2026届新高考语文冲刺复习：古诗词表达技巧

2026届新高考语文冲刺复习古诗词表达技巧复习目标了解古诗词中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法和艺术构思的特点和构成，能够对其进行明确辨识和判断。分析以上表达技巧的艺术效果，分析和评价他们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。诗歌的表达技巧抒情直接抒情：直抒胸臆间接抒情（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：借物抒怀、托物言志（3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀正面描写描写手法（1）描写顺序（观察角度）：远近、高低、时间空间变化（2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色（3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合（4）衬托渲染（5）白描、工笔（细节描写）（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典…表达方式表现手法修辞方法结构技巧记叙议论描写侧面描写提醒

在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要清醒，不要被迷惑。

高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。题型：明考/暗考

①所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。②所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。这是主要题型。关联教材[必修上第三单元]答：①动静结合，“风急”“鸟飞回”是动景，“天高”“渚清沙白”是静景；②视听结合，“风急”“猿啸哀”是听觉，“渚清”“沙白”“鸟飞回”是视觉；③俯仰结合和远近结合，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，又是仰视之景，“渚清沙白鸟飞回”既为近观之景，又是俯视之景。杜甫《登高》这首诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”用了什么艺术手法描写景物？请作分析。2、角度：大/小或宽/窄

①大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。

②大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”等等。不能混淆概念，答错角度。关联教材[必修上册《琵琶行并序》]从修辞手法入手，赏析《琵琶行并序》中有关诗句的表达效果。(1)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(2)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝。手法+效果+分析答：这四句诗运用了比喻的修辞手法，写出了乐声的变化，化抽象为形象。将“大弦”比作“急雨”，将“小弦”比作“私语”；将清脆的声音喻为“大珠小珠落玉盘”的声音，写出了乐声高低大小的变化。答：这三句诗运用了比喻的修辞手法，写出了乐声的变化，化抽象为形象。“间关莺语”“幽咽泉流”“冰泉冷涩”三个比喻，描写乐声由上个乐段的高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声，感情由悲愤凄苦转为哀怨，进而凄楚难言，以至无声，达到演奏的低潮，情感的低潮。3、范围：整体/局部①“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。②范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。

整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。

局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。

表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。广义的表现手法等同于表达技巧;狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、用典、联想、想象、比兴、对写、点染等。特别提醒关联教材[必修上册《声声慢》]答：①拟人，“憔悴损”把菊花当作人来写，以菊花枯萎凋落的样子，写出自己因忧伤而憔悴瘦损。②反问，“如今有谁堪摘？”一句用了反问的修辞手法，写出自己无心摘花的苦闷之情。③情景交融(借景抒情)，作者由眼前堆积满地的菊花，都已憔悴不堪，无人来采摘，想到自己孤苦飘零，不由黯然神伤。李清照《声声慢(寻寻觅觅)》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”运用了哪些表现手法，请结合诗句简要分析。手法+诗句分析

点技巧

＋

释运用＋

析效果

答题的三个步骤点明技巧名称。若题干中已明确技巧，此步可省略。结合诗句解释技巧如何运用。分析技巧在塑造形象、营造意境、表情达意方面的作用。※：其中“点”“效”步骤最重要。虽然表达技巧分为4大类，每大类又分为多种技巧，但从实际答题来看，其步骤和方法是一样的。修辞技巧（1）比喻比喻：也叫“譬喻”“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比方的事物）、喻体（用来打比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）。构成比喻的关键：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。一、熟悉古诗常用修辞手法及其作用（表达效果）1.描绘类(生动形象)：知识点拨

分类本体比喻词喻体例句：找出构成要素，分析表达效果。明喻暗喻借喻博喻有有无像、好像、仿佛、犹如、似、若是、成、变成、成为、当作、化作无有有有燕草如碧丝，秦桑低绿枝。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。床前明月光，疑是地上霜。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。比喻的表达效果：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化繁冗为简洁。使诗歌所描绘的意象更加生动形象。（2）比拟比拟拟人拟物把物当人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等把人当物来写，使人具有物的动作或情态把甲物当作乙物来写待到山花烂漫时，她在丛中笑。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。比拟，又名比体，是通过动作、神态等的描写把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。拟人效果：化物为人，亲切自然；使被描写对象更加鲜活，意蕴更加丰富。拟物效果：使被描写对象给人以形象感，新奇感。（3）借代借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。1.部分代整体2.特征代本体3.具体代抽象4.专名代泛称5.工具代本体李白：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李清照：“知否，知否，应是绿肥红瘦。”苏轼“人生如梦，一尊还酹江月。”曹操：“何以解忧？唯有杜康。”化干戈为玉帛。类型借体本体借体本体借体本体尺素樯橹青衫双鲤天狼乌、兔干戈楼兰社稷、轩辕汉柳营布衣渔樵山村黄发吴钩钟鼓馔玉巾帼书信战争书信唐隐逸生活宝刀船入侵异族

边境之敌军营隐居权贵利禄下级官吏时光古诗中常见的借代物：代人、代物、代事、代地国家百姓老人妇女金乌西坠，玉兔东升：日月轮转，时光流逝。住在太阳里的三足神鸟借体本体借体本体借体本体桑梓黔首杏坛须眉南冠杏林桑麻汗青缙绅庙堂阡陌纨绔桃李丝竹杜康手足烽火北辰家乡男子农事朝廷学生兄弟平民囚犯史书田野音乐教育界中医学界做官的人富家子弟酒帝王战争借代的效果：以简代繁，以实代虚，生动活泼，使形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明：强化事物某一方面的特征。具体生动，引发联想。）（4）夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。夸张普通类扩大夸张缩小夸张超前类超前夸张①蜀道之难，难于上青天。②白发三千丈，缘愁似个长。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。夸张的表达效果：揭示本质，给人以启示；突出、强化某种事物或感情，烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。（5）通感通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。如“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。效果：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。类别修辞手法效果举例描绘类比喻化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。夸张突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。比拟使描写的对象显得更活泼、亲近，诗句更加生动形象。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。借代生动活泼，使描写形象鲜明，利于表达作者的思想感情。朱门酒肉臭，路有冻死骨。通感黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。描绘类修辞方法及效果小结圈画诗例中能体现修辞特点的关键词，并说出各修辞手法的效果。使意象更为活泼、新奇2.结构类(和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞手法。如：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。效果：结构紧凑，文意贯通；声韵整齐，增强文章气势，表达作者强烈的思想感情，增强文章的感染力。（1）排比（2）对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。形式上工对宽对字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求。基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍宽松一点。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。明月清风非俗物，轻裘肥马谢儿曹。谦虚使人进步，骄傲使人落后。

效果：从形式看，结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐，有音乐美；从内容看，意义集中、含蓄，凝练，高度概括；抒情酣畅，富有表现力。内容上正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。海内存知己，天涯若比邻。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。反对锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。串对春种一粒粟，秋收万颗子。欲穷千里目，更上一层楼。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。才饮长江水，又食武昌鱼。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。（3）反复反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的修辞格。反复连续反复间隔反复接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。重复运用词语或句子，中间间隔其他词语或句子。岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！知否，知否？应是绿肥红瘦。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。

效果：起强调作用：突出内容，加深印象，强化感情，增强感染力。加强节奏感，增强旋律美。（4）顶真顶真连珠法连环体下武维周，世有哲王。三后在天，王配于京。王配于京，世德作求。永言配命，成王之孚。成王之孚，下土之式。永言孝思，孝思维则。顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。指句与句之间的顶真。指段与段之间的顶真。归来见天子，天子坐明堂。

效果：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。诗经·大雅·下武维周，世有哲王。三后在天，王配于京。王配于京，世德作求。永言配命，成王之孚。成王之孚，下土之式。永言孝思，孝思维则。媚兹一人，应侯顺德。永言孝思，昭哉嗣服。昭兹来许，绳其祖武。於万斯年，受天之祜。受天之祜，四方来贺。於万斯年，不遐有佐。后能继前惟周邦，世代有王都圣明。三位先王灵在天，武王配天居镐京。武王配天居镐京，德行能够匹先祖。上应天命真长久，成王也令人信服。成王也令人信服，足为人间好榜样。孝顺祖宗德泽长，德泽长久法先王。爱戴天子这一人，能将美德来承应。孝顺祖宗德泽长，光明显耀好后进。光明显耀好后进，遵循祖先的足迹。基业长达千万年，天赐洪福享受起。天赐洪福享受起，四方诸侯来祝贺。基业长达千万年，那愁没人来辅佐。类别修辞手法效果举例结构类排比结构紧凑，文意贯通；增强作品的气势，增强作品的感染力。长江万里白如练，淮山数点青如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。反复突出内容，强化感情，增强感染力。行路难，行路难，多歧路，今安在。顶针环环相扣，引人入胜。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。楚山秦山皆白云,白云处处长随君。对偶结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；高度概括，富有表现力。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。结构类修辞方法及效果小结圈画诗例中能体现修辞特点的关键词，并说出各修辞手法的效果。设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。如：飘飘何所似？天地一沙鸥。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。效果：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。3.语气类(增强语气、强化感情、引发思考)：（1）设问（2）反问反问

反问也叫反诘、诘问。是一种无疑而问，明知故问的修辞手法。它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。本是同根生，相煎何太急？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？效果：加强语气，加重语势，发人深思；激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。肯定形式表示否定意思否定形式表示肯定意思类别修辞手法效果举例语气类反问加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。知否？知否？应是绿肥红瘦。设问提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。问渠那得清如许？为有源头活水来。语气类修辞方法及效果小结在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。①谐音双关：指利用词的同音，有意使语句具有双重意义。如：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。4.语义类(使语言简练、含蓄、风趣)：（1）双关.红楼梦十二曲之一《虚花悟》将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。——“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。

将那三春勘破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和。说什么天上夭桃盛，云中杏蕊多，到头来谁见把秋捱过？则看那白杨村里人呜咽，青枫林下鬼吟哦，更兼着连天衰草遮坟墓。这的是昨贫今富人劳碌，春荣秋谢花折磨。似这般生关死劫谁能躲？闻说道西方宝树唤婆娑，上结着长生果。②语义双关：指利用词的多义，有意使语句具有双重意义。②语义双关：指利用词的多义，有意使语句具有双重意义。再如：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。双关的表达效果：表达含蓄，风趣，语义丰富。意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾和月光笼罩着沙也笼罩着寒水。互文分为以下四种形式：（2）互文互文单句对句隔句排句烟笼寒水月笼沙。秦时明月汉时关。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。互文的表达效果：使语句简练含蓄。类别修辞手法效果举例语义类双关表达含蓄，语意丰富东边日出西边雨，道是无晴却有晴。互文上下文意互相交错，互相渗透，互相补充，含蓄蕴藉。将军百战死，壮士十年归。回环（回文）使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。在视觉和语感上给人以循环往复的美感。赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。反语它用和本意相反的话来表达本意，从而增强语言的表达力量。反语带诙谐、幽默、辛辣的特点白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。语义类修辞方法及效果小结

列锦全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图景，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。如：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

（马致远《天沙净•秋思》）

②楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》)1.写出下列各句中运用的修辞手法。①遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。②置莲怀袖中，莲心彻底红。③烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。④南国烽烟正十年。⑤白发三千丈，缘愁似个长。⑥无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。⑦知否，知否？应是绿肥红瘦。⑧谈笑间，樯橹灰飞烟灭。比喻双关互文借代夸张对偶设问、借代夸张、借代二、学以致用⑨秦时明月汉时关，万里长征人未还。⑩好雨知时节，当春乃发生。⑪船上看山走如马，倏乎过去数百群。⑫莲子心中苦，梨儿腹内酸。⑬十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。⑭霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。⑮江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？⑯绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。互文拟人比喻双关排比、互文拟人反问拟人2．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（

）A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛

D．情人眼里出西施3.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（

）A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。

B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。AB三、简答题规范答题1.作者是使用何种修辞手法来表现思想感情的，请结合原诗作具体分析。移家别湖上亭唐·戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。诗人主要使用拟人手法，在诗人眼中，柳条藤蔓轻抚他衣襟，似乎依依不舍于他的离去，黄莺也用啼叫声与诗人告别，它们似乎都具有人的情感，对诗人的离去也是依依不舍，诗人以此来表达自己的依依难舍之情。点手法+释运用+析效果(2025·安徽六安模拟)阅读下面的文字，完成下面小题。梦天李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。清人黄周星评论本诗“命题奇创”，诗中多用比喻修辞，请试作分析。(6分)

答：①“玉轮轧露湿团光”，玉轮似的月亮在水汽上面辗过，它所发出的一团光都给打湿了。将月亮比作玉轮，生动写出月亮仿佛在水珠上辗过打湿团光；②“更变千年如走马”，世间千年变幻无常犹如急奔骏马，将千年世事比作骏马奔驰，体现人间沧海桑田、变化之快；③“遥望齐州九点烟”，遥望中国九州宛然九点烟尘浮动。将九州比作九点烟尘，展现万物渺小，暗含对人事沧桑的感慨。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。冬末自长沙游桂岭留献所知杜荀鹤家隔重湖归未期，更堪南去别深知。前程笑到山多处，上马愁逢岁尽时。四海内无容足地，一生中有苦心诗。朱门只见朱门事，独把孤寒问阿谁[注]?[注]阿谁：谁个，谁呢？阿：作语气助词，表示询问。本诗尾联运用了什么修辞手法？抒发了怎样的思想感情？请简要分析。

答：尾联意思是：当权的达官贵人只看到自己的事情，身世寒微的人又去问自己谁能给他温暖与幸福？①运用借代的修辞手法，以“朱门”代指当权的达官贵人，以“孤寒”代指身世寒微的人，表达了诗人出身寒微的悲苦之情。②运用对比的手法，“朱门”与“孤寒”形成鲜明对比，“朱门”“孤寒”，地位悬殊，表达了诗人对沉沦下僚、仕进无望的担忧。③运用反问的修辞手法，“独把孤寒问阿谁？”是反问，诗人反问“谁能给他温暖与幸福”，表达了诗人问路无门、无处可依的辛酸之情。

典例3阅读下面两首诗，按要求作答。秋斋独宿（韦应物)山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》(赵秉文)冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。答:①韦诗：运用了比喻的修辞手法，以烛喻月，表现了山月的皎洁，营造山月照人无眠的寂静意境，表达了诗人的孤独之情。②赵诗：运用了借代手法，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人，含蓄地道出了内心的孤独凄凉。表达方式

表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。类别特点举例记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程(顺序、视角、线索、方式)“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)用叙述的方式写诗人在抗金前线的值得纪念的往事。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境作具体的描绘和刻画。“明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)皓月当空,月光洒在松树间;山泉清冽,淙淙流泻于山石上。描写出了山居幽清明净的自然美。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点态度。多出现在开头、结尾或哲理诗中。“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。“晨起动征铎,客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。叙述顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙叙述视角：第一人称，第二人称，利于抒情；

第三人称，客观真实。叙事线索：时间、空间、情感等叙述方式：客观叙述、夹叙夹议表达方式之记叙阅读下面这首唐诗，完成小题。《采地黄者》白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！1.

这首诗的叙述特色鲜明，试作赏析。(6分)

答：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。

③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。叙述角度叙述顺序叙述方式【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②糇（hóu）粮：干粮。③插：通“锸”，铁锹。议论

题乌江亭晚唐

杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

题乌江亭北宋王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？.

蝶恋花·出塞

【清】纳兰性德

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。3、描写：用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。

人物描写

头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——《陌上桑》

用“蝉噪”“鸟鸣”的动景，衬托山林的“幽静”。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》诗中对秦罗敷的描写：前四句是正面描写，写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的情状。景物描写A.描写（观察）角度：上下，远近，俯视仰视。手法说明及作用示

例赏

析角度变化观察者所处的方位不同,角度不同,由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。★作用：更有层次感，更能显出景色之美。首联“风急天高”是仰视的高远背景，“猿啸”来自远处山中；“渚清沙白”是俯视的近处江景，“鸟飞回”则是在这个空间内的动态点缀。②看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。①风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)B.感官角度：所见(视觉）

所闻（听觉）

所感（触觉、味觉、嗅觉）手法说明及作用示

例赏

析绘声绘色绘形通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词,即应考虑视觉(或绘色);出现了表声音的词,即应考虑听觉(或绘声)或动静结合;如有冷暖,须考虑触觉;如有花香之类,须考虑嗅觉。①江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫《绝句》)②已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》)★作用：多感官角度写景，使读者身临其境、感受深切。漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟;满山青翠欲滴,遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景,分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色,景色清新,色彩鲜明，令人赏心悦目。“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,从多角度侧面烘托了夜雪之大。c、描写方法：正面描写江南可采莲

汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。渲染我国传统画技之一，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。

用于文学创作，就是从正面着意描写，用铺排、反复等手法对人物和环境作突出、强调。

用于诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。白描（大体勾画轮廓）

中国传统画技之一，纯用线条勾勒，不加渲染烘托的写作手法。

用于文学创作，就是用最朴素、最简练的文字直接描摹对象。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。作者以白描手法，刻画了一个从早到晚盼望情人归来的女子的形象。

.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。也是中国传统画技，后指精雕细刻、浓墨重彩的描绘形象。

这一段对兰芝外貌的铺陈描写，从各个细节着力表现兰芝的美丽无双，用工笔的手法更进一步展现兰芝秀外慧中的美好，同时更增添了诗歌的悲剧色彩。

工笔（精细地刻画和描绘）.侧面描写——烘托我国传统画技之一，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象更为明显突出。用于艺术创作，就是指从侧面着意描写，作为陪衬。如：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。环境描写烘托了琵琶女演奏技艺的高超。.

用铺陈的手法描写太守家迎娶兰芝的场面，渲染了婚礼场面的奢华。烘托了女主人公的美丽高贵，为全诗增加了悲剧的气氛。

交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。

.渲染和烘托的区别：1、渲染是正面直接描写人、事、物，表现的对象要出来。2、烘托是侧面陪衬人、事、物，表现的对象不出来。送魏二唐·王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。表现的对象—人没出来，烘托江风引雨天气凉渲染渲染与烘托

很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。

尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。

一般我们说，渲染气氛，烘托情感。

先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通过渲染而达到烘托的目的，这种现象在借景抒情的诗篇中是很普遍的。杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”（赏析本诗渲染和烘托的手法）赏析：成都草堂周围刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，窗外西岭上洁白的雪山，门外停泊着东吴的万里归船，渲染了一幅色彩鲜明，赏心悦目的美丽图景，烘托出作者对大自然的热爱和思归之情。.1、动和静

动静是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。动静的结合往往和衬托相关。

鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣深涧中。以动衬静D、描写的表现手法观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。以静衬动

诗的开篇并未直接写静，但通过“风劲角弓鸣”这划破长空的声响，我们反而能逆向感受到狩猎开始前原野那种蓄势待发的紧张寂静。后两句中，“草枯”、“雪尽”勾勒出一片廓清、疏朗、近乎凝滞的冬日原野（视觉与感觉上的“静”与“空”），正是在这绝对清晰的背景下，“鹰眼疾”、“马蹄轻”这两个迅捷无比的动作才被衬托得无比鲜明、轻灵和有力。环境的“静”与“空”，成了动态最好的舞台和参照系。.化动为静。把运动的事物当作静止的事物来写，如李白《望庐山瀑布》中的“遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字化动为静，生动形象地写出了遥望中的瀑布的样子。化静为动。把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁二首》（其一）中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山写活了。琴歌李颀〔唐代〕主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮奉使千余里，敢告云山从此始。动静结合（相生）琴声（动）引发万物俱静（静），人群缄默（静）中暗含内心震撼（动），形成层次丰富的审美张力。.2、虚和实（1）中国画中的“虚”和“实”。“虚”，指的是图画中笔画稀疏的部分或空白，它给人以想象的空间，让人回味无穷。“实”是指图画中笔画细致丰富的地方。

.（2）诗歌中的“虚”和“实”

诗歌中的“虚”是指直觉中看不见、摸不清，却又能从字里行间体味出的虚像和空灵的境界。包括以下三类：a、神仙鬼怪世界和梦境。b、已逝之景之境。c、设想的未来之境。

“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。

虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。例1：李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。

例2：柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。例3：李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。

例4：姜夔《扬州慢》中的“过春风十里，尽荠麦青青。”就是用想象中美好的仙境，是虚景。设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想象中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。“雕栏玉砌”和“故国”是回忆中的景物，是虚景。虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。想象是虚写的关键，虚是为实服务的。.

“虚实结合”或曰“虚实相生”，可以使虚与实二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。（效果）.虚景和实景的关系——

有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。扬州慢（姜夔）

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红，年年知为谁生！.

有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的《踏莎行》，上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过“行人”设想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。踏莎行

欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

分析：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚。作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。问：作者是怎样写“思家”的？（全国卷）高考题例江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。3、点面结合所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。点面结合，还能烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。面点例:朱敦儒的《好事近》:“千里水天一色,看孤鸿明灭。”

【析】静态的“千里水天”的画面上,又加上了孤鸿这个动点。全诗点面结合,表达了诗人超脱世俗、不受约束的闲适生活。”

4、点染“点染”本是绘画术语。点：用笔点出核心物象，即直接点明主题、情感或关键意象。相当于画龙点睛的“睛”。染：用笔墨或色彩渲染周围背景，即对核心进行烘托、铺陈、描绘。相当于为龙身画上云雾、海浪。先“点”出核心，再用环境、意象去“染”出氛围，让核心情感或画面更具感染力。

在古诗词中，“点染”是一种经典的情景关系处理技巧和意境营造手法。先以精炼词语点明核心情感或主题（点），再以具体景物、意象进行铺陈渲染（染），从而使抽象的情感具体化、深化。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》点：伤离别。作者直接喊出了这首词的核心情感——为离别而悲伤。染：冷落清秋节和杨柳岸，晓风残月。这是用来渲染“伤离别”的具体画面和氛围。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》点：断肠人在天涯（点明核心：漂泊之悲）。染：前面所有的意象（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳…）都是“染”。它们像电影镜头一样，叠加出一个极度萧瑟、荒凉的视觉世界，为最后“断肠人”的出场做了最充分的情绪铺垫。如果没有前面的“染”，最后一句的“点”就会苍白无力。(经典高考题)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。送王昌龄[唐]李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界[注]，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。[注]莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)答：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明并深化别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。.意难忘·山家［清］吴伟业

村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。

衰翁健饭堪夸，把瘿尊［注］茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂熳生涯。【注】〔瘿尊〕即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。.答：

写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。

叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。

观察视角景物特点4、抒情：指表达情思，抒发情感。与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情：直接—直抒胸臆杜甫《绝句二首》其二：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

如：①李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。②李清照“这次地怎一个“愁”字了得！”间接抒情直接表达自己对权贵的蔑视。直接抒发了凄凉愁苦的心情。作者通过对美好的初春景象的描写，抒发一种安适心情。抒情方式直接抒情间接抒情借景抒情托物言志（借物）借古讽今（借史）借事抒情用典抒情借景抒情：触景生情、融情于景、情景交融、以景衬情（乐景衬哀情、哀景衬乐情）、以景结情直抒胸臆借物抒情：托物言志、托物寓理借事抒情：即事抒怀借古抒情：借古讽（伤）今、、借古喻今、借古鉴今、借古抒怀、咏史言志借人抒情历史典故，如冯唐易老，李广难封等；

文学典故，如晓风残月，大江东去等；文化典故，如牛郎织女、高山流水等。.1、直接抒情（直抒胸臆）

直接抒情（直抒胸臆）

诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。这种方式比较直观。

例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

作者在叙事描写的基础上，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”（《王风•黍离》）

直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”（《乐府诗集•鼓吹曲辞》）

写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。

①借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。例：王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“柳色”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。2、间接抒情情显②寓情于景借对自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。就是只有景，没有明显的抒情性字句，作者的感情寓于所写之景中。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；寄寓着诗人的离愁别恨。情隐③以景结情（情→景）

以景结情，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

张若虚《春江花月夜》：不知乘月几人归，落月摇情满江树。

王昌龄《从军行（其二）》

：琵琶起舞换新声，

总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，

高高秋月照长城。

情景交融的诗歌，一般情况下是乐景写乐情，哀景抒哀情，正所谓一切景语皆情语（正衬、烘托）。但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法（反衬、烘托）。王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

乐景乐情哀情哀景昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）④情景与哀乐的关系（衬托：乐与哀的角度；烘托：景与情的角度。）“昔我往矣，杨柳依依”，出征离别本是哀伤之事，却偏写春风杨柳的柔美，美景更反衬出离愁之深，乐景衬哀情；“今我来思，雨雪霏霏”，征战结束安然返乡本是喜悦之情，却偏写大雪纷飞的凄寒之景，哀景衬乐情，强化了“近乡情怯”和岁月沧桑之感。诗人运用以乐景衬哀情，以哀景衬乐情的反衬手法，通过景物描写有力地烘托出人物悲喜交集的复杂深沉的内心世界。诗经·小雅·采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫（通“暮”）止。靡室靡家，猃狁（xiǎnyǔn，中国古代少数民族名。）之故。不遑启居，猃狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳（农历十月，小阳春季节。今犹言“十月小阳春”）止。王事靡盬（gǔ止息，了结），不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙（kuí雄强，威武）。君子所依，小人所腓（féi庇护，掩护）。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

诗歌中诗人常借助松、竹、梅、菊、莲、柳、山、月等体现人的思想情感获品格志向。3.借物抒情（托物言志）陆游的《卜算子•咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”周敦颐的《爱莲说》。

分别借助梅花、石灰、莲花来比喻（象征）君子洁身自好，不愿与世俗同流合污的高贵品质。托物言志和借景抒情的区别：判断下面几句诗，都属于哪种抒情方式？

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

（——柳永《雨霖铃》）

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

（——于谦《石灰吟》）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

（——杜甫《江畔独步寻花七绝句》）

“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”

（——郑思肖《画菊》）借景抒情

托物言志借景抒情托物言志通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情的区别：A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

答：①作者写琴棋二物是托物言志。②他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。③这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？

小斋即事（刘一止）怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

注：刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。4.借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。【析】这是一首借古讽今的怀古诗。

作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。江南逢李龟年杜甫岐王斋里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。把抽象的感情用具体的事情表达,通俗易懂。

5.借事抒情

此诗抚今思昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。全诗表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

李白《行路难》(宗悫的典故)宗悫（què），南北朝时人。字元干，南阳涅阳（今河南省南阳）人

，东晋书画家宗炳之侄，南朝宋名将。宗悫早年效力于江夏王刘义恭，官至江夏王国上军将军，后以振武将军之职随征林邑国，升任随郡太守，又参与平定雍州蛮乱。宋文帝遇弑后，参与拥立武陵王刘骏为帝，随其讨平元凶刘劭，升任左卫将军，封洮阳县侯。后历镇广州、豫州等地，先后平定南郡王刘义宣、竟陵王刘诞的叛乱，官至安西将军、雍州刺史。永光元年（465年），宗悫在雍州病逝，朝廷追赠征西将军，谥号为肃。宗悫从小就有远大的志向，精心刻苦地练武，直到练成了才对他叔父说：“我有了本事，就可以乘长风破万里浪。2、感子漂母惠，愧我非韩才。

陶潜《乞食》(韩信的典故)

在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感。

用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到言简义丰的效果。

6.用典抒情贫交行

杜甫翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。

本诗运用了什么表现手法？表达了诗人什么样的思想感情？典故：

吾尝一战一北，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。吾尝三仕三见逐，鲍叔不以我为不肖，知我不遇时也。吾尝与鲍叔谈论，鲍叔不以我为愚，知有利不利也。吾尝与鲍叔为贾，分利多，鲍叔不以为贪，知我贫也。生我者父母，知我者鲍叔！”所以古今说知心结交，必曰：“管鲍”。诗运用了对比手法、典故，表达了诗人对现实世态炎凉，人情反复的愤懑之情。表现手法常说诗歌的表现手法指的是：一、白描

六、对比、对照二、象征

七、抑扬三、衬托

八、动静结合四、烘托

九、正侧结合五、渲染

十、虚实结合十一、工笔

十二、用典十三、托物言志

十四、比兴十五、以小见大

十六、联想和想象

象征指借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。

比如松、竹、梅、菊花一类事物被人们赋予特定的象征意义，诗人常借助它们表达一定的思想感情。陆游《卜算子咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

诗人以梅自喻，表达自己坚贞不屈、至死不移的崇高的爱国信念。一、象征正衬二、衬托即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的艺术手法。①回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）③天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》）④寒蝉凄切……杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。以苍凉秋景衬诗人飘零之哀，以哀景衬哀情。以极高的天台衬天姥山之高。以悲凉秋景衬离情之凄苦，以哀景衬哀情。

这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写？《望江南》李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。反衬反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。【创作背景】这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。

是用梦境的美好来反衬现实的无奈。

梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。

烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。

三、烘托烘云托月

①高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。②白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。

这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情思，含蓄地描绘了音乐的神妙动人。

作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。难怪茅盾先生赞扬道：“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。③汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”要说的明是相思的苦，却不直说，而用人物的各种神态动作来烘托。

此诗除了首句提到“微雨”以外，后面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。指出下列句子是如何使用烘托的：

香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。

休休，这回去也，千万遍《阳关》，也则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。（李清照《凤凰台上忆吹箫》）楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）秦楼楚馆：高端青楼，建筑雅致，妓子兼具才艺与学识，接待达官显贵与文人雅士。衬托与烘托的核心区别：表现手法和主体呈现方式烘托通过侧面渲染间接突出主体，主体不直接出现（环境烘托心情、以景衬情、以人衬人）；而衬托将主体与陪衬物（相似或相反）并列描写，通过直接对比突出主体特征，主体与陪衬物同时出现。①回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）②行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府《陌上桑》）分辨以下两处描写属于衬托还是烘托？并说明理由。衬托：用六宫妃嫔的美来衬托杨贵妃的美，主体杨贵妃与陪衬之人六宫嫔妃都出现了。烘托：主体罗敷并没有直接出现。是通过其他人的神态动作烘托出其美丽动人。

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。四、对照、对比例1：高适《燕歌行》：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，深刻揭露出将与兵的不平等待遇。表达了对士兵的深切同情和对将帅的批判。例2：李白《越中览古》越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉，形成强烈的对比，蕴含着诗人深沉的历史思考，使读者感受更加深切。(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。答：①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。

②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)襥（fú）:包裹衣物的布单。渲染、烘托、对比、衬托的区别比较角度衬托烘托

渲染

对比表现方式直接对比，主次并显间接侧面渲染，主体隐去正面直接、铺陈夸张反复排比

对立事物的比较关系主次分明，陪衬物服务于主体托体与主体各自独立。无明确主次，也无从属关系。以局部的铺陈表现整体的特点（从属关系）对立的事物或方面形成对比或映衬（无主次之分）典型场景更广，可用于任何有主次关系的事物之间（人衬人、景衬景、物衬物、景衬情等）。更特定，主要指“从侧面入手，渲染环境来突出主体”，尤其常用于景对人、景对情的烘托。

写人、写景

对立关系的人、景、物或者同一事物对立的两个方面①陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》）②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）③越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）④劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（许浑《谢亭送别》）衬托对比渲染烘托⑤两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋