河南省洛阳市07-08学年高一下学期期中考试语文试题

洛阳市20172018学年第一学期期中考试高一语文试卷一、语言文字运用与名篇名句默写1.下列各组词语，字形与加点字的读音全都正确的一项是A.孱弱炮烙（pào）皮开肉绽峥嵘崔嵬（wéi）B.纤细勾当（gòu）度长絮大广袤无垠（mào）C.吞噬惬意（xiè）以手抚膺畏葸不前（xǐ）D.呜咽庠序（xiáng）锲而不舍磨牙吮血（shǔn）【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列各组词语，字形与加点字的读音全都正确的一项是”本题考查字音和字形的辨析。A项，“炮烙”的“炮”应读páo；C项，“惬意”的“惬”应读qiè；D项，“契而不舍”正确应为：“锲”。2.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是①《锦瑟》的主题，有悲叹诗人怀才不遇说，有悼念亡故的亲人说，有怀念美好的恋情说，等等，千百年来众说纷纭，莫衷一是。②那些志大才疏的人总是好高骜远，过足了仰望星空的瘾，而不肯静下心来，脚踏实地地关心生活中的细枝末节，结果错过生活。③一个时代的浩荡征程，总是由亿万人民沆瀣一气书写的。让我们在大有可为的新时代携手共进，跬步致远，滴水成海。④在这次“文学艺术联合会德艺双馨奖”的颁奖会上我见到了许多仰幕已久的老前辈，他们的教诲，让我如坐春风。⑤新时代属于每一个人，每个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。百年梦想只争朝夕，新征程更加呼唤有担当、有作为的青年。⑥经过二十多年的体验和总结，我坚定了自己的人生价值观：生命的意义在于身临其境地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑥D.③④⑤【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用正确的一项，此题可以用排除法。①“众说纷纭”：形容有各种各样的议论。合乎语境“有悲叹诗人怀才不遇说，有悼念亡故的亲人说，有怀念美好的恋情说”，使用正确。排除A项、B项。②“细枝末节”：比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。望文生义，使用错误。③“沆瀣一气”：比喻臭味相投的人结合在一起。使用错误，可改为“勤力同心”或“同心同德”。④“如坐春风”：像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学问的人相处并受到熏陶。合乎语境中“他们的教诲”，使用正确。排除D项。⑤“只争朝夕”：力争在最短时间内达到目的。使用正确。⑥“身临其境”：亲自到了那个境地。可改为“设身处地”。3.下列各句中，没有语病的一句是A.宪法随着党和国家事业的实践发展而不断发展，在宪法修改实践中形成的符合宪法精神的工作模式，有力地推动了社会主义现代化和法治国家。B.近日，人社部下发《通知》，部署明年深化改革的具体工作，其中包括研究城镇职工基础养老金全国统筹方案，制定渐进式延迟退休年龄方案。C.2017年中国的天然气、电力、水电、风电等清洁能源消费量在能源消费总量中占比已超过1/5．过去两年中国二氧化碳排放的绝对量正在下降。D.回顾发展历程，我们之所以取得发展的阶段性成功、发展速度走在世界前列的原因，是通过改开放，系统地、大规模地降低了体制成本。【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，成分残缺，在“国家”后面加上宾语中心词“的建设”。C项，不合逻辑，“电力”和水电、风电”是包含被包含关系，不能并列。D项，句式杂糅，删去“的原因”并在“通过”前加上“因为”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.在下面一段文字横线处补写恰当的话句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。如果把唐诗比作一座让人仰望的高山，那么山的顶峰一定是李白和杜甫。①___，那么杜甫则是从地上经过修炼而升起的“诗圣”。李白的诗激情澎湃，豪放飘逸，更关注理想和未来，更具创新性；杜甫的诗沉郁顿挫，曲折迂回，②___，更具继承性。③__，张扬个性，抒发自我，有一种勃发之气。杜甫代表着暮年，老成持重，千锤百炼，有一种人工的锻造之美。【答案】(1).①如果说李白是从天上降临人间的“诗仙”(2).②更关注现实和民生(3).③李白代表着青春5.补写出下列句中缺少的部分。（1）在《劝学》中，荀子用利用舆马和舟楫作喻，说明了“________，_________”的道理。（2）李白《蜀道难》写道，因为青泥岭太过曲折盘旋，所以经过时“____________”。（3）在《登高》中，杜甫用“____________，__________”两句，表现自已漂泊异乡、年老体衰、独自登高的处境。（4）韩愈《师说》中，“___________，____________”两句直接引述士大夫之族的话，从社会地位角度表达了他们不愿从师的理由。（5）白居易《琵营行》中，“___________”一句揭示了诗人和琵琶女产生感情共鸣的原因。【答案】(1).君子生非异也(2).善假于物也(3).百步九折萦岩峦(4).万里悲秋常作客(5).百年多病独登台(6).位卑则足羞(7).官盛则近谀(8).同是天涯沦落人【解析】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，尤其是通假字、同音字、形似字，等等。比如一下易错字：“生”、“善”、“萦”、“岩”、“常”、“作”、“卑”、“盛”、“谀”、“涯”、“沦”，要理解字义去记忆字形。点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。二、现代文阅读。论述类文本閱读阅读下面的文字，完成下列小题。历史上有一种通行观点：孔子后“儒分为八”，到战国中后期演变为两支。一支始于子夏，讲文献之学，数传至荀子；一支始于曾参，究义理之学，二传至孟子。以后，荀子便是汉代经学家所尊信的大部分儒家经传的先师，孟子则成为两宋起道学家所崇敬的不祧之祖。儒家内部这两派的分野，也就是所谓“学统”与“道统”之别，“汉学”与“宋学”之分。对这个说法，学界历来意见不同，这里不必细究。此说至少有一点不错，即孟子其人其书的重要性的确是从两宋开始凸显的。这以后，“孔孟之道”几乎成了儒家思想的代名词。孟子去世后，由他为代表的儒家中的一派似无太大发展。到战国晚期，由荀子代表的一派渐露头角。荀子稍晚于孟子，他长期居齐，因学问博洽，三次出任“稷下学宫”的“祭酒”。他精通多种儒经，被认为是儒家经学早期传授中十分重要的人物。荀子在《非十二子》中，对子思、孟子一派有严厉的批评，当然，荀子的批评只能说是当时儒家内部的派别斗争。秦汉以降至两宋以前，孟子地位一直不高。孟子其人，只被视为一般的儒家学者；孟子其书，只能归入“子部”一类。在官私文献中，多是“周孔”或“孔颜”并提，鲜见有“孔孟”合称的。值得注意的是，东汉赵岐在注解《孟子》时，曾把孟子尊为“亚圣”，还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士”。可“亚圣”之名，未被宋朝以前的官方认可过；而“传记博士”即使存在过也为时很短，且不说此事因不见于《史》、《汉》记载而颇启后人疑窦。当时，也有人批评孟子，最典型的是东汉的王充，他在《论衡》中专立了《刺孟》一篇，列举了孟子八个方面加以批评。唐高祖、太宗、高宗三朝，争论国子学当祭“周孔”还是“孔颜”时；唐太宗时，增加从左丘明到范宁二十二位儒者从祀孔庙时；唐玄宗封颜渊为“亚圣”和“兖国公”，封“孔门十哲”和“七十子”为侯、伯时：孟子都只字未被提及。当时科举考试的“明经”科目中只有《周礼》《左传》等“九经”，《论语》和《孝经》被列入“兼通”，而《孟子》一书没有资格入选。但从中唐起，情况发生了变化。渐渐地，孟子之名被厕于孔子之后，成为仅次于孔子的“贤人”；孟子其人被政府封了爵号，从祀孔庙；孟子其书被增入儒经之列，悬为科举功令，不久又超越“五经”而跻身于“四书”，变成中国士人必读的官方教科书。这个变化过程，就是历史上的“孟子升格运动”。（选自徐洪兴《孟子直解》）6.下列对“孟子升格运动”的理解，正确的一项是A.从战国初期开始，与以荀子为代表的儒学相比，以孟子为代表的儒学一直鲜有发展，长时期地位不显。B.孟子去世后，孟子学派经历了多个朝代的相对沉寂，中唐之后情况渐渐改变，孟子及其著作渐获重视。C.秦汉到两来之间，孟子地位一直不高，官私文献不见孟子之名，《孟子》甚至没入选科举考试的科目。D.中唐至两宋，孟子本人及其套作的重要性渐渐凸显，宋以后，“孔孟之道”便成了儒家思想的代名词。7.下列对原文内容的理解，正确的一项是A.以孟、荀为代表的儒家两派分别研究文献之学和义理之学，孟、荀二人分别影响了两宋道学与汉代经学。B.荀子有长期居齐、三次出任“稷下学宫”的“祭酒”的优势，因此，以他为代表的儒家学派得以迅速发展。C.宋朝以前，官私文献中鲜见有“孔孟”合称，孟子的“亚圣”之名也从未被认可过，可见孟子曾经被冷落。D.中唐以后“孟子升格运动”开始，孟子逐渐成为仅次于孔子的贤人，其人被政府封爵，其书跻身“四书”。8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.战国中后期儒学演变为两支，存在“学统”、“汉学”与“道统”、“宋学的分别，这种分野情形说明孟子学派在两宋开始发展较快。B.学问博洽、精通多种儒经的荀子在其著作的《非十二子》中对孟子一派有过严历批评，这一行为只能看做是当时儒家内部的派别斗争。C.东汉时王充特别在《论衡·刺孟》中批评孟子，唐朝前期一些与儒学有关的学术活动或政府行为都不提孟子，孟子的意义未受到充分肯定。D.东汉赵岐把孟子尊为“亚圣”，还提到西汉文帝时设置过《孟子》的“传记博士”，这些可以说明当时曾经有过孟子“升格运动”。【答案】6.B7.D8.D【解析】6.试题分析：此题需要结合文本内容逐项加以排查即可得出答案。“A．“从战国初期开始”错误；C．“官私文献不见孟子之名”错误；D．“孔孟之道”便成为了儒家思想的代名词”错误。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。7.试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，A、“义理之学和文献之学”应颠倒；B．“荀子有长期居齐、三次出任‘稷下学宫’‘祭酒’的优势”与“以他为代表的儒家学派得以迅速发展”之间不存在因果关系，属强加逻辑联系；C．“孟子的“亚圣”之名在宋以前也从未被认可过”错误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。8.试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，A．“只能说明孟子学派的发展在两宋之后”属以偏概全，说法错误；C．“唐朝前期一些与儒学有关的学术活动或政府行为都很少提孟子”错误，应是只字未提；D．“这些可以说明孟子“升格运动”当时已初现端倪”错误。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。铜碗于小渔那只铜碗，在四位鉴定专家的手里传来传去。他们时而指指点点，时而窃窃私语。难道很难断定吗？他坐在对面的位子上，似乎是在深思。这是电視台鉴宝栏厚B城直播现场。开始他不想来，但他的女儿和老伴儿，都说他藏了几十年的铜碗有点古董模样，不如让专家鉴定一下。他拗不过她们，就来了。也仅仅是鉴定一下，怎么可能是什么国宝呢！过了很长时间，那位年长的专冢摘下鼻梁上的眠镜，看着他：“请问，您对自己的这件宝贝有什么看法？比如年代，价值。”他摇摇头说：“我一点也不知道。”四位专家交换了一下眼色，有点不信：“那么，您是从哪里以什么方式得到的呢？”“从一位农村的老妈妈手里……买的，她要送给我，我不要，最后只好给了她点钱。”“能问一下您给了多少钱吗？”他稍稍犹豫了一下，不知道该不该说，可还是说了：“九块七。”四位专家都笑了。有一位手抚着脑门，笑得很失态，似乎是遇到了非常可笑的事。他疑惑不解地看着他们。最后还是那位年长的专家开了口：“我现在告诉您，这是只铜簋①，汉代的，非常珍贵，据我所知，只有在国家一级博物馆有收藏。怎么说呢，价值无法估量啊！”是吗？他想。那位专家笑了，又说：“您可真是的，人家要送您，您欠人家一个人情，可您非得给钱，结果，用了不到十块钱，就把人家这么大的人情买了！”专家看着他呆呆的样子，忍不住开起了玩笑。他却蹙起了眉头。他回到了四十多年前。那时他在地质队工作，他们那个工作队在新疆A城的一个小村边上已经没日没夜地干了几个月。他一不小心，被铁架砸了手，右手拇指被砸坏了。可没法去医院，医院很远，他不能离开，他是队长啊于是，他就到村里一个维吾尔族老妈妈家里养了半个月。三十年的记忆中，不曾有人这么疼爱过自己。老妈妈帮他洗衣服，两只泡得发皱的手在盆里细细地搓啊搓；老妈妈教他用左手拿筷子，最后还帮他把莱夹到碗里；晚上，老妈妈还要过来和他说会儿话，眼睛里满是慈爱。他好幸福啊，可他也有懊恼的事。他的右手拇指用不上力，总是拿不住碗，两三天就要摔一只碗。当然，他都照价赔偿了，可心里仍过意不去。后来，老妈妈就拿来一只钢碗。铜碗黄澄澄的，重，压手，虽然也偶尔掉到地上，却再也不会摔破了。半个月之后，他们的工作队接到上级命令，要离开这里。他舍不得走啊，可他必须走。老妈妈帮他收拾行李，把铜碗洗干净，放到他的包里。他要拿出来，可是老妈妈死死摁着包，说什么也不依。他没有办法，只好在临走前，偷偷把钱塞到他睡过的褥子底下。后来他又在地质队工作了好几年，一直用那只铜碗吃饭。直到有了家庭，他仍细心地保存着那铜碗。如果铜碗只是他心中的无价之宝，他自会好好收藏，可是，他知道了它原来真的价值连城，那又怎么样呢？他问：“你们会到新疆A城吗？”一位专家说：“会的，大概是今年的10月份左右。”他忽然站起身来，走过去，把那只铜碗拿在手里，说：“我这只铜碗不参加B城民间国宝评选了。”然后，他在四位专家和全体观众惊诧的目光中，离开了鉴宝现场。没有人知道，四十多年前，他的月工资是二十几块五，他的褥子下面塞的，已经是他口袋里所有的钱。他后来甚至向人打听过黄铜的价格，一毛钱一斤。那时，他还感欣慰。现在，他决定到新疆去。他还不老，还清楚地记得那个小村庄的名字。即使找不到他们，他也想好了，这只铜碗，就是专家眼中的簋，一定要成为A城的民间国宝。（选自《百花园》2013年第2期）【注】①簋：中国古代用于盛放煮熟饭食的器皿，也用作礼器，流行于商朝至东周。9.下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A.“他”并不想将铜碗拿给专家鉴定，因为尽管他不知道这只碗的年代和价值，但他知道这是个无价之宝。B.专家向“他”询问铜碗的来历，说明他们急于了解事情真相，也暗含了他们为国家珍贵文物流失而痛心的心理。C.通过朴实无华的叙事和细致的心理描写，表现出主人公在得知铜碗真实价值后内心复杂的矛盾斗争，这是小说的一大特色。D.小说中的维吾尔族老妈妈虽是个幕后人物，但她的善良、淳朴、慈爱却在“他”的回忆和专家们的对话中得以鲜明表现。10.小说中的“他”有哪些特点？请从两个方面简要分析。11.小说以“铜碗”为中心谋篇布局，这有什么好处？请从主题思想、结构艺术两个方面简要分析。【答案】9.D10.①知恩图报，珍惜感情。临走将所有的钱留给老妈妈，并一直将铜碗视为无价之宝珍藏。②珍重道义，品德高尚。得知铜碗价值后，毅然决定将铜碗送归原地。③工作积极，有责任心。他干活没日没夜，受伤后也坚持留在地质队。11.①蕴含美好深刻的主题思想，铜碗不仅是国宝，也象征人物美好的心灵和情感。小说人与人之间的美好情感。②使小说的结构艺术精巧、高明。以“铜碗”作为全文的结构线索，以小见大；用“铜碗”穿针引线，将现实和回忆有机地联系在一起，转换自如；以铜碗”的归宿作结，画龙点睛，含蓄而有余味。【解析】9.试题分析：题干是“下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A项，原因分析不当，且他只是把铜碗当作心中的无价之宝；B项，“也暗含了他们为国家珍贵文物流失而痛心的心理”牵强附会；C项，主人公内心不存在复杂的矛盾斗争。10.试题分析：题干是“小说中的‘他’有哪些特点？请从两个方面简要分析。”本题考查欣赏小说中的人物形象。读懂小说，找到有效的答题区间：“他没有办法，只好在临走前，偷偷把钱塞到他睡过的褥子底下。后来他又在地质队工作了好几年，一直用那只铜碗吃饭。直到有了家庭，他仍细心地保存着那铜碗。如果铜碗只是他心中的无价之宝，他自会好好收藏，可是，他知道了它原来真的价值连城”“四十多年前，他的月工资是二十几块五，他的褥子下面塞的，已经是他口袋里所有的钱。他后来甚至向人打听过黄铜的价格，一毛钱一斤。那时，他还感欣慰。”小说最后一节说“他也想好了，这只铜碗，就是专家眼中的簋，一定要成为A城的民间国宝。”他干活没日没夜，受伤后也坚持留在地质队。“半个月之后，他们的工作队接到上级命令，要离开这里。他舍不得走啊，可他必须走。”根据小说的情节，尤其是“他”的言行，最后概括“他”的特点是：知恩图报、珍惜感情，珍重道义、品德高尚，工作积极、有责任心，本题可以从以上三点任选其中两个方面，再结合小说的情节回答即可。点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“知恩图报，珍惜感情”“珍重道义，品德高尚”“工作积极，有责任心”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。11.试题分析：题干是“小说以‘铜碗’为中心谋篇布局，这有什么好处？请从主题思想、结构艺术两个方面简要分析”本题考查分析作品结构，概括作品主题。本题考的是“好处”题，应该从小说的情节的设置，结构的安排。人物形象的塑造、主题的揭示等方面分析“铜碗”在谋篇布局中的作用。本小说以“铜碗”作为全文的结构线索，用“铜碗”穿针引线，将现实和回忆有机地联系在一起，结构精巧，采用以小见大的艺术手法，其中蕴含这美好而深刻的主题思想：铜碗不仅是国宝，也象征人物美好的心灵和情感。小说最后以“铜碗”一定会回到A城，成为A城民间国宝作结，画龙点睛，含蓄而有余味。三、古文阅读课内阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”？王无罪岁，斯天下之民至焉。（节选自《寡人之于国也》）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（节选自《劝学》）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（节选自《过秦论》）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自《师说》）12.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.狗彘食人食而不知检检：节俭。B.其曲中规中：符合。C.却匈奴七百余里却：使……后退。D.吾从而师之从：跟从。13.下列句子中加点的词，意义和用法都相同的一组是A.涂有饿莩而不知发非我也，岁也B.胡人不敢南下而牧马金城千里，子孙帝王万世之业也C.青，取之于蓝，而青于蓝輮使之然也D.夫庸知其年之先后生于吾乎古之学者必有师14.下列对文中画横线的句子的翻译，正确的一项是A.王无罪岁，斯天下之民至焉。译文：大王不要归罪于年成，那么天下的百姓就能安居乐业了。B.故木受绳则直，金就砺则利。译文：所以木材经墨线量过就笔直了，金子在磨刀石上磨过就锋利了。C.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。译文：收拢天下的士兵，集中在威阳，去掉刀刃和箭头，用来铸成十二个金人，以便削弱天下百姓的反抗力量。D.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的。【答案】12.A13.B14.D【解析】12.试题分析：题干是“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，“检”：制止、约束。13.试题分析：题干要求选出“下列句子中加点的词，意义和用法都相同的一组是”。本题考查文言虚词的意思和用法。A项，“而”：连词，表转折，却/连词，表承接，可不译出。C项，“于”：介词，从/介词，比。D项，“之”：代词，它，指木/助词，的。B项，“也”：语气词，表判断语气啊，或不译出。点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。14.试题分析：题干是“下列对文中画横线的句子的翻译，正确的一项是”。本题考查学生翻译文言句子的能力。拿到句子之后，应先回归文本，在具体语境中翻译句子。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。A项，“那么天下的百姓就能安居乐业了”错，正确的意思是“那么天下的百姓就会来归附了”。B项，“金子在磨刀石上磨过就锋利了”错，正确的意思是“金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了”。C项，“收拢天下的土兵”错，正确的意思是“收缴天下的兵器”。参考译文：（富贵人家的）猪狗吃掉了百姓的粮食，却不约束制止；道路上有饿死的人，却不打开粮仓赈救。老百姓死了，竟然说：“这不是我的罪过，而是由于年成不好。”这种说法和拿着刀子杀死了人，却说“这不是我杀的，而是兵器杀的”。又有什么不同呢？大王如果不归罪到年成，那么天下的老百姓就会投奔到梁国来了。靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青；冰块是冷水凝结而成的，然而却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，但是(用火萃取）使它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎（圆到）如圆规画的一般的标准了，即使又晒干了，（木材）也不会再挺直，用火萃取使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。课外阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士。除庄浪知县。端阳日，守将集官僚校射。以佐文士，难之。持弓矢一发而中，守将大服。永乐初，入为御史。七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。奉命招庆远蛮，督采木四川。从北征，巡视关隘。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。洪熙元年召为通政使。宣德三年，都御史刘观以贪被黜，大学士杨士奇、杨荣荐佐公廉有威，历官并著风采，为京尹，政清弊革。帝喜，立擢右都御史，赐敕奖勉。居岁余，奸吏奏佐受隶金，私遣归，帝密示士奇曰：“尔不尝举佐廉乎？”对曰：“中朝官俸薄，仆马薪刍资之隶，遣隶半使出资免役。隶得归耕，官得资费，中朝官皆然，臣亦然。先帝知之，故增中朝官俸。”帝叹曰朝臣贫如此因怒诉者曰朕方用佐小人敢诬之必下法司治士奇对曰细事不足干上怒帝乃以吏状付佐曰：“汝自治之。”佐顿首谢，召吏言：“上命我治汝，汝改行，吾当贷汝。”帝闻之益喜，谓佐得大体。或告佐不理冤诉，帝曰：“此必重囚教之。”命法司会鞫，果千户臧清杀无罪三人当死，使人诬佐。帝曰：“不诛清，则佐法不行。”磔清于市。正统初考察御史不称者十五人，降黜之。邵宗九载满，吏部已考称，亦与焉。宗奏辨，尚书郭琏亦言宗不应与在任者同考。帝遂责佐。而御史张鹏等复劾宗微过。帝以鹏朋欺，并切贲佐。佐上章致仕去。赐敕奖慰，赉钞五十贯，命户部复其家。十一年九月卒。（节选自《明史·顾佐传》）15.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.除庄浪知除：授职。B.命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉预：准备。C.命法司会鞫鞫：审问D.赐敕奖慰，赉钞五十贯赉：赏赐16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝叹曰/朝臣贫如此因/怒诉者曰/朕方用佐/小人敢诬之/必下法司治/士奇对曰/细事不足干上怒B.帝叹曰/朝臣贫如此/因怒诉者曰/朕方用佐/小人敢诬之/必下法司治士奇/对曰/细事不足干上怒C.帝叹曰/朝臣贫如此因/怒诉者曰/朕方用佐/小人敢诬之/必下法司治士奇/对曰/细事不足干上怒/D.帝叹曰/朝臣贫如此/因怒诉者曰朕方用佐/小人敢诬之/必下法司治/士奇对曰/细事不足干上怒/17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.顾佐文武双全，使得守将佩服。端午日，守将召集官员比试技艺，因他是文官，不让他射箭，他却拿起弓箭一发中的，令守将大为折服。B.顾佐个性鲜明，为人刚直不屈。他为官让官吏和百姓感到又害怕又佩服；他的刚正使权贵们多感不便，于是被调出京城做了贵州按察使。C.顾佐治绩显著，受到辅臣举荐。他因担任京兆尹，使政治清明，弊政革除等治绩，受到大学士杨士奇、杨荣推荐，并被任命为右都御史。D.顾佐考核严格，做出相应处理。他在正统初年考察十五名御史不称职，降职或罢免了他们，把被吏部考核称职的郡宗也考核为不称职。18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）居岁余，奸吏奏佐受隶金，私遣归。帝密示士奇曰：“尔不尝举佐廉乎？”（2）佐顿首谢，召吏言：“上命我治汝，汝改行，吾当贷汝。”【答案】15.B16.D17.A18.（1）过了一年多，奸邪小官上奏说顾佐接受徒隶的钱财，私自打发徒隶回家。皇帝秘密地把奏章给杨土奇看，并说；“你不是曾经举荐顾佐廉洁吗?”（2）顾佐叩头致谢，叫来那个官吏说；“皇上命令我惩治你，你只要改变品行，我就宽恕你。”【解析】15.试题分析：题干是“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，“预”：参与。16.试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“小人敢诬之/必下法司治/士奇对曰”，这句话应作两次停顿。第一处在“之”和“必”之间。因为主语是“小人”，“诬”作谓语，“之”作宾语。“士奇”作主语，“对曰”作谓语，译为“说”，故应在“士奇”前停顿，这样关键两处断句正确，排除ABC三项，据此推断D项正确。文言断句后，语意要符合文意。其标点为；帝叹曰；“朝臣贫如此。”因怒诉者曰；“朕方用佐，小人敢诬之，必下法司治!”士奇对曰；“细事不足干上怒。”17.试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。A项，“因他是文官，不让他射箭”理解错误，应该理解为因为顾佐是文官，守将故意为难他，让他射箭。所以选A项。18.试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“居”：“过了”；“隶金”：“徒隶的钱财”；“遣归”：“打发（徒隶）回家”；“示”：“给……看”；“乎”：“吗”。第二句关键点：“顿首”：“叩头”；“谢”：“致谢”；“治”：“惩治”；“行”：“品行”；“贷”：“宽恕，原谅”。点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：四、古代诗歌阅读课内阅读（阅读下面这首唐诗，完成下列小题。马嵬（其二）李商隐海外徒闻更九州，他生来卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。19.下列对这首诗思想内容的赏析，不正确的一项是A.这是一首以古讽今之作，李商隐借历史上荒淫腐败而招致祸乱的败亡之君，昭示历史教训、讽刺现实政治。B.开头用“海外更九州”概括了方士在海外仙山上寻见杨贵妃的传说，“徒闻”则对这个传说给以否定。C.“他生未卜此生休”中的“未卜”“休”和上句的“徒闻”流露出讽刺的语气，又为下面的诗句定下了基调。D.“虎旅传宵柝”的逃难生活很不安适，“无复”二字则表现了唐玄宗对重享“鸡人报晓筹”安乐生活的渴望。20.下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是A.这首诗采用倒叙手法，由悲剧的结局回溯事变的过程，突出玄宗的悲剧是由他荒淫失政造成的这一思想。B.颔联用“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心境跃然纸上。C.颈联“六军同驻马”和“七夕笑牵牛”形成对比，凸显了唐玄宗对爱情的忠诚，意义丰富，耐人寻味。D.尾联包含强烈的对比，从章法上说，是对前面六句的总结，从艺术构思上说，是由前面引起的联想。【答案】19.D20.C【解析】19.试题分析：题干是“下列对这首诗思想内容的赏析，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。D项，“无复”二字表现了重享“鸡人报晓筹”安乐生活的渴望已经破灭。20.试题分析：题干是“下列对这首诗艺术手法的赏析，不正确的一项是。”此题的考点是赏析诗歌的艺术手法。根据具体诗句分析。C项，“突显了唐玄宗对爱情的忠诚”错，应该是嘲讽了唐玄宗的荒淫、虚伪、自私、自作自受。点睛：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答。分析技巧型题：1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。课外阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，馀响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注】①绿绮：古代著名的琴。②流水：《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期日：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟：《山海经·中山经》：“丰山…有九钟焉，是知霜鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”21.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.开头两句“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”，说明这位琴师是从四川峨眉山下来的，简短的十个字，就写出了这位琴师的气派，暗含着诗人对他的倾慕。B.颔联中的“一挥手”写蜀僧弹琴的动作，“万壑松”写出了琴声的音乐效果，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声的铿锵有力。C.“如听万壑松”用万壑松来描写音乐，打通了听觉和视觉，使人通过联想松林的葱茏翠绿来感受音乐效果，这与“大珠小珠落玉盘”写法类似。D.“客心洗流水”是说听了蜀僧的琴声，诗人的心好像被流水洗过一般畅快、愉悦，同时使用高山流水的典故，表现自己和蜀僧在音乐里情感的交融。E.“余响入霜钟”意思是音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在起，“霜钟”用典，点明时令，与下面“不觉碧山暮”照应。22.结尾两句“不党碧山暮，秋云暗几重”和《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，请结合两首诗的诗句，简要赏析这样写的妙处。【答案】21.CE22.①深化意境。两首诗都写出了曲终时的景色，颇有言有尽而意无穷之妙。这首诗写乐曲结束，诗人举目四望，青山已笼上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空；《琵琶行》写乐曲终了，眼前江水茫茫，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派辉光；余音绕梁，不绝如缕。②突出音乐效果。两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的魅力（引人入胜，感人肺腑）。这首诗中诗人沉醉乐曲，感觉时间过得真快；《琵琶行》中乐曲结東了，听众却意犹未尽，沉浸在动人的音乐中如痴如醉。【解析】21.试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C项，“如听万壑松”和“大珠小珠落玉盘”都没有打通听觉和视觉，没有运用通感是以声写声，以听觉写听觉。E项，照应的是“秋云暗几重。22.试题分析：题干是“结尾两句‘不党碧山暮，秋云暗几重’和《琵琶行》中‘东船西舫悄无言，唯见江心秋月白’有异曲同工之妙，请结合两首诗的诗句，简要赏析这样写的妙处。”此题的考点是比较分析诗歌的表现手法和诗人的思想情感。首先要把这两句诗发在原诗中理解，再读懂这两句诗的意思，以及运用的艺术手法和诗人的情感抒发。《听蜀僧濬弹琴》，这首五律写的是听蜀地一位法名叫濬的和尚弹琴的琴声，而《琵琶行》中有白居易描写琵琶的乐声。“不觉碧山暮，秋云暗几重。”这首诗写乐曲结束，诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。感觉时间过得真快。《琵琶行》写乐曲终了，眼前江水茫茫，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派辉光；余音绕梁，不绝如缕。两首诗都写出了曲终时的景色，深化意境，颇有言有尽而意无穷之妙。从艺术手法和音乐效果上看，两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的引人入胜，感人肺腑；而《琵琶行》中乐曲结束了，听众却意犹未尽，沉浸在动人的音乐中如痴如醉。本题可以从意境的营造，手法的使用以及音乐达到的效果等方面回答。点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。五、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。这是清代诗人袁枚的《苔花》诗。诗中写苔生长在阳光照不到的背阴处，却长出绿意展现出自己的青春，米粒般微小的苔花，像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。近来这首诗广为传诵，触动了无数心灵。读了这首诗，你有怎样的感触与思考？请写一篇议论文，谈谈你的观点。要求：选好立论的角度恰当选择和使用论据，运用合适的论证方法进行论证；自拟标题，不少于800字。【答案】有一种力量叫做乐观“做人要做懒羊羊。”这是当今很流行的一句话，我们为什么要做懒羊羊呢？因为懒羊羊的乐观。可乐观又是什么呢？乐观就是对生活的一种换位思考，通俗的说也就是开开心心生活。懒羊羊他天天吃饱了就睡，睡完了就吃，天天无忧无虑，有时连灰太狼捉住他时，他还该吃吃，该睡睡，我想这可能是乐观