部编二上语文口语交际看图讲故事公开课教案（2025-2026学年）

部编二上语文口语交际看图讲故事公开课教案（2025—2026学年）一、教学分析本课为部编版二上语文口语交际看图讲故事公开课教案，旨在培养学生的口语表达能力和看图讲故事的能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于小学二年级上册语文口语交际板块，是培养学生口语表达和思维能力的重要环节。它与前后知识关联紧密，如与看图识字、看图说话等技能相衔接，同时为后续的写作和阅读理解打下基础。核心概念是“看图讲故事”，技能包括观察图片、组织语言、表达流畅、生动有趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生口语表达能力的关键一环，对于提高学生的语言运用能力和思维能力具有重要意义。二、学情分析二年级学生已具备一定的语言表达能力和观察力，但口语表达仍存在不足，如语言组织不够流畅、表达不够生动等。生活经验方面，学生对周围的事物有一定的了解，但缺乏对复杂故事的观察和描述。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生喜欢直观、生动的教学方式。可能存在的学习困难包括对图片细节的观察不足、语言组织能力不强等。针对以上学情，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和表达。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。三、教学目标与达标水平本课的教学目标如下：1.让学生学会观察图片，了解图片内容。2.培养学生组织语言、表达流畅的能力。3.培养学生看图讲故事的能力，提高口语表达能力。达标水平：1.学生能够准确描述图片内容，表达流畅。2.学生能够根据图片内容编讲故事，富有创意。3.学生能够积极参与课堂互动，敢于表达自己。二、教学目标知识的目标能说出看图讲故事的步骤和方法。列举并描述图片中的主要元素和关系。能力的目标能根据图片内容设计一个有逻辑的故事情节。通过看图讲故事，提高口语表达的组织和流畅性。情感态度与价值观的目标培养学生对生活中的细节观察的兴趣。激发学生的想象力和创造力，树立积极向上的价值观。科学思维的目标学会从不同角度观察和思考图片内容。培养学生的逻辑思维和推理能力。科学评价的目标能评价自己和他人的看图讲故事，提出改进意见。通过自我评价和同伴评价，提升自我反思能力。三、教学重难点教学重点在于培养学生观察图片、组织语言和流畅表达的能力，难点在于引导学生将图片内容转化为生动有趣的故事，特别是对于二年级学生来说，如何将抽象的图片信息转化为具体的故事情节是关键。教学难点源于学生对故事情节构建和语言表达的限制，需要通过创设情境和提供范例来帮助学生突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片和故事线索的多媒体课件，准备相应的教具和图片卡片，以及用于展示和讨论的故事模板。学生需预习相关课文，并准备好画笔等绘画工具。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和展示的空间，确保每位学生都能参与其中，提高教学效果。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.以“同学们，你们喜欢听故事吗？”的提问开始，激发学生的兴趣。2.展示一幅有趣的图片，引导学生观察并简单描述。3.提问：“如果这幅图是一本故事书的开头，你们觉得会发生什么有趣的事情呢？”学生活动：1.积极思考并回答教师的问题。2.观察图片并尝试用简短的语言描述。3.展开想象力，猜测可能的后续情节。新授时间预估：30分钟任务一：观察图片，提炼信息教师活动：1.展示一张包含多个元素的图片，引导学生观察。2.提问：“这张图片上有什么？它们之间有什么关系？”3.强调观察的重要性，并指导学生如何从图片中提取关键信息。学生活动：1.仔细观察图片，识别其中的元素。2.尝试描述元素之间的关系。3.记录下观察到的关键信息。任务二：组织语言，构建故事教师活动：1.分发故事模板，引导学生根据观察到的信息填写。......一些组织语言的技巧，如使用“首先...然后...接着...最后...”等。3.鼓励学生发挥想象力，构建一个有趣的故事情节。学生活动：1.使用故事模板，根据图片信息填写故事的开头、中间和结尾。2.运用组织语言的技巧，使故事更加连贯和有趣。3.与同伴分享自己的故事，获取反馈。任务三：口语表达，讲述故事教师活动：1.邀请学生上台，用口语讲述自己构建的故事。2.提供一些口语表达的技巧，如使用生动的语言、注意语速和语调。3.鼓励学生自信地表达，不怕犯错。学生活动：1.上台讲述自己的故事，注意语言的流畅性和生动性。2.尝试运用口语表达的技巧，使故事更加吸引人。3.认真倾听其他同学的讲述，学习他们的表达方式。任务四：评价反馈，改进故事教师活动：1.组织学生进行小组评价，讨论彼此的故事。2.引导学生从故事内容、语言表达、情节发展等方面进行评价。3.提供一些建议，帮助学生改进自己的故事。学生活动：1.参与小组评价，提出对同伴故事的看法和建议。2.根据同伴的评价和建议，思考如何改进自己的故事。3.积极接受反馈，努力提高自己的故事质量。任务五：创作新故事，展示成果教师活动：1.分发新的图片，引导学生观察并构建故事。2.提供一些创作新故事的技巧，如使用不同的视角、加入新的元素等。3.鼓励学生发挥创意，创作出独特的、富有想象力的故事。学生活动：1.观察新的图片，思考如何构建故事。2.使用创作技巧，构建一个新故事。3.准备好展示自己的故事，与其他同学分享。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.组织学生进行故事接龙游戏，巩固所学知识。2.邀请学生分享自己在故事创作过程中的收获和体会。3.对学生的表现进行总结和点评。学生活动：1.积极参与故事接龙游戏，巩固所学知识。2.分享自己在故事创作过程中的收获和体会。3.认真聆听其他同学的分享，从中学习。小结时间预估：2分钟教师活动：1.对本节课的教学内容进行简要回顾。2.强调观察、想象、表达和评价的重要性。3.鼓励学生在课后继续练习，提高自己的看图讲故事能力。学生活动：1.回顾本节课所学内容。2.思考如何将所学知识应用到实际生活中。3.认真聆听教师的总结，为课后学习做好准备。当堂检测时间预估：3分钟教师活动：1.设计一道看图讲故事的应用题，考察学生对本节课知识的掌握程度。2.鼓励学生独立完成，并给予必要的帮助。3.收集学生的答案，进行即时评价。学生活动：1.独立完成看图讲故事的应用题。2.尝试运用所学知识解决问题。3.认真聆听教师的讲解，及时纠正自己的错误。六、作业设计基础性作业内容：选择一幅与课文内容相关的图片，用文字描述图片中的场景，并尝试用一两句话概括图片的主题。完成形式：书面练习，以电子文档或手写形式提交。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的观察力和描述能力，提高文字表达能力。拓展性作业内容：以“假如我是图片中的角色”为主题，写一篇短文，描述自己在这个场景中的经历和感受。完成形式：书面练习，可以是故事、日记或其他形式的文字创作。提交时限：下周一。能力培养目标：培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。探究性/创造性作业内容：选择一幅与日常生活相关的图片，设计一个与图片内容相关的社会实践活动，如制作宣传海报、进行实地调查等。完成形式：实践报告，包括活动策划、实施过程和成果展示。提交时限：下月第三周。能力培养目标：培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的创新意识和解决问题的能力。七、本节知识清单及拓展1.观察技巧：学会如何仔细观察图片，捕捉图片中的细节和元素，为后续的故事创作打下基础。2.信息提炼：掌握从图片中提取关键信息的方法，包括时间、地点、人物、事件等，为构建故事情节提供素材。3.故事结构：了解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，学会如何组织故事内容。4.语言表达：学习如何运用生动、形象的语言进行描述，使故事更加吸引人。5.口语表达技巧：掌握一些口语表达的技巧，如使用恰当的词汇、注意语速和语调，提高口语表达的效果。6.小组合作：学会在小组中合作完成故事创作，培养团队合作精神和沟通能力。7.评价与反馈：了解如何进行自我评价和同伴评价，以及如何接受和利用反馈来改进自己的作品。8.创造性思维：激发学生的想象力，鼓励他们从不同角度思考问题，创作出独特的、富有创意的故事。9.文学素养：通过故事创作，提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的兴趣和理解能力。10.跨学科知识：结合其他学科知识，如绘画、音乐、历史等，丰富故事内容，提高学生的综合素养。11.文化传承：在故事创作中融入传统文化元素，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。12.情感表达：学会通过故事表达自己的情感和观点，提高学生的情感表达能力和沟通能力。13.批判性思维：鼓励学生在故事创作中提出问题，对故事内容进行批判性思考，培养独立思考能力。14.跨文化理解：通过故事创作，了解不同文化的特点，提高学生的跨文化理解能力。15.时间管理：学会在规定的时间内完成故事创作，培养时间管理能力。16.信息检索：学习如何查找和利用相关信息，为故事创作提供支持。17.数字化工具：了解并运用数字化工具，如图片编辑软件、文字处理软件等，提高故事创作的效率。18.项目管理：学会规划和管理故事创作项目，培养项目管理能力。19.个人品牌：通过故事创作，建立个人品牌，提高自己的知名度和影响力。20.终身学习：认识到故事创作是一个持续学习的过程，鼓励学生不断探索和提升自己的能力。八、教学反思第一段本节课的教学目标基本达成，学生在观察图片、组织语言和表达故事方面都有所提高。学生在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力，但在个人展示时，部分学生显得不够自信。教学环节中，通过创设情境和任务驱动，学生的参与度和兴趣都被有效调动。然而，对于一些细节的把握，如图片中的隐含信息，学生掌握得不够好。第二段在教学过程中，我注意到学生的反应出乎意料，尤其是他们对某些图片情节的想象远超预期。这给了我启示，即教学应更加注重学生的个体差异，给予更多的个性化指导。在资源运用上，多媒体课件的辅助作用明显，但同时也发现了一些技术问题，影响了教学效果。对于这些生成性问题，我采取了灵活应对的策略，如调整教学