2025年初中化学教资《教学设计》模拟试卷

2025年初中化学教资《教学设计》模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.初中化学课程标准强调通过化学学习，培养学生哪些核心素养？以下选项中不属于核心素养的是（）。A.宏观辨识与微观探析B.变化观念与平衡思想C.实验探究与创新意识D.科学态度与社会责任E.计算思维与逻辑推理2.教学设计首先要进行哪一步工作？（）A.确定教学目标B.选择教学方法C.分析教学对象D.设计教学过程3.分析学情时，教师需要了解学生的哪些方面？（）A.知识基础、学习习惯、兴趣爱好B.家庭背景、性格特点、家庭环境C.身体状况、心理特征、家庭住址D.教师评价、同学评价、自我评价4.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.因材施教原则5.在初中化学教学中，以下哪种教学方法不适合用于教授“质量守恒定律”这一抽象概念？（）A.实验探究法B.讲授法C.讨论法D.模型法6.教学目标是教学设计的核心，它具有哪些特点？（）A.鲜明性、导向性、可操作性、时限性B.随机性、灵活性、多样性、突发性C.理论性、抽象性、逻辑性、系统性D.实践性、应用性、工具性、操作性7.初中化学实验教学中，教师组织学生进行“铁生锈条件探究”实验，主要目的是培养学生的（）。A.观察能力、实验操作能力B.分析能力、推理能力C.合作能力、交流能力D.创新能力、实践能力8.教学过程设计要遵循一定的逻辑顺序，一般不包括哪个环节？（）A.导入B.新课讲授C.巩固练习D.教学评价9.在设计“燃烧与灭火”这节课的教学过程时，教师首先创设了“森林火灾”的情境，目的是（）。A.引起学生兴趣B.突出教学重难点C.激发学生思考D.渗透思想教育10.下列哪种评价方式更能反映学生的学习过程和进步情况？（）A.期末考试B.阶段性测试C.课堂观察D.成绩排名二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述初中化学教学设计的基本流程。2.如何理解“教学有法，但无定法，贵在得法”？这句话对初中化学教学设计有什么启示？3.初中化学教学中，如何体现“科学探究”这一课程理念？4.教学反思是教学设计的重要环节，请简述教学反思的主要内容。三、教学设计题（本大题共1小题，共60分。）阅读以下材料，并按要求完成教学设计。材料：某教师准备讲授“二氧化碳制取”这一节课。教学内容主要包括二氧化碳的制取原理、发生装置和收集装置的选择。二氧化碳的制取原理通常以实验室制取二氧化碳的化学反应方程式为基础进行讲解。发生装置的选择主要考虑反应物的状态和反应条件，收集装置的选择主要考虑二氧化碳的物理性质，如密度和溶解性。请根据以上材料，设计一节初中化学“二氧化碳制取”的课例，要求包括以下内容：（1）教学目标；（2）教学重难点；（3）教学方法；（4）教学过程（包括导入、新课讲授、巩固练习、小结等环节）；（5）教学评价。试卷答案一、单项选择题1.E2.C3.A4.C5.B6.A7.A8.D9.A10.C二、简答题1.初中化学教学设计的基本流程一般包括：分析教学对象、确定教学目标、确定教学重难点、选择教学方法、设计教学过程、设计教学评价、撰写教学设计文档。2.“教学有法，但无定法，贵在得法”意思是教学虽然有其基本的方法和规律，但没有一成不变的方法，关键在于教师能够根据具体的教学情境和学生特点，灵活运用各种教学方法，找到最适合的教学方法。这对初中化学教学设计的启示是，教师在进行教学设计时，要充分考虑教学目标、教学内容、学生学情等因素，选择合适的教学方法，并能够根据实际情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。3.初中化学教学中体现“科学探究”这一课程理念，可以通过以下方式：创设探究情境，激发学生探究兴趣；引导学生提出问题，制定探究计划；组织学生进行实验探究，收集证据；指导学生分析数据，得出结论；鼓励学生进行交流与合作，评价探究过程和结果。4.教学反思的主要内容通常包括：教学目标的达成情况反思；教学过程的合理性反思；教学方法的适用性反思；教学评价的有效性反思；学生学习情况的反思；教学中的成功经验和不足之处反思。三、教学设计题（1）教学目标：知识与技能目标：使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、发生装置和收集装置的选择依据；能够正确书写二氧化碳的化学方程式。过程与方法目标：通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。情感态度与价值观目标：使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣；培养学生严谨求实的科学态度和环保意识。（2）教学重难点：重点：二氧化碳的制取原理和发生装置、收集装置的选择依据。难点：根据反应物的状态和反应条件选择发生装置，根据二氧化碳的物理性质选择收集装置。（3）教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、演示法。（4）教学过程：导入：通过展示二氧化碳的用途（如灭火、化工原料等）和自然界中二氧化碳的循环，引出二氧化碳的制取问题，激发学生兴趣。新课讲授：①讲解实验室制取二氧化碳的原理，重点介绍大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的化学方程式。②演示实验：分别演示用大理石和稀盐酸、用碳酸钠和稀盐酸制取二氧化碳，引导学生观察反应现象，分析反应条件，并比较两种反应的优缺点。③讲解发生装置的选择依据：根据反应物的状态和反应条件选择。结合演示实验，分析大理石与稀盐酸反应属于固液常温型反应，选择固液常温型发生装置。④讲解收集装置的选择依据：根据二氧化碳的物理性质选择。通过演示实验，让学生了解二氧化碳的密度比空气大，且不易溶于水，因此可以选择向上排空气法或排水法收集。⑤讨论：如果改变反应物或反应条件，应该如何选择发生装置？如果需要收集干燥的二氧化碳，应该如何处理？巩固练习：①完成二氧化碳制取的化学方程式书写。②判断题：二氧化碳可以用向下排空气法收集。（×）③选择题：实验室制取二氧化碳，常用的发生装置是（C）。A.BB.CC.AD.D④案例分析：某同学想用碳酸钠和稀硫酸反应制取二氧化碳，应该选择哪种发生装置？为什么？小结：总结本节课所学内容，强调二氧化碳制取的原理、发生装置和收集装置的选择依据，并布置课后作业，如查阅资料了解