人教版小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教案（2025-2026学年）

人教版小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析《棉鞋里的阳光》是人教版小学一年级下册语文教材中的一篇课文。本课内容围绕一双棉鞋展开，讲述了孩子与父母之间的亲情故事。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和情感态度价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课位于亲情主题单元，与前后知识关联紧密，如与《我的妈妈》等课文共同探讨亲情主题。核心概念包括亲情、关爱、感恩等，技能包括阅读理解、语言表达等。（二）学情分析一年级下册的学生正处于学习语文的初级阶段，具备一定的语言基础和生活经验。他们对于亲情主题有初步的认识，但阅读理解能力和语言表达能力尚需提高。在认知特点方面，一年级学生好奇心强、想象力丰富，对故事性较强的课文感兴趣。在学习过程中，可能存在易错点如词语理解、句子结构等，需要教师耐心引导。本部分旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。（三）教学目标与策略1.教学目标（1）知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能用自己的语言表达对课文的理解。（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。（3）情感态度价值观：让学生感受亲情之美，培养感恩之情。2.教学策略（1）情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。（2）朗读感悟：引导学生朗读课文，感受语言魅力，体会亲情之美。（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。（4）拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考亲情、关爱等话题，提高学生的情感态度价值观。3.教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。（3）情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度变化，了解学生对亲情的认识和感悟。二、教学目标（一）知识目标学生能够正确认读课文中的生字词，并能书写其中10个左右，掌握“棉、鞋、阳、光”等生字的结构和易错点。（二）技能目标学生能够通过多种方式（如朗读、表演、绘画等）表达对课文的理解，能够运用所学的词语造句，提高语言表达能力。（三）情感目标学生能够体会到亲情的力量，学会感恩父母，培养关爱他人的情感，能够在生活中表现出对家人的关心和帮助。三、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。教学难点：体会亲情情感，学会感恩，运用所学词语进行表达，突破对抽象情感的理解和表达。四、教学准备为了更好地完成《棉鞋里的阳光》的教学任务，教师需要准备以下材料：10张与课文内容相关的图片，5个生字卡片，一份课文朗读音频，1张情感体验卡片，以及3种颜色的画笔。学生需要预习课文，并准备一本笔记本和一支笔。此外，教学环境应设置成有利于小组讨论和情感交流的格局，包括黑板上的板书设计框架和小组合作区域的安排。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.情境创设：播放一段关于家庭亲情的视频或图片，引导学生回忆自己与家人之间的温馨时刻。2.问题引导：提问学生：“你们知道什么是亲情吗？你们有没有感受过亲情的温暖？”3.引出课题：教师总结学生的回答，引出课题《棉鞋里的阳光》。（二）新授（20分钟）1.生字词教学：教师出示生字卡片，引导学生认读。学生跟读，教师纠正发音。学生组内交流，互相检查生字词的认读。教师随机抽取学生朗读课文，检查生字词掌握情况。2.课文朗读：学生自由朗读课文，教师巡回指导。学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。教师带领学生整体朗读课文，注意节奏和停顿。3.课文理解：教师提问：“课文主要讲述了什么故事？”学生回答，教师总结。教师提问：“从课文中，你感受到了什么样的情感？”学生回答，教师总结。4.情感体验：教师引导学生分享自己与家人之间的亲情故事。学生分组讨论，每组选派代表分享。教师总结学生的分享，强调亲情的重要性。（三）巩固（15分钟）1.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组扮演课文中的角色。学生根据课文内容进行对话练习。教师巡回指导，纠正学生的发音和表情。2.词语运用：教师出示一些与亲情相关的词语，如“关爱”、“陪伴”、“感激”等。学生运用这些词语造句，教师评价并指导。3.情感表达：学生根据课文内容，用绘画或写作的形式表达自己对亲情的理解和感受。（四）小结（5分钟）1.回顾课文：教师带领学生回顾课文内容，总结亲情的重要性。2.情感升华：教师引导学生认识到，亲情是我们生活中最宝贵的财富，我们要珍惜亲情，关爱家人。3.布置作业：学生回家后，为家人做一件力所能及的事情，表达自己的爱意。（五）作业评价（课后）1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等，评价学生的学习态度。2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。3.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度变化，了解学生对亲情的认识和感悟。（六）教学反思1.教学目标的达成情况：通过课堂观察、学生作业反馈等，评估教学目标的达成情况。2.教学方法的适宜性：反思教学过程中采用的教学方法是否适合一年级学生的认知特点，是否激发了学生的学习兴趣。3.教学效果的提升空间：针对教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。（七）教学资源1.课文《棉鞋里的阳光》2.生字卡片3.情感体验卡片4.画笔5.词语卡片6.教学课件7.家庭亲情视频或图片（八）教学反思1.本节课的教学目标基本达成，学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。2.教学过程中，教师采用了多种教学方法，如情境创设、角色扮演、情感体验等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。3.在今后的教学中，教师将继续关注一年级学生的认知特点，优化教学方法，提高教学效果。六、作业设计（一）基础性作业内容：熟读并背诵《棉鞋里的阳光》课文，正确书写课文中出现的生字词。完成形式：学生可以自行选择朗读或默写的方式进行练习。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对生字词的记忆，提高学生的朗读和书写能力。（二）拓展性作业内容：以“我的亲情故事”为主题，写一篇小作文，分享自己与家人之间的温馨时刻。完成形式：学生可以选择文字、绘画或照片等多种形式呈现自己的故事。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生运用语言文字表达情感的能力，激发学生的想象力和创造力。（三）探究性/创造性作业内容：设计一份关于亲情主题的手抄报，内容包括亲情名言、亲情故事、亲情绘画等。完成形式：学生可以独立完成或与同学合作完成。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的合作能力、审美能力和创造力，提高学生的综合素质。七、教学反思（一）教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在课堂上的参与度较高，能够正确朗读课文，理解课文内容，并表达对亲情的感悟。但部分学生在生字词的书写上还存在困难，需要进一步加强练习。（二）教学环节有效性分析在教学过程中，情境创设和情感体验环节效果显著。通过视频、图片等形式，学生能够更好地理解课文内容，并产生共鸣。但在角色扮演环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步激发学生的兴趣。（三）后续教学改进措施针对学生生字词书写困难的问题，将在课后进行针对性的辅导。在角色扮演环节，设计更具吸引力的情境，提高学生的参与度。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、本节知识清单及拓展1.亲情概念：亲情是家庭成员之间特有的情感纽带，它包括父母与子女、兄弟姐妹、祖孙等之间的关爱与陪伴。2.课文内容：《棉鞋里的阳光》讲述了孩子收到母亲亲手制作的棉鞋，感受到母爱的温暖和阳光般的光芒。3.生字词：学生需要掌握“棉、鞋、阳、光”等生字的结构和书写，以及“温暖、感激、陪伴”等词语的含义。4.朗读技巧：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、整体朗读，提高学生的朗读能力和语感。5.情感体验：通过分享亲情故事、角色扮演等活动，引导学生体会亲情之美，培养感恩之情。6.语言表达：学生能够运用所学词语造句，提高语言表达能力，如“妈妈的爱