巧用环境描写(教案)电子教案（2025-2026学年）

巧用环境描写(教案)电子教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案适用于初中阶段的学生，根据《义务教育语文课程标准》和教学大纲的要求，结合考试要求和测试目标，本课内容旨在帮助学生掌握环境描写的基本技巧，提高学生的写作能力。环境描写在文学作品中扮演着重要的角色，能够渲染气氛、塑造人物、推动情节发展。因此，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，与前后的知识关联紧密，如与人物描写、情节发展等相辅相成。核心概念与技能：1.环境描写的定义和作用2.环境描写的几种常见手法3.环境描写在作文中的应用学情分析：初中阶段的学生对环境描写有一定的了解，但往往缺乏系统性的学习和实践。他们已有的知识储备包括对自然、社会环境的观察和认知，生活经验丰富。然而，部分学生在写作时容易忽视环境描写的重要性，或者无法运用恰当的手法进行描写。此外，学生对环境描写的理解和运用可能存在混淆点，如将环境描写与景物描写混淆。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的实际需求，通过针对性的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。二、教学目标知识目标：说出环境描写的定义及其在文学作品中的作用。列举至少三种环境描写的常见手法。解释环境描写与人物描写、情节发展的关系。能力目标：设计一段具有情境感的环境描写，能够准确传达特定氛围。通过分析例文，评价不同环境描写手法的运用效果。在写作实践中，能够灵活运用环境描写，提升作文的表现力。情感态度与价值观目标：体会环境描写在文学作品中的审美价值。培养学生对自然和社会环境的观察力和感受力。增强学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。科学思维目标：发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。培养学生从不同角度分析问题的能力。提高学生运用文学理论分析作品的能力。科学评价目标：能够根据评价标准，对环境描写进行自评和互评。学会运用评价工具，对环境描写的质量进行量化分析。发展对文学作品的整体评价能力。三、教学重难点重点：掌握环境描写的几种手法及其在作文中的应用，能够准确传达特定氛围。难点：灵活运用环境描写手法，将抽象的环境与人物情感、情节发展有机结合，提升作文的表现力。难点在于学生对环境描写与人物、情节的内在联系理解不足，以及如何将环境描写与个人情感体验相结合。四、教学准备教学前，教师需准备多媒体课件、环境描写相关的图片和视频资料，以及示例作文和评价表。学生需预习教材中的环境描写相关内容，并收集相关文学作品作为学习素材。此外，布置学生准备画笔、笔记本等学习用品，确保教学环境舒适，小组座位排列合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入（5分钟）教师展示一组具有代表性的环境描写片段，如《红楼梦》中的大观园、《水浒传》中的梁山泊等，引导学生回忆和讨论环境描写的作用和特点。提问：同学们，你们能从这些片段中感受到什么样的氛围？环境描写对人物塑造和情节发展有什么作用？学生回答后，教师总结：环境描写能够渲染气氛，塑造人物，推动情节发展。今天我们将学习如何巧妙地运用环境描写。新授（35分钟）任务一：环境描写的定义和作用（5分钟）教师讲解环境描写的定义：环境描写是指对自然、社会环境进行具体、生动、形象的描述。通过多媒体展示不同类型的自然环境描写和社会环境描写，让学生观察并分析其特点。教师总结：自然环境描写主要描述自然界的景象，如山川、河流、气候等；社会环境描写主要描述社会风貌、时代背景、文化氛围等。任务二：环境描写的常见手法（10分钟）教师介绍环境描写的几种常见手法：动静结合、对比衬托、象征暗示、渲染气氛等。以具体案例为例，讲解每种手法的运用技巧和效果。学生尝试运用不同手法进行简单的环境描写练习。任务三：环境描写与人物情感的关系（10分钟）教师讲解环境描写与人物情感的关系：环境描写可以反映人物的情感，也可以影响人物的情感。以《红楼梦》中的宝黛爱情故事为例，分析环境描写如何表现人物的情感。学生分组讨论，分析其他文学作品中的环境描写与人物情感的关系。任务四：环境描写与情节发展的关系（10分钟）教师讲解环境描写与情节发展的关系：环境描写可以推动情节发展，也可以预示情节的转折。以《水浒传》中的梁山泊起义为例，分析环境描写如何推动情节发展。学生分组讨论，分析其他文学作品中的环境描写与情节发展的关系。任务五：环境描写在作文中的应用（10分钟）教师讲解环境描写在作文中的应用：如何将环境描写融入作文，提升作文的表现力。学生根据所学知识，进行一次作文练习，要求运用环境描写。教师选取优秀作文进行点评，总结环境描写在作文中的应用技巧。巩固（5分钟）教师布置课后作业，要求学生收集生活中的环境描写案例，并进行分析和总结。学生展示自己的作业成果，教师进行点评和指导。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调环境描写的重要性。学生分享自己的学习心得，教师进行补充和总结。当堂检测（5分钟）教师设计一份简答题，检测学生对环境描写知识的掌握情况。学生独立完成试题，教师进行批改和讲解。教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。备注本教案适用于初中阶段学生，教学时间为45分钟。教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。教师应注重培养学生的创新思维和实际应用能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：学生根据课堂所学，选择两个不同的文学作品片段，分别进行环境描写分析，总结出每种环境描写手法的具体应用。完成形式：书面报告，包括对环境描写手法的描述、分析以及手法的具体运用实例。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固对环境描写手法的理解，提高分析文学作品的能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：学生结合自身的生活经验，创作一篇短文，要求在其中融入至少三种不同的环境描写手法，展现不同的氛围和情感。完成形式：作文，字数不限，可以手写或电子文档提交。提交时限：一周内。预期能力培养目标：提高学生的写作技巧，学会将所学知识应用于实际创作中。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：学生选择一个具有代表性的文学作品，研究该作品中的环境描写对人物塑造和情节发展的影响，撰写一篇研究性报告。完成形式：研究报告，可以包括文献综述、案例分析、个人见解等部分。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的研究能力、批判性思维和创造性思维能力。七、教学反思教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对环境描写的定义、手法和应用有了较为清晰的认识。但在环境描写与人物情感、情节发展的关系上，部分学生的理解还不够深入。教学环节效果分析在新授环节，通过案例分析、小组讨论等活动，学生的参与度较高，对环境描写手法的掌握较好。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分练习，导致对知识点的掌握不够扎实。学情分析与改进学情分析时，未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。在今后的教学中，我将更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。活动设计与资源运用活动设计较为合理，但资源运用方面仍有提升空间。例如，在多媒体课件中可以增加更多与生活实际相关的案例，以增强学生的共鸣。同时，应更加有效地利用课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。八、本节知识清单及拓展环境描写的定义：环境描写是对自然、社会环境进行具体、生动、形象的描述，它在文学作品中具有渲染气氛、塑造人物、推动情节发展的作用。环境描写的类型：自然环境描写主要描述自然界的景象，如山川、河流、气候等；社会环境描写主要描述社会风貌、时代背景、文化氛围等。环境描写的常见手法：动静结合、对比衬托、象征暗示、渲染气氛等，每种手法都有其独特的运用技巧和效果。环境描写与人物情感的关系：环境描写可以反映人物的情感，也可以影响人物的情感，通过环境描写展现人物内心的波动和变化。环境描写与情节发展的关系：环境描写可以推动情节发展，也可以预示情节的转折，为故事的发展提供背景和动力。环境描写在作文中的应用：在作文中运用环境描写，可以提升作文的表现力，使文章更加生动、形象。环境描写手法的具体案例：通过分析具体文学作品中的环境描写案例，如《红楼梦》中的大观园、《水浒传》中的梁山泊等，学习不同手法的运用。环境描写与人物塑造的关系：环境描写可以衬托人物性格，揭示人物内心世界，增强人物形象的立体感。环境描写与主题的关系：环境描写可以深化主题，强化作品的思想内涵，使读者对作品的主题有更深刻的理解。环境描写在文学创作中的重要性：环境描写是文学创作中不可或缺的元素，它能够增强作品的艺术感染力。学生如何进行环境描写练习：学生可以通过观察生活、收集素材、