2026届新高考语文冲刺复习古诗阅读与鉴赏

2026届新高考语文冲刺复习古诗阅读与鉴赏【复习备考建议】1．从读懂诗歌着手从"写什么""怎么写""为何写"三个方面展开复习。"写什么"侧重于理解鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等，涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等；"怎么写"侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等，涉及表现手法、修辞手法、抒情方式等多个方面；"为何写"侧重于理解古典诗歌的思想感情、主旨等。2.向学会鉴赏努力①积累常见的诗歌题材、情感、意象；②理解重要的表现手法和修辞手法的特征、作用；③规范答题用语，规范答题层次；④注重联系教材，融通迁移。复习任务一、诗歌发展1．春秋时期《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三个部分。2．战国时期屈原用楚国方言，创造出一种新的诗歌体裁——楚辞体。代表作是《离骚》。3．两汉时期汉代诗歌以“乐府”为代表，形式朴实自然，内容丰富多彩，语言通俗深刻。代表作有《十五从军征》《陌上桑》《孔雀东南飞》等。4．魏晋南北朝时期(1)建安文学：中国古代建安时期的文学，也称建安风骨，以曹操父子和建安七子为代表。建安七子包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。代表作有曹操的《观沧海》《短歌行》。(2)田园诗：代表人物为东晋陶渊明，代表作有《归园田居》《饮酒》，内容清新自然，风格朴实恬淡。5．唐朝时期(中国古典诗歌在唐朝进入黄金时代)(1)初唐：代表人物为“初唐四杰”，分别是王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。(2)盛唐：诗歌成就最大，诗人辈出。山水田园诗代表人物有王维、孟浩然，二人合称“王孟”；边塞诗代表人物有高适、岑参以及“七绝圣手”王昌龄。但众多诗人中当属“诗仙”李白、“诗圣”杜甫成就最高。李白的代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》。杜甫的代表作有“三吏”“三别”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》。(3)中唐：诗坛倡导诗歌要反映生活，代表人物为白居易、刘禹锡。(4)晚唐：代表人物为杜牧、李商隐，二人并称“小李杜”。他们的诗歌别创新格，咏史诗感人至深。6．两宋时期(文学的主要成就是“词”)(1)豪放派：苏轼是豪放派的创始者，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》(明月几时有)等。辛弃疾继承和发展了苏轼的豪放词风，在思想上和艺术上都达到很高水平，作品经常流露出对祖国山河分裂的悲痛，散发着浓厚的时代气息。代表作有《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。陆游，其诗词不乏感慨国事的豪放之作，充满了国耻未雪、壮志难酬的悲愤之情。代表作有《示儿》《十一月四日风雨大作》等。(2)婉约派：柳永是北宋词坛婉约派的主要代表人物。他的词主要反映市民的生活面貌，具有浓厚的市井气息。代表作有《雨霖铃》《望海潮》等。李清照亦是婉约派的代表词人，有“千古第一才女”之美誉。代表作有《一剪梅》《声声慢》《如梦令》《醉花阴》等。7．元朝时期元朝文学的主要成就是“元曲”，在文学史上与唐诗宋词并称。元曲四大家为关汉卿、白朴、郑光祖、马致远，代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就。其中，关汉卿的《窦娥冤》、白朴的《梧桐雨》、郑光祖的《倩女离魂》、马致远的《汉宫秋》为名篇代表。二、古诗特点(一)古诗体裁1.诗种类阐释分类特点古体诗(古风)唐以前形成的较少格律限制的古诗四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗不讲对仗，用韵自由近体诗初唐以后形成的讲究平仄、对仗和押韵的古诗律诗(五律、七律)，绝句(五绝、七绝)句数、字数、平仄、用韵都有严格限定。律诗中间两联必须对仗2.词词又称长短句、曲子词、乐诗、诗余等，分长调(91字以上)、中调(59～90字)、小令(58字以内)三种。主要特点：调有定格、句有定数、字有定声。3.曲曲又称词余。元曲分散曲和杂剧。散曲兴起于金，盛于元，体式与词相近，包括小令、套数两种。其特点：有衬字、口语化、对仗丰富。（二）诗歌流派依据创作方法，古代诗歌大致分为两大流派，即现实主义流派和浪漫主义流派。1．现实主义提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。源头：《诗经》。代表作家：杜甫、白居易、陆游等。2．浪漫主义善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》。代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。(三)古诗语言读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。1.语言“变性”诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。类型例析名词活用锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”。形容词活用春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。动词活用中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。指出下列诗句中的活用之处，并理解其含义。(1)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》)理解小练1答案南，方位名词作状语，表示动作的趋向，向南。(2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)答案名，名词作动词，闻名、出名。(3)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易《琵琶行并序》)答案重、轻，形容词的意动用法，以……为重，以……为轻。2.语言“变序”诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位和宾语前置等方面。类型例析主语后置晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”。类型例析主宾换位城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》)“城阙辅三秦”应为“三秦辅城阙”，“城阙”实指长安，“三秦”指关中一带，“辅”为护持。宾语前置塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)“塞上长城空自许”应为“空自许塞上长城”，言自己少年时徒然怀有捍卫国家的壮志。指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。(1)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)理解小练2答案“英雄无觅，孙仲谋处”正常语序应为：无处觅英雄孙仲谋。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)答案正常语序应为：浣女归竹喧，渔舟下莲动。因果倒装，有先声夺人之效，更显出竹深莲密，突出了清幽之境。(3)香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首》)答案正常语序应为：鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。这两句诗主要是写长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐非同寻常——稻米是被鹦鹉偏爱啄食的香稻，梧桐是凤凰栖息的碧梧。杜甫不遵循常规，将原属宾语位置上的“香稻粒”与“碧梧枝”，硬是拆开来变成分属主、宾位置的词语，遂使诗句在一种拗折的韵味中，透露出奇崛不平的情味来。3.语言“省略”诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。主要体现在名词省略、动词省略和代词省略等方面。类型例析名词省略老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼《江城子·密州出猎》)“左牵黄，右擎苍”应为“左牵黄犬，右擎苍鹰”。动词省略烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。(柳永《望海潮》)“参差十万人家”应为“参差(将近)有十万人家”。代词省略过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。(温庭筠《望江南》)“皆不是”之后省略“它”字，指主人公所盼之船。指出下列诗句中的省略成分。(1)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)理解小练3答案省略谓语，“争”后省略“送”字。(2)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》)答案省略宾语，骤雨后海棠花怎样了？省略主语，“试问”前省略的主语是词人自己，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。(3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)答案省略谓语，“自”后省略谓语“成”，“空”后省略谓语“有”。4.互文见义互文，就是“参互成文，含而见文”。古人在写作诗文时，为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法，就是互文，也叫“互文见义”。这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)答案：其中“秦时明月汉时关”就是互文。虽然按照原意，应该为“秦汉时明月秦汉时关”，但是读起来前后重复，用词拖沓。于是作者在前面省去个“汉”字，后面省去个“秦”字，解释时再把两个词合起来讲，就显得精干，读起来也没有重复枯燥的感觉了。理解小练4(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)(3)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》)答案：“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“(到)东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰征战前的紧张忙碌。答案：“不得控”与“冷难着”互文。可译为：将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣太冷，难以穿上身。(四)古诗的章法结构1.近体诗的章法结构(1)常见章法结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心(2)近体诗(主要是律诗)的起承转合结构①“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。②“承”起续境承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。③“转”造波澜转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了诗人的思路，也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。④妙“合”主旨合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。位置名称结构名称作用首联起（1）点题明旨，统领全文，奠定基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；颔联承或写景，或抒情（1）承上启下；（2）铺垫下文。颈联转“转”句十分关键，往往由物及人，由景及理，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现内容的跳宕转折，但意脉相承。尾联合（1）呼应开篇或诗题，圆合首尾；（2）对比前文或总结全诗，卒章显志；（3）以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。(3)律诗中间两联的对仗律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何“工整”？字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。正对指上下两联内容相同，互为关联补充，说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，两句角度相同，抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对指上下两联内容相反，形成对照。如鲁迅《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。串对指构成对仗的上下两联在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。(1)根据对近体诗结构特点的理解，填出下面图中横线上的内容。理解小练4承转合抒情(2)中间两联对仗属于_____对。正2.词的章法结构词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎样写，可以说是词的章法的核心。(1)词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但又不能一览无余，这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中有一些比较常见而又有特色的开头：①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势”。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三