一年级数学主题活动设计方案

一、活动缘起：数学学习的“生活化”启蒙一年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，数学学习需依托直观、有趣的生活场景，将抽象的数、形、运算转化为可感知、可操作的体验。本次“趣味数学乐园”主题活动，旨在打破课堂的单一性，以游戏化、情境化的方式串联数的认识、图形感知、简单运算等核心内容，让数学学习从课本走向生活，从被动接受变为主动探索。二、活动目标：三维度的能力生长（一）知识与技能1.巩固10以内数的认、读、写，能准确完成数与实物的对应，理解数的实际意义；2.辨认长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，感知图形的特征与组合规律；3.初步掌握10以内加减法的实际应用，能在生活情境中解决简单的数量问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、合作交流，发展“做数学”的实践能力，学会用数学语言描述生活现象；2.在游戏闯关、任务挑战中，提升逻辑思维、空间想象与问题解决能力；3.经历“发现问题—尝试解决—总结方法”的探究过程，积累数学活动经验。（三）情感态度与价值观1.激发对数学的好奇心与探索欲，感受数学与生活的紧密联系；2.在小组合作中培养互助意识，在成功挑战中增强学习自信心；3.养成“用数学眼光观察、用数学思维思考”的学习习惯。三、活动筹备：让数学乐园“活”起来（一）空间与场景设计将教室划分为四大主题区域，用彩色气球、卡通贴纸营造乐园氛围：数字城堡：悬挂数字卡片、摆放计数器与小棒，设置“数字捉迷藏”“数物摆一摆”任务区；图形王国：陈列图形积木、手工彩纸，布置“图形拼贴画”“图形找朋友”创作角；生活小超市：摆放标有价格的玩具、文具（价格为1-10以内数），模拟真实购物场景；挑战驿站：张贴闯关题目海报，准备积分卡与小奖品（如卡通徽章、数学绘本）。（二）材料准备1.教具：1-10数字卡片（正反分别为数字与实物图）、不同颜色/形状的图形模型（木质或泡沫材质）、购物价签（手写，避免复杂数字）、闯关任务卡（图文结合，降低阅读难度）；2.学具：学生自备小棒（10根以内）、手工彩纸（用于图形拼贴）、自制“购物袋”（绘画或折纸制作）；3.评价工具：“数学小达人”积分卡（每完成一项任务盖一个印章）、主题奖状（如“数字小能手”“图形创意家”）。四、活动实施：沉浸式数学探索之旅（一）数字城堡：在游戏中建立数感（30分钟）1.数字捉迷藏（10分钟）任务：学生分组在教室中寻找隐藏的数字卡片（如黑板缝、图书角、桌椅腿），找到后根据卡片上的实物图（如3个苹果），用小棒摆出对应数量。设计意图：将“数的认识”与空间探索结合，通过“找—认—摆”的连贯动作，理解数的实际意义，突破“机械数数”的局限。2.数物对应摆一摆（20分钟）任务：教师出示数字卡片（如5），学生用小棒、积木或身边的物品（如橡皮、铅笔）摆出对应数量；进阶任务：给出“3个苹果和2个梨”的情境，用两种物品摆出总数5，初步感知加法的意义。设计意图：通过多元表征（实物、图形、符号）建立数与量的联系，为加减法学习埋下伏笔。（二）图形王国：在创作中感知形状（30分钟）1.图形拼贴画（15分钟）任务：用三角形、正方形、圆形等图形彩纸拼贴一幅画（如“小房子”“太阳花”），完成后数一数每种图形的数量，填写“我的图形清单”（如：三角形3个，正方形1个……）。设计意图：在艺术创作中辨认图形特征，通过“计数—统计”强化图形认知，渗透分类思想。2.图形找朋友（15分钟）任务：分组在教室或校园中寻找含有目标图形的物体（如窗户是长方形、钟表是圆形），用拍立得（或绘画）记录，返回后分享“图形在哪里”。设计意图：将图形认知从“课本图形”拓展到“生活图形”，感受数学与生活的真实联系。（三）生活小超市：在实践中运用运算（30分钟）任务：学生轮流扮演“收银员”与“顾客”，“顾客”手持5元“购物券”（用卡片代替），从货架选择不超过5元的商品（如2元的橡皮+3元的笔记本），“收银员”用小棒或计数器计算总价，完成交易后交换角色。设计意图：在真实购物情境中理解“总价=商品价格之和”，将加减法从“算式计算”转化为“生活应用”，同时培养货币认知与社交能力。（四）挑战驿站：在闯关中提升能力（20分钟）任务：以小组为单位（4-5人），抽取闯关任务卡，完成三项挑战：数字挑战：“小明有4颗糖，妈妈又给了3颗，现在有几颗？”（用小棒摆一摆并列出算式）；图形挑战：“用2个三角形和1个正方形拼出一个新图形，画下来并说明用到的图形”；生活挑战：“教室里有6张桌子，又搬来2张，现在需要多少把椅子（1张桌子配1把椅子）？”设计意图：综合运用数、形、运算知识解决问题，培养小组合作与策略分享能力，任务难度分层（如生活挑战可调整为“5张桌子搬来1张”降低难度），兼顾不同水平学生。五、活动评价：生长性的数学反馈（一）过程性评价观察记录：关注学生在活动中的参与度（是否主动找数字、拼图形）、操作准确性（数物对应是否正确、图形辨认是否清晰）、合作表现（是否倾听他人、分享方法）；作品分析：通过“图形拼贴画”“数物摆法”“购物清单”等成果，评估知识掌握与创意表达能力。（二）总结性评价活动结束后，根据积分卡印章数量颁发“数学小达人”等级奖（如“铜星达人”“银星达人”“金星达人”），并针对不同区域表现颁发特色奖状（如“数字探险家”“图形创意家”“超市小掌柜”），重点表扬“在挑战中尝试新方法”“帮助同伴解决问题”等成长型行为。六、活动延伸：让数学走进日常（一）家庭任务设计“家庭数学游戏单”，如：亲子游戏：“数字拍手歌”（家长说数字，孩子拍对应次数）；生活实践：“餐桌小管家”（数一数家里有几口人，需要几个碗、几双筷子）；创意挑战：“图形变变变”（用图形积木拼出不同的动物，拍照分享到班级群）。（二）班级延伸在教室设置“数学魔法角”，定期更新：数字区：投放“数字故事盒”（如“1只小猫钓了3条鱼，又钓了2条……”），鼓励学生续编数学小故事；图形区：展示学生的“图形拼贴画”，开展“图形创意投票”；生活区：设置“班级小超市”，用积分卡（活动中获得）兑换文具，巩固运算应用。七、注意事项：安全与适切并行1.材料安全：确保图形积木、小棒等学具无尖锐边角，购物场景中的“商品”避免细小零件；2.分层指导：对操作困难的学生，提供“数字提示卡”（如摆数时给出实物图参考）、“图形模板”（简化拼贴难度）；3.时间把控：每个环节设置“倒计时提醒”（如用卡通沙漏），避免学生注意力分散；4.秩序管理：分组活动前明确规则（如“找数字时不奔跑”“购物时排队等候”）