7 包身工（第一课时）（课件）高中语文人教统编版 选择性必修 中册

第一课时第一课时新课导入假如你……1.了解作者及写作背景，了解报告文学的基本特征。2.学习点面结合的写法，分析包身工制度的起源、发展和根源。3.通过赏析语句，体会包身工的苦难生活，深刻认识包身工制度的罪恶本质。4.理解本文的现实价值，引导学生关注现实，培养社会责任感和人权意识。素养目标了解相关知识夏衍（1900——1995）作者简介原名沈乃熙，现代著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年参加五四运动，后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作，并接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国，同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建“中国左翼作家联盟”，后发起组织“中国左翼剧团联盟”。先后任《救亡日报》总编辑、重庆《新华日报》代总编辑等。为中国戏剧、电影事业做出重要贡献。著有报告文学《包身工》，剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等，改编创作电影剧本《林家铺子》《祝福》等。了解包身工“包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。文章以“包身工”为题，不仅表明写作对象，还表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对包身工的深切同情。背景链接二十世纪二三十年代，中国农村在帝国主义侵略、各种黑暗势力残酷压迫下日益破产。靠近上海的苏北地区，每年有大量无法生存的农村姑娘被“带工”老板诱骗走，到上海的日本纱厂做包身工。包身工完全丧失了人身自由，被当作“机器”“灌装了的劳动力”，过着人间地狱的生活。背景链接另一方面，从“一·二八”事变以后，中国人民抗日情绪高涨，上海的工人运动重新抬头，日本资本家为了减少工人罢工的威胁，需要用包身工来代替“外头工人”，因此这一时期的包身工人数突然增加了。作者亲赴上海，进行了长达几个月的实地考察，目睹包身工的非人生活，用包含血泪的笔，撰写了这篇报告文学，愤怒地揭露了这个人间地狱的真相，揭示了“没有法律，没有人道”的包身工制度必然覆灭的命运，表达了中国人民必将起来反抗，粉碎自己身上的枷锁的信心。知识链接一·二八事变又称一·二八淞沪抗战，日本称上海事变或第一次上海事变、淞沪战争。是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并图谋侵占中国东部沿海富庶区域，而在1932年1月28日蓄意发动的侵略事件。1932年1月28日午夜，日本海军第一遣外舰队司令盐泽幸一指挥海军陆战队分三路突袭上海闸北，第十九路军在总指挥蒋光鼐、军长蔡廷锴指挥下奋起抵抗，给日军以迎头痛击。日军对我军阵地及民宅、商店狂轰滥炸，发动了四次总攻，却均遭败绩，蒋光鼐指挥军队在闸北、江湾、吴淞、曹家桥、浏河、八字桥一带展开了多次战役，日军先后四次更换主帅，死伤近万人。知识链接一·二八事变1932年2月14日，蒋介石命令由前首都警卫军87、88师和教导总队组成第五军，以张治中为军长增援十九路军参战。1932年3月初，由于日军偷袭浏河登陆，中国军队被迫退守第二道防线。1932年3月3日，日军司令官根据其参谋总长的电示，发表停战声明。同日，国联决议中日双方下令停战。24日，在英领署举行正式停战会议。5月5日签订了《淞沪停战协定》。文体知识报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学兼有文学和新闻两种特点。基本特征有三：真实性、典型性、文学性。深入探究文本字词积累蠕动拷绸猪猡迟钝纽扣水门汀亲戚褴褛饲养荤腥叩头契约胆怯舀水执拗轧票倾轧栅栏浆糊籼米莴苣佳肴揩油五卅rúkǎodùnniǔsìqièxīngyǎozhàyáoluóqī

yàwō

tīng

kòuniù

jiàngkāi

sàxiānqì

gálánlǚ字词积累流氓脚趾秩序搽粉蹒跚银锭皮辊殴打侮辱谄媚贿赂奴隶骷髅噩梦焦灼娼妓船舷虐待睡眼惺忪：惺忪：刚睡醒的样子。形容刚刚睡醒，还有点不太清醒，眼神还有些模糊。不假思索：用不着思考（就作出反应）。形容说话做事迅速。mángpánwǔ

kūlóuxiánzhǐ

dìngchǎn

ènüèzhìgǔnlùzhuó

cháōu

lìchāng文章结构第一部分1-11包身工被迫起床的情况，追述包身工的来历，揭示包身工制度的形成。第二部分12-22描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。第三部分23-47介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。第四部分48-50总结全文。根据文本信息，制作“包身工”一天的“作息时间表”深入探究“包身工”一天作息时间表时间内容两粥一饭十二小时工作上午四点过一刻被迫起床四点半之后胡乱早餐早晨五点钟进厂上工中午干饭送进工厂晚上五点钟放工（接领回来）主线副线段落内容段落内容1~6段12~14段23~32段35~47段(四点一刻)起身

恶劣的住宿条件(四点半后)早餐

恶劣的饮食条件(五点)上工

恶劣的劳动条件(十七点)放工

榨干最后一滴血汗7~11段15~22段33、34段48~50段包身工的来源、身份——包身工制度的形成。帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展。在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀。黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡。双线交织深入探究主线深入探究副线双线交织文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发展及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。作者在文中穿插背景材料有何作用？围绕包身工制度选取看似散乱却典型的材料，用分散穿插的办法安排思路，事实描述和制度分析交相进行，结构分明，主线清晰。02为文末作者沉痛的概括和愤怒的控诉作铺垫，使抒情和议论自然爆发，压抑的愤怒变为激越的声讨，从沉痛的揭露递进为对未来的坚定信念。03揭示造成包身工的悲惨命运的直接原因是凋敝破败的农村经济，根本原因是帝国主义的入侵，深刻揭露帝国主义和封建势力的罪恶。01深入探究给“包身工”下个定义。包身工是一群年龄___________，因________________，受_______________，由父母签署__________并收三年________，由带工者__________________________________________的_________________。十五六岁生活贫穷困苦包工头的诱骗“包身契”包身费供给住食并全权操控，生死疾病一听天命无偿女性劳动者深入探究深入探究请你结合调查内容，整理与包身工相关的背景资料。“包身工”这些人是从哪里来的？是怎么来的？包身工这种制度是怎么产生的？这些东洋厂为什么会雇佣包身工？形成包身工制度的根源是什么？深入探究“包身工”这些人是从哪里来的？是怎么来的？（8—11段）她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。一句话概括：带工到家乡或灾区，诱拐快要饿死的孩子。包身工这种制度是怎么产生的？（8～11段）历史原因直接原因深入探究在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，加上灾荒，贫苦农民无法维持生活，只好让孩子到上海当包身工。带工老板用欺骗的方式让那些无路可走的女孩签订“包身契”，从而沦为包身工。深入探究这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（15—22段）历史原因九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十