九年级语文上册第课谈作文教案长春版（2025-2026学年）

九年级语文上册第课谈作文教案长春版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析本教案针对九年级语文上册第课谈作文，根据长春版教材（2025—2026学年）编写。本节课内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在提升学生的写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念是作文技巧的掌握与运用，主要技能包括审题立意、素材积累、结构布局、语言表达等。学情分析九年级学生已具备一定的语文基础，但写作能力参差不齐。学生已有知识储备包括各种文体的写作方法、修辞手法等；生活经验丰富，但素材积累与运用能力有待提高；认知特点表现为逻辑思维和形象思维并重，但兴趣倾向较为分散；可能存在的学习困难包括审题不明确、结构混乱、语言表达不准确等。教学目标与策略1.教学目标知识与技能：掌握作文审题立意、素材积累、结构布局、语言表达等技巧。过程与方法：通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。2.教学策略以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识。采用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣。加强师生互动，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。结合考试要求和测试目标，设计合理的教学活动，提高学生的应试能力。二、教学目标知识的目标说出：识别并列举不同作文类型的特征和写作要求。解释：阐述作文审题立意的原则和方法。设计：根据题目要求，设计符合要求的作文提纲。能力的目标阐述：运用多种修辞手法，提升作文的语言表达效果。评价：分析并修改作文中的错误，提高作文的准确性和流畅性。设计：能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的作文。情感态度与价值观的目标体验：通过写作，表达对生活的感悟和对社会的关注。认同：认识到写作在个人成长和社会交流中的重要性。内化：培养对写作的兴趣和持续学习的动力。科学思维的目标分析：通过分析题目，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。综合：综合运用所学知识和技能，解决作文中的实际问题。评价：学会评价他人的作文，提高自己的鉴赏能力。科学评价的目标自我评价：学生能够对自己的作文进行自我评价，识别自己的优点和不足。同伴评价：学生能够参与同伴评价，学会从他人角度看待自己的作文。教师评价：学生能够接受教师的评价，并据此改进自己的写作。三、教学重难点重点：掌握作文审题立意、素材积累、结构布局、语言表达等技巧，提升写作能力。难点：深入理解作文主题，灵活运用多种修辞手法，使作文内容丰富、结构严谨。难点在于学生需克服思维定势，提高创新表达能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含作文技巧讲解的多媒体课件，准备相关的教具和图表，收集并整理音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需要预习教材内容，收集与作文主题相关的资料，并准备好学习用具，如画笔和笔记本。此外，教学环境的设计也要考虑周全，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程在九年级语文上册第课谈作文的教学过程中，我们将遵循“导入新授巩固小结当堂检测”的五环节模式，同时结合情境创设和任务驱动的方法，确保教学活动的有效性。导入（5分钟）教师通过展示优秀作文片段，激发学生对作文的兴趣。提问：同学们，你们知道一篇优秀的作文应该具备哪些特点吗？学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：谈作文。新授（35分钟）任务一：审题立意（5分钟）教师讲解审题立意的重要性，引导学生理解题目要求。案例分析：展示不同类型的作文题目，让学生分析其立意。学生练习：给出几个作文题目，让学生尝试立意。任务二：素材积累（10分钟）教师介绍素材积累的方法，如阅读、观察、体验等。分享：邀请学生分享自己的素材积累经验。练习：学生根据所学方法，收集与主题相关的素材。任务三：结构布局（10分钟）教师讲解作文结构布局的原则，如开头、中间、结尾的安排。案例分析：分析优秀作文的结构特点。学生练习：根据所学原则，设计作文结构。任务四：语言表达（10分钟）教师讲解语言表达的方法，如修辞手法、句式变换等。案例分析：分析优秀作文的语言表达技巧。学生练习：运用所学技巧，提升作文语言表达。任务五：修改完善（10分钟）教师讲解作文修改的方法，如检查语法错误、润色语言等。学生练习：对已完成的作文进行修改，提升作文质量。巩固（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。学生展示自己的作文，教师给予点评和指导。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾所学，巩固知识。当堂检测（5分钟）教师布置一道作文题目，让学生现场写作。学生完成作文，教师收集并批改。新授环节详细描述在新授环节中，我们将重点讲解作文的审题立意、素材积累、结构布局、语言表达和修改完善等五个方面。任务一：审题立意教师通过展示不同类型的作文题目，引导学生分析题目要求，理解审题立意的重要性。案例分析：以“我的老师”为例，让学生分析题目要求，探讨如何立意。学生练习：给出几个作文题目，如“我的家乡”、“我的梦想”等，让学生尝试立意，并分享自己的思考过程。任务二：素材积累教师介绍素材积累的方法，如阅读、观察、体验等，强调素材积累对写作的重要性。分享：邀请几位学生分享自己的素材积累经验，如阅读书籍、观察生活、参加实践活动等。练习：学生根据所学方法，收集与主题相关的素材，如收集家乡的风景照片、记录自己的成长经历等。任务三：结构布局教师讲解作文结构布局的原则，如开头、中间、结尾的安排，强调结构对作文整体效果的影响。案例分析：分析优秀作文的结构特点，如开头引人入胜、中间层次分明、结尾回味无穷等。学生练习：根据所学原则，设计作文结构，如确定开头、中间和结尾的内容，安排段落顺序等。任务四：语言表达教师讲解语言表达的方法，如修辞手法、句式变换等，强调语言表达对作文质量的影响。案例分析：分析优秀作文的语言表达技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，变换句式，使语言生动形象。学生练习：运用所学技巧，提升作文语言表达，如修改自己的作文，运用比喻、拟人等修辞手法等。任务五：修改完善教师讲解作文修改的方法，如检查语法错误、润色语言等，强调修改对作文质量的重要性。学生练习：对已完成的作文进行修改，提升作文质量，如检查语法错误、润色语言、调整结构等。六、作业设计基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括作文审题立意练习、素材积累清单、结构布局练习等。完成形式：书面练习，学生独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对作文基本技巧的理解和应用。拓展性作业内容：选择一个感兴趣的作文主题，进行深入的素材收集和研究，撰写一篇短文。完成形式：研究报告或短文，可以包括图表、图片等辅助材料。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的研究能力和信息整合能力。探究性/创造性作业内容：设计一个与作文主题相关的社会实践活动，如采访社区老人，记录他们的故事，并以此为基础撰写一篇作文。完成形式：实践活动报告和作文。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的社会实践能力和创造性思维，同时提升他们的写作技能。七、教学反思教学目标的达成度在本次作文教学中，我发现学生的写作能力得到了一定程度的提升，特别是在审题立意和结构布局方面。然而，部分学生在语言表达上仍存在困难，这表明教学目标并未完全达成。教学环节的效果与原因分析新授环节中的任务驱动法收到了良好的效果，学生参与度高，互动性强。成功的原因在于任务设计贴近学生生活，激发了他们的兴趣。但在修改完善环节，由于时间限制，部分学生未能充分完成作文修改，这需要我在今后的教学中更加合理安排时间。学生的反应与启示学生的反馈表明，他们对作文写作有了更深入的认识。尤其是探究性/创造性作业，学生的参与热情极高，这给了我启示，未来可以更多地设计此类作业，培养学生的创新思维。教学得失与改进思路本次教学在学情分析和活动设计上较为成功，但在资源运用上存在不足，部分学生反馈课堂内容较为枯燥。今后，我将更加注重资源的多样化，并结合多媒体技术，提高课堂趣味性。同时，我将进一步优化教学环节，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。八、本节知识清单及拓展1.作文审题立意的重要性：作文首先要明确题目的要求，立意要准确、深刻，能够抓住题目的核心。2.素材积累的方法：通过阅读、观察、体验等方式积累素材，丰富作文内容。3.作文结构布局的原则：作文结构要清晰，开头、中间、结尾要层次分明，过渡自然。4.语言表达技巧：运用修辞手法、句式变换等，使语言生动形象，富有表现力。5.作文修改的方法：检查语法错误、润色语言、调整结构，提升作文质量。6.作文类型的特点：了解不同作文类型（如记叙文、议论文、说明文等）的特点和要求。7.作文评分标准：掌握作文评分的几个关键要素，如立意、内容、结构、语言等。8.写作与生活的关系：认识到写作是表达生活感悟、传递情感的重要方式。9.写作与思维的关系：写作能够锻炼逻辑思维和创造性思维。10.写作与社会交流的关系：写作是社交的重要工具，能够促进人际沟通。11.写作与个人成长的关系：通过写作，学生可以更好地认识自己，提升自我表达能力。12.写作与学科素养的关系：写作能力是学生综合素质的重要组成部分，有助于提升学生的学科核心素养。13.写作与批判性思维的关系：通过写作，学生可以学会质疑、分析、评估，培养批判性思维能力。14.写作与跨学科学习的关系：写作可以结合其他学科知识，促进跨学科学习。15.写作与终身学习的关系：写作是一种终身学习的能力，对学生未来发