四年级语文句子划线提问练习卷

四年级语文句子划线提问练习卷句子划线提问是小学语文句式训练的核心内容之一，能帮助四年级学生精准把握句子成分（主语、谓语、宾语、状语、补语等），提升语言逻辑分析与疑问句式转换能力。这份练习卷围绕“明确成分—选准疑问词—调整语序”的训练逻辑设计，兼具基础性、层次性与实用性。一、练习卷设计逻辑：紧扣句子成分，关联疑问词四年级学生需掌握“谁、什么、哪里、什么时候、怎么样、为什么”等疑问词与句子成分的对应关系：人物（主语/宾语）→用“谁”提问；事物（宾语/主语）→用“什么”提问；地点（状语）→用“哪里”提问；时间（状语）→用“什么时候”提问；动作/行为（谓语）→用“做什么”提问；状态/程度（补语/谓语修饰）→用“怎么样”提问；原因（状语）→用“为什么”提问。二、练习卷题型与示例解析（一）基础巩固：单一成分提问（聚焦核心能力）示例1：句子“小明在教室里看书”（划线“小明”，人物主语）→提问：谁在教室里看书？思路：划线部分是动作的执行者（主语），用“谁”替换主语，保留其余成分，调整为疑问句语序。示例2：句子“小明在教室里看书”（划线“看书”，行为谓语）→提问：小明在教室里做什么？思路：划线部分是具体行为，用“做什么”替换谓语，突出“行为内容”的提问逻辑。示例3：句子“小明看书看得很认真”（划线“很认真”，状态补语）→提问：小明看书看得怎么样？思路：划线部分描述动作的状态，用“怎么样”替换状态成分，关注“程度/状态”的提问。（二）能力提升：多成分混合/特殊句式（拓展思维）示例1（“把”字句）：句子“丽丽把作业本放在书包里”（多成分划线）划线“丽丽”（人物主语）→谁把作业本放在书包里？划线“作业本”（事物宾语）→丽丽把什么放在书包里？划线“书包里”（地点状语）→丽丽把作业本放在哪里？示例2（“被”字句）：句子“这朵花被小红种在花园里”（多成分划线）划线“这朵花”（事物主语）→什么被小红种在花园里？划线“小红”（人物宾语）→这朵花被谁种在花园里？划线“花园里”（地点状语）→这朵花被小红种在哪里？示例3（因果句）：句子“因为下雨，我们没有去郊游”（划线“因为下雨”，原因状语）→提问：为什么我们没有去郊游？（三）拓展应用：情境/课文关联（迁移运用）示例1（课文句）：句子“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。’”（划线“孙中山”）→提问：谁笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”？思路：保留原句对话结构，用“谁”替换人物主语，确保提问后句子逻辑完整。示例2（生活句）：句子“妈妈晚上在厨房做晚饭”（多成分划线）划线“妈妈”→谁晚上在厨房做晚饭？划线“晚上”→妈妈什么时候在厨房做晚饭？划线“厨房”→妈妈晚上在哪里做晚饭？划线“晚饭”→妈妈晚上在厨房做什么？三、四年级语文句子划线提问练习卷（样卷）第一部分：基础巩固（每题5分，共30分）1.句子：小鸟在天空中飞。（划线“小鸟”）提问：____________________2.句子：小鸟在天空中飞。（划线“飞”）提问：____________________3.句子：小鸟在天空中飞。（划线“天空中”）提问：____________________4.句子：小鸟早上在天空中飞。（划线“早上”）提问：____________________5.句子：小鸟在天空中吃虫子。（划线“虫子”）提问：____________________6.句子：小鸟吃虫子吃得很开心。（划线“很开心”）提问：____________________第二部分：能力提升（每题6分，共30分）1.句子：丽丽把作业本放在书包里。（分三小题）（1）划线“丽丽”：____________________（2）划线“作业本”：____________________（3）划线“书包里”：____________________2.句子：这朵花被小红种在花园里。（分三小题）（1）划线“这朵花”：____________________（2）划线“小红”：____________________（3）划线“花园里”：____________________3.句子：因为下雨，我们没有去郊游。（划线“因为下雨”）提问：____________________第三部分：拓展应用（每题8分，共40分）1.课文原句：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”（划线“孙中山”）提问：____________________2.生活情境句：妈妈晚上在厨房做晚饭。（分四小题）（1）划线“妈妈”：____________________（2）划线“晚上”：____________________（3）划线“厨房”：____________________（4）划线“晚饭”：____________________四、参考答案与解题提示第一部分：基础巩固1.谁在天空中飞？（提示：人物主语→“谁”）2.小鸟在天空中做什么？（提示：行为谓语→“做什么”）3.小鸟在哪里飞？（提示：地点状语→“哪里”）4.小鸟什么时候在天空中飞？（提示：时间状语→“什么时候”）5.小鸟在天空中吃什么？（提示：事物宾语→“什么”）6.小鸟吃虫子吃得怎么样？（提示：状态补语→“怎么样”）第二部分：能力提升1.（1）谁把作业本放在书包里？（人物主语→“谁”）（2）丽丽把什么放在书包里？（事物宾语→“什么”）（3）丽丽把作业本放在哪里？（地点状语→“哪里”）2.（1）什么被小红种在花园里？（事物主语→“什么”）（2）这朵花被谁种在花园里？（人物宾语→“谁”）（3）这朵花被小红种在哪里？（地点状语→“哪里”）3.为什么我们没有去郊游？（提示：原因状语→“为什么”）第三部分：拓展应用1.谁笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”？（提示：保留原句对话结构，人物主语→“谁”）2.（1）谁晚上在厨房做晚饭？（人物主语→“谁”）（2）妈妈什么时候在厨房做晚饭？（时间状语→“什么时候”）（3）妈妈晚上在哪里做晚饭？（地点状语→“哪里”）（4）妈妈晚上在厨房做什么？（行为谓语→“做什么”）五、教学与练习建议1.先识成分，再选疑问词：引导学生先判断划线部分的语法角色（主语/谓语/宾语/状语/补语），再匹配疑问词（如“谁”对应人物，“什么”对应事物等）。2.关注语序逻辑：提问后句子需通顺，避免“小明是谁在教室里看书？”这类语序错误，可通过“替换成分+调整语序”的步骤训练（如“小明”→“谁”，调整为“谁在教室里看书？”）。3.结合课文与生活：将练习卷中的拓展题与课文语句、家庭生活场景结合