大学生的旅游体验。在交通方面，根据大学生的出行需求，合理安排交通工具和行程，确保交通的便捷性和舒适性。对于长途旅行，提供舒适的飞机、高铁等交通工具；对于短途旅行，选择安全可靠的汽车，并合理安排座位和休息时间。在住宿方面，提供多样化的住宿选择，满足大学生不同的需求和预算。除了传统的酒店和宾馆外，还可以推荐青年旅社、民宿等特色住宿，为大学生提供温馨、舒适的住宿环境。6.2对高校教育引导的建议6.2.1加强旅游安全教育高校应高度重视大学生的旅游安全教育，将其纳入学校安全教育的重要范畴。通过定期举办旅游安全讲座，邀请专业的旅游安全专家、交警、消防人员等，为学生传授全面的旅游安全知识。讲座内容涵盖出行前的准备工作，如了解旅游目的地的天气、交通、治安状况，准备必要的药品、急救用品等；旅途中的安全注意事项，如遵守交通规则，注意饮食卫生，保管好个人财物，防范诈骗等；以及遇到紧急情况时的应对方法，如如何报警、求救，如何进行自救互救等。例如，在出行前准备方面，详细讲解如何查询旅游目的地的天气预报，根据天气情况准备合适的衣物和装备；提醒学生提前了解当地的交通规则，特别是在国外旅游时，要注意交通信号和驾驶习惯的差异。在旅途中，强调在乘坐交通工具时要系好安全带，不随意与陌生人交谈，不接受陌生人提供的食物和饮料；在饮食方面，选择正规的餐厅就餐，避免食用不洁食物和饮用生水。在遇到紧急情况时，教授学生正确拨打当地的紧急救援电话，如报警电话、急救电话等，并告知学生如何清晰准确地描述自己的位置和遇到的问题。除了讲座，高校还应开设旅游安全相关的选修课程。课程内容不仅包括旅游安全知识，还涉及旅游法律法规、旅游伦理等方面的内容，培养学生的法律意识和道德观念，让学生在旅游中自觉遵