2025-2026学年高二（上）人教版生物选修1课件2.5 人脑的高级功能

第2章神经调节高中生物选择性必修1稳态与调节第5节人脑的高级功能目标素养1.概述言语区与人类语言功能的关系,形成结构与功能观、局部与整体观。2.分析人类学习与记忆的过程,归纳概括学习与记忆的方法,并能够运用这些方法规律提高学习效率。3.认识情绪是大脑的高级功能,积极建立和维系良好的人际关系,能够调节自己的情绪,享受美好生活。知识概览一、人脑的高级功能1.功能除了

感知

外部世界以及控制机体的

反射

活动,还具有

语言

、

学习

和

记忆

等方面的高级功能。

2.意义使人类能够

主动适应环境

,创造出灿烂的人类文明。二、语言功能1.语言功能是人脑特有的高级功能,它包括与

语言、文字

相关的全部智能活动,涉及人类的

听、说、读、写

。

2.言语区(1)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫

言语区

。

(2)人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区及损伤症。3.大脑的左右半球的功能(1)左半球:语言功能、

逻辑思维

。(2)右半球:主要负责

形象思维

,如音乐、绘画、空间识别等。微思考1听障人士要准确理解指导老师的手语表达的含义,主要依靠哪些中枢?提示:视觉中枢和语言中枢。微判断11.若某人大脑皮层的H区病变,则他听不懂别人说话。(

)2.视障人士用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢。(

)3.当你专心作答试题时,参与的大脑皮层言语区主要有H区和S区。(

)√××微训练11.某人能读书看报,也能写文章,但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到了损伤,受损伤的区域可能是(

)A.W区 B.S区

C.H区

D.V区答案:C2.下列属于人脑特有的高级功能的是(

)A.语言功能 B.记忆功能C.学习功能 D.模仿功能答案:A三、学习与记忆1.概念:是脑的高级功能,是指

神经系统

不断地接受刺激,获得

新的行为、习惯和积累经验

的过程。学习和记忆由多个

脑区

和神经通路参与。

2.人类的记忆过程分成

四

个阶段,即

感觉性

记忆、第一级记忆、第二级记忆和

第三级

记忆。前两个阶段相当于

短时

记忆,后两个阶段相当于

长时

记忆。

3.短时记忆可能与神经元之间

即时的信息交流

有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的

脑区

有关。长时记忆可能与

突触形态及功能

的改变以及

新突触

的建立有关。

微思考2某同学说:“我记单词很快就能记住了,但是忘记得也很快。”该同学记单词形成的记忆属于什么记忆?如何能记住较长时间而不忘记呢?提示:该同学记单词形成的记忆属于短时记忆。想要长久地记住信息,可以反复运用、强化,并将新信息与已有的信息整合。微判断21.储存的信息可因后来的信息干扰而遗忘。(√)2.学习和记忆由单一脑区和神经通路参与。(×)微训练2下列关于学习和记忆的叙述,错误的是(

)A.都属于大脑的高级功能B.二者相互联系,不可分割C.都涉及神经递质的作用D.与突触无关答案:D解析:长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。四、情绪1.情绪是大脑的高级功能之一,是人对

环境

所作出的反应。

2.抑郁症的形成:消极情绪→

抑郁

(短期)

抑郁症。

3.短期抑郁可以通过

自我调适

、身边人的支持以及

心理咨询

好转。严重时,患者必须到医院去接受专业治疗。

4.积极建立和维系

良好的人际关系

、适量运动和调节

压力

都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。

微训练3下列有关情绪的叙述,错误的是(

)A.对事物失去兴趣属于情绪的反应B.情绪是人对环境所作出的反应C.抑郁症通常是短期的,可以通过自我调适缓解D.抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能答案:C解析:抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转,一般抑郁不超过两周,如果持续两周以上,则可能患有抑郁症。人脑的高级功能问题探究下图为大脑皮层言语区的分布示意图以及受损后出现的症状。请思考并回答下列问题。(1)言语障碍者不能说话一定与大脑皮层的言语区有关吗?简要说出理由。提示:不一定。言语障碍者不能说话的原因也可能是发声器官受损,这与大脑皮层的言语区无关。(2)在进行英语听力考试时,参与的言语区有哪些?提示:H区、V区和W区。(3)观察大量临床病例发现,一般用右手劳动的成年人中,左侧大脑皮层言语区受损,则出现失语症;右侧大脑皮层言语区受损,则不出现失语症。这说明了什么?提示:人类的语言功能受一侧大脑半球支配,一般用右手劳动的成年人主导语言功能的区域在大脑的左半球。归纳总结1.大脑的结构(1)大脑主要包括左、右大脑半球。左半球在言语、逻辑思维和分析能力等方面起决定作用;右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。(2)言语区的分区及损伤症。

中枢名称别名受损后的病症具体症状运动性书写中枢书写中枢(W区)不能写字病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢(S区)不能讲话病人可以看懂文字,也能听见别人讲话,但自己却不会讲话中枢名称别名受损后的病症具体症状听觉性语言中枢听话中枢(H区)不能听懂话病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听见别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往是答非所问视觉性语言中枢阅读中枢(V区)不能看懂文字病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含义,即不能阅读2.记忆过程的四个阶段

阶段持续时间类型实质感觉性记忆<1秒短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关第三级记忆可能永久典例剖析【例题】下列关于人脑的高级功能的叙述,正确的是(

)A.各言语区是大脑皮层中孤立存在的与语言活动相关的某些特定结构B.逻辑思维主要由左半球负责,空间识别主要由右半球负责C.阅读时,通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢D.S区受损后,患者发音器官异常导致其不能讲话答案:B解析:各言语区之间有密切联系,语言功能需要大脑皮层有关区域的协调配合才能完成,A项错误。阅读时,通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传导到神经中枢,C项错误。S区受损后,患者发音器官正常但不能讲话,D项错误。学以致用学习和记忆是脑的高级功能之一。下列说法错误的是(

)A.短时记忆不断地重复可能会形成长时记忆B.通过视觉、听觉等外界信息输入会形成第一级记忆C.学习过程中反复刺激各种感官,有助于长时记忆的形成D.一次性的刺激一定不会形成长时记忆答案:D解析:一次性的刺激也有可能形成长时记忆。1.大脑包括左、右两半球,分别接收、控制人体对侧的信息、动作;两半球之间由胼胝体连接沟通,人的每一种活动都是两半球信息交换、综合处理的结果。为治疗严重癫痫患者,将其胼胝体切断,称为“裂脑人”。在“裂脑人”两眼中央挡一平板,左眼只能看见左边视野,右眼只能看见右边视野。下列针对“裂脑人”的实验和结论对应不合理的是(

)选项实验设置实验结果实验结论A给予左眼视野一图像不能描述图像V区受损B语言指示左手拿某物品正确拿到右脑可理解语言C蒙眼用左手挑出左手刚拿过的物品正确挑出右脑可记忆触觉信息D给予左眼视野一搞笑图片大笑右脑存在情绪反应A解析:V区受损表现为不能看懂文字,若给予左眼视野一图像,不能描述图像,不能判定为V区受损。2.下列关于记忆过程的四个阶段及其联系的叙述,正确的是(

)A.学习和记忆的过程离不开条件反射的建立B.感觉性记忆的持续时间为数秒至数分钟C.第三级记忆不会因时间延长而发生遗忘D.第一级记忆中的信息经过反复运用、强化,将发展成永久记忆答案:A解析:感觉性记忆的持续时间小于1秒,B项错误。第三级记忆的持续时间可能永久,C项错误。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化将发展成第二级记忆,D项错误。3.下列关于人脑的高级功能的叙述,错误的是(

)A.大脑皮层能控制机体的反射活动B.想要长久地记住信息,可以反复运用、强化,并将新信息与已有的信息整合C.大脑皮层言语区的V区损伤会导致运动性失语症D.积极建立和维系良好的人际关系可以减少情绪波动答案:C解析:大脑皮层言语区的S区损伤会导致运动性失语症,不能讲话,V区损伤会导致失读症,不能看懂文字。4.为探究铅中毒对大鼠学习和记忆的影响,将大鼠分为4组,其中1组饮水,剩余3组饮醋酸铅溶液,60d后进行检测。检测a:用如上图所示的水迷宫(池水黑色,大鼠无法看到平台)进行实验,大鼠从入水点入水,训练其寻找水面下的隐蔽平台,重复训练4d后撤去平台,测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间。检测b:测定脑组织匀浆中铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理为AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸,胆碱与显色剂显色,根据颜色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液质量浓度/(g·L-1)脑组织铅含量/(g·gprot-1)AChE活性/(U·mgprot-1)到达原平台水域时间/s①00.181.5622.7②0.050.291.3723.1③10.571.0826.9④21.050.7636.4请回答下列问题。(1)观察表格可知,

组大鼠的学习和记忆能力最强。水迷宫实验的结论是

。

(2)ACh这种神经递质由突触前膜释放进入突触间隙,该处体液是

,然后ACh会与突触后膜上的

结合,引发突触后膜内的电位发生

的变化。

(3)ACh发挥效应后在