2025年中级社工《小组工作》模拟题

2025年中级社工《小组工作》模拟题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本部分共20题，每题1分，共20分。下列每题均有四个选项，请选择其中一项最符合题意的答案。）1.小组工作的基本构成要素不包括以下哪一项？A.小组成员B.小组目标C.小组工作者D.小组规范2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期面临的主要发展任务是建立______。A.自主与羞愧感B.主动与内疚感C.勤奋与自卑感D.自我同一性与角色混乱3.在小组工作的形成期，组员通常表现出______的特点。A.信任感增强，互动频繁B.怀疑、试探，互动较少C.目标明确，积极参与D.角色稳定，关系融洽4.小组工作中常用的“忠告与建议”技巧属于哪一类技巧？A.沟通技巧B.促进互动技巧C.控制场面技巧D.辅导与支持技巧5.将小组组员按照某个共同特征（如问题相似性、需求相似性）聚集在一起的小组类型是______。A.支持性小组B.教育性小组C.治疗性小组D.社区联络小组6.小组工作者的角色中，作为资源整合者和链接者体现的是其______角色。A.咨询师B.顾问C.经纪人D.行政者7.在小组中期转折期，组员可能会出现“反弹”行为，其主要原因是______。A.对小组目标失去信心B.担心小组过早结束C.感受到小组压力和冲突D.对小组工作者产生不满8.小组评估中的“过程评估”主要关注的是______。A.小组目标达成的程度B.小组活动实施的过程记录C.组员个人改变的程度D.小组工作者的表现评估9.在跨文化小组工作中，小组工作者需要特别关注和尊重______。A.小组的文化多样性B.大多数成员的文化背景C.小组工作者的文化优势D.小组内部形成的共同文化10.小组规范是维持小组正常运作的重要保障，其建立通常发生在小组的______。A.形成期B.中期转折期C.后期成熟期D.结束期11.某个小组组员在会议中经常打断他人发言，小组工作者可以采取______技巧来处理。A.中立干预B.制造冲突C.自我暴露D.指令性干预12.小组工作的“团体动力”概念主要来源于______理论。A.心理动力学B.行为主义C.人本主义D.系统理论13.在小组结束期，组员可能会出现失落、焦虑等情绪，小组工作者需要提供______的支持。A.情感支持B.知识支持C.技能支持D.职业支持14.小组工作中常用的“提供信息”技巧属于哪一类技巧？A.沟通技巧B.促进互动技巧C.控制场面技巧D.辅导与支持技巧15.针对有犯罪行为的历史记录者建立的小组，其小组目标更侧重于______。A.改善社交技能B.提升学业成绩C.降低再犯罪风险D.增强自信心16.小组工作者在处理组员之间的冲突时，应遵循的原则不包括______。A.保护弱小B.公平公正C.制止攻击D.推卸责任17.小组工作中有一种技巧，即工作者通过分享自己的类似经历来与组员建立关系、表达关怀，这种技巧是______。A.情感反映B.自我暴露C.提问D.澄清18.下列哪项不属于小组工作者的伦理责任？A.为组员保密B.避免利益冲突C.评估组员能力D.替代组员做决定19.小组工作“教育性小组”的主要目标是______。A.提供情感支持，缓解压力B.改善行为模式，解决特定问题C.增长知识，提升技能D.促进社会交往，建立社会网络20.在小组工作初期，建立融洽的组间关系比立即讨论问题更重要，这体现了小组工作的______原则。A.目标导向原则B.按时完成原则C.超个人原则D.负责任原则二、多项选择题（本部分共10题，每题2分，共20分。下列每题均有四个选项，请选择其中两项或两项以上最符合题意的答案。多选、错选、漏选均不得分。）1.小组工作者的角色主要包括______。A.咨询师B.治疗师C.诊断者D.评估者E.代言人2.小组工作的基本过程通常包括______阶段。A.开组B.组员招募C.中期转折D.后期成熟E.结束3.小组规范的内容通常涉及______。A.会议时间B.会议地点C.行为准则D.责任分工E.保密原则4.小组工作中常用的沟通技巧包括______。A.倾听B.提问C.澄清D.自我暴露E.情感反映5.小组评估的主要方法包括______。A.过程评估B.结果评估C.定性评估D.定量评估E.咨询评估6.小组工作中可能出现的伦理困境包括______。A.自我决定与知情同意B.组员间冲突的调解C.保密原则的界限D.工作者偏见的影响E.跨文化差异的处理7.支持性小组的主要功能是______。A.解决深层心理问题B.提供情感支持和宣泄C.分享经验和信息D.改善社会功能E.建立社会支持网络8.小组工作者在后期成熟期需要关注的工作重点包括______。A.巩固小组成果B.完成未竟任务C.处理离别情绪D.计划小组结束E.保持小组动力9.影响小组动力的主要因素包括______。A.小组成员特征B.小组结构C.小组目标D.小组规范E.小组工作者10.在跨文化小组中，小组工作者需要具备的文化敏感度体现在______。A.了解不同文化背景组员的价值观B.避免文化中心主义C.尊重组员的沟通方式D.帮助组员理解和适应文化差异E.采用统一的小组活动模式三、案例分析题（本部分共2题，共60分。请根据案例要求，结合小组工作的理论与知识，进行分析和回答。）1.（30分）李是一位经验丰富的小组工作者，她计划在一个社区中心开展一个为期8周的心理支持小组，服务于经历丧亲之痛的社区居民。小组初期，组员们普遍沉默寡言，相互之间缺乏交流，气氛比较压抑。有人抱怨小组时间太长，有人则表现出明显的焦虑和悲伤情绪。李尝试运用一些破冰活动，但效果不佳，组员们似乎更愿意独自面对自己的情绪。请分析李面临的挑战，并提出针对小组初期阶段的具体介入策略和建议。2.（30分）王是一名社会工作专业学生，在实习机构参与了一个为流动儿童开设的周末兴趣小组。小组进入中期阶段，组员们开始出现一些新的互动模式：小明总是试图控制活动方向，不让其他组员发言；小红则与几位组员形成小团体，排挤其他成员；部分组员对小组活动内容表现出厌倦。王观察到这些情况后感到有些不知所措，既担心影响小组的整体氛围，又不确定如何介入处理。请分析小组当前可能存在的问题，并为王提出具体的处理建议和干预方案。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.D5.C6.C7.C8.B9.A10.A11.A12.D13.A14.A15.C16.D17.B18.D19.C20.C二、多项选择题1.AE2.ACE3.ABCE4.ABCE5.ABCD6.ABCDE7.BCE8.ABCD9.ABCDE10.ABCD三、案例分析题1.答案要点：*挑战分析：*组员普遍存在哀伤情绪，情绪表达不足，缺乏安全感。*组员之间信任度低，互动意愿不强，存在隔阂。*对小组形式和目标可能存在疑虑或不适应。*小组工作者初期介入策略选择可能不适应当前组员需求。*介入策略与建议：*强化建立关系阶段的工作：重点是创造安全、接纳的团体氛围，优先处理组员的情绪。*运用情感反映和澄清技巧：倾听组员的悲伤和困惑，帮助其认识和接纳情绪，减少独自承受的压力。*采用低结构、非指导性的活动：如分享感受、回忆与逝者相关的积极经历、哀伤日记等，避免过于强调任务和目标，给予组员充分表达空间。*逐步引入小组互动技巧：在组员情绪稍有稳定后，可尝试简单的pairing（两人一组分享）或小组轮流分享，循序渐进促进互动。*提供清晰的信息和期望：在适当的时候，向组员解释小组的目的、过程和规则，增强他们对小组的理解和投入。*自我暴露（适度）：工作者可以分享与丧亲相关的（非隐私）个人感受或经验，建立信任，但需谨慎。*关注小组动力：观察组员间的初步互动模式，识别可能的分裂或抗拒，及时进行干预。2.答案要点：*问题分析：*权力斗争/角色冲突：小明试图控制，反映了对权力和认可的需求，可能与小组规范或角色模糊有关。*小团体形成/排他性：小红及部分组员形成小团体，可能源于寻求归属感，但也可能损害了其他组员的参与感和小组的包容性。*参与度下降/厌倦：部分组员表现出厌倦，可能意味着活动设计缺乏吸引力、未能满足其需求，或小组动力失衡导致其失去兴趣。*工作者角色模糊：王感到不知所措，可能因为未能及时识别和应对小组冲突，对自身角色和干预策略不够清晰。*处理建议与干预方案：*明确小组规范与角色：回顾或重申小组规范，特别是关于发言、尊重他人、参与活动等方面的规则。讨论不同角色（如分享者、倾听者、记录者）及其责任。*介入小明行为：*非评判性倾听：了解小明控制行为背后的原因（如渴望被认可、缺乏安全感、认为某种方式有效等）。*运用权威与限制：在尊重的前提下，明确指出控制行为对小组的影响，引导他学习更合作的方式。可以运用“破规则”技巧（如设定发言时间限制），或邀请其他组员表达感受。*授权与赋能：在后续活动中，可以有意识地给予小明一些责任，但需在控制范围内，并监督其表现。*介入小团体行为：*关注与反映：在小组中温和地指出小团体的存在及其对其他组员的影响。*创造包容机会：设计需要全体组员参与的活动，确保被排挤的组员有表达和互动的机会。可以安排不同小组组合。*鼓励跨团体互动：引导小团体成员与其他组员交流，增进理解，打破隔阂。*提升活动吸引力与参与度：*评估需求：了解组员对当前活动的看法，收集他们对后续活动的建议。*活动设计多样化：结合流动儿童特