《认识立体图形解决问题》教案

教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题解决问题教学目标1.经历用所学知识解决实际问题的过程，体会长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征，获得几何体的直观体验，初步建立空间观念。2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3.通过数学学习，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学内容教学重点：利用图形特征解决实际问题，培养学生的空间观念。

教学难点：通过解决问题，培养审题意识，初步掌握解决问题的方法。教学过程复习引入提问：我们认识了一些图形朋友，它们来了，请你看图说出它们的名字。这些图形你都说对了吗？这节课我们就和这些图形朋友，玩一个有意思的游戏。探究新知（一）出示问题，解读要求提问：从游戏规则中你知道了什么？引导学生明确游戏规则，并完整表述。明确游戏规则后，让学生自主进行拼搭。（二）汇报交流，完善将球搭稳的方法学生作品一：没有用上球。分析原因：球容易滚动，一放上去就往下掉。改进思路：想一想，怎样能把球放稳？学生作品二：用长方体把球夹住。分析问题：球虽然左右不会滚动了，但是前后还是会滚动。改进思路：让球放得更稳一些，保证前后左右都不会掉下来。学生作品三：用四块长方体把球围住分析问题：这次球不会滚动了，但是球的高度没有用上。改进思路：保证球搭稳的同时，把球的高度也利用上。学生作品四：用四个长方体搭架子，把球放在架子上。分析：看来我们要想让球搭得又稳又高，就要先做一个架子，然后把球放在架子上，就可以放稳了。学生作品五：用三个长方体搭架子。分析：这样球不仅能放稳，而且还剩下了一块积木，如果搭在别的地方就能搭得更高了。小结：我们在尝试中一次一次地遇到新问题，通过思考，想到解决问题的方法。通过不断地完善搭法，为球找到了一个合适的家。（三）汇报交流，讨论怎样用剩下的积木搭得又稳又高布置任务：你们看，在这10块积木中，我们已经用了4块，还有6块没有用，请大家再用剩下的积木搭一搭，看看谁能搭得又稳又高。动手尝试，交流分享。学生作品一：所有长方体都横着放分析问题：积木都横着放，确实比较稳，但是不够高。改进思路：搭得更高一些。观察分析积木的特点，正方体、圆柱放法唯一，只有长方体可以变化摆放的方向，观察怎样摆最高。学生作品二：所有长方体都竖着放。分析问题：长方体都竖着放，看起来比较高，但是又不稳了。改进思路：搭得又稳又高。学生作品三：搭出小板凳的样子分析：这样搭比刚才的方法稳多了。那在高度上呢？我们让一些长方体积木竖着放，和刚才搭的比一比，确实也高了。（四）将两部分拼接在一起注意：球应该放在最上面。这样就搭好了。（五）回顾反思回顾解决问题的步骤，明确在遇到问题时，要及时分析，并不断修改，直到成功解决这个问题。（六）作品展示搭完以后，我们还可以互相比一比，看看谁搭得高。这节课大家的收获都不小，感兴趣的同学还可以在课后继续大胆地尝试和研究。联系生活，感受数学作用展示生活中的建筑物，这些建筑物中都有数学的影子，看来数学与我们的生活息息相关。课后活动（1）继续用这十块积木搭出不同的形状。（2）观察身边的建筑物，看看有没有我们学过的图形。综合训练一、填一填。1.看图写数。2.从小往大数,19前面一个数是(),后面一个数是()。3.14里面有()个十和()个一。一个数个位上的数字是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。4.从小往大数,17后面连续3个数是()、()、()。5.正方体有()个相同的面。6.在15-5=10中,被减数是(),减数是(),差是()。7.一个加法算式中,两个加数分别是11和6,和是()。8.在○里填上“>”“<”或“=”。20○1016○1917○717-4○13 14+3○18 12+6○15二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.16的正确读法是()。①十九 ②十六 ③一六2.下图中一定能放稳的是()。① ② ③3.8和15之间有()个数。①8 ②7 ③64.下面图形中由5个长方体拼成的是()。5.在1~20中,十位上是1的数有()个。①10 ②8 ③9三、直接写出得数。四、数一数,填一填。五、在里填上合适的数。六、写出得数是15的两道加法算式和两道减法算式。七、看图列式并计算。1.

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八、解决数学问题。1.黑黑和红红之间有多少只蚂蚁?我用数数的方法:我用画图的方法:2.小杰今天读了几页?3.小齐家在几楼?4.推迟后,爸爸星期几回家?是几月几日?综合训练一、1.111316十一十三十六2.18203.14194.1819205.66.155107.178.><>=<>二、1.②2.①3.③4.②5.①三、14161713111412131817181417011181517四、4242五、1312104