小班户外《安全探索与快乐成长》教学设计

小班户外《安全探索与快乐成长》教学设计一、课程标准解读分析本教学设计依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》相关要求，以户外活动为载体，聚焦幼儿身体素质提升、社会适应能力培养及探究精神启蒙。知识与技能维度，核心概念涵盖户外活动安全性认知、户外环境探究方法、户外游戏规则与协作逻辑，关键技能包括基础运动技能、安全防护意识及初步团队合作能力；认知水平上，引导幼儿实现“识记安全规则、理解活动价值、应用基础技能、关联不同活动”的递进式发展。过程与方法维度，倡导通过亲身体验、直观观察、互动交流、小组协作等方式，促进幼儿感知、观察、想象及表达能力的综合发展。情感·态度·价值观维度，致力于激发幼儿对户外活动的兴趣，增强自信心与勇敢品质，引导幼儿建立规则意识、尊重他人意识及环境关爱意识。核心素养层面，聚焦健康生活、合作交流、创新实践等核心素养的培育；学业质量要求明确为幼儿能主动参与户外活动，掌握基础运动技能与安全知识，具备初步同伴协作能力。二、学情分析小班幼儿（34岁）好奇心强烈、活泼好动，对户外场景与游戏充满天然兴趣，但注意力集中时间较短（通常为1015分钟），易受外界刺激干扰。已有知识储备方面，幼儿对户外环境（如操场、公园）有零散认知，但缺乏系统性、安全性相关认知；生活经验中，虽有参与简单户外游戏的经历，但规则意识薄弱、合作能力欠缺，常出现争抢玩具、忽视秩序等现象。技能水平上，幼儿基本运动技能（如走、跑、跳）处于快速发展阶段，但动作协调性、灵活性不足，对户外设施的正确使用方法掌握有限。认知特点以具体形象思维为主，难以理解抽象概念，需借助具象化、情境化的学习载体。可能存在的学习困难包括：对户外安全规则的理解与执行存在偏差，易发生磕碰、冲突；部分幼儿因身体素质差异，对跑、爬等运动存在畏难情绪。针对上述学情，本设计将强化具象化教学、情境化体验，重点培养幼儿安全意识、规则意识与基础协作能力。三、教学目标（一）知识目标识记户外活动基本安全规则，能说出34项核心安全要求（如“不推挤同伴”“正确玩滑梯”），描述2种自我保护的简单方法。理解户外活动对身体发展的意义（如“让胳膊腿更有力”“能晒太阳补钙”），区分23种常见户外游戏与运动的不同场景。能参与设计简单的户外游戏雏形，尝试运用所学安全知识规划游戏环节。（二）能力目标能独立完成户外游戏中的基础动作（如平稳走平衡木、轻轻跳），动作规范度逐步提升。具备初步团队协作能力，能在小组活动中配合同伴完成简单任务（如共同整理户外玩具、接力传递物品）。能观察户外自然现象（如树叶摆动、小鸟飞行），并用简单语言或绘画形式分享观察结果。（三）情感态度与价值观目标体验户外活动的乐趣，建立“喜欢户外、乐于参与”的积极态度，在活动中获得成就感与满足感。增强安全意识与责任感，能主动关注自身及同伴安全，出现危险信号时及时告知老师。培养环境爱护意识，做到不随地乱扔垃圾、不破坏花草树木，建立对户外环境的尊重。（四）科学思维目标能针对户外环境提出简单问题（如“为什么小草是绿色的”“滑梯为什么不能倒着玩”），并尝试结合生活经验作答。能参与简单的探究活动（如“不同材质的地面踩上去感觉不一样”），通过感官体验发现户外环境的特点。（五）科学评价目标能简单反思自身活动表现（如“我今天玩滑梯没有推人”“我跑的时候差点摔倒，下次要慢慢跑”），说出12点改进方向。能以积极方式评价同伴（如“他帮我捡玩具，真好”），尝试对同伴的游戏想法提出简单建议（如“我们可以慢慢玩，不着急”）。四、教学重点、难点（一）教学重点掌握户外活动核心安全知识与技能，包括户外设施正确使用方法（如滑梯要排队、秋千不超员）、常见危险场景规避方式（如不追逐打闹、远离积水区域）。理解并遵守户外游戏规则，建立“规则保障安全、规则让游戏更有趣”的认知。知晓户外活动对身体健康的具体益处（如增强体力、锻炼反应力），激发主动参与的内在动力。（二）教学难点难点内容：识别户外活动中的潜在危险（如松动的玩具部件、湿滑的地面），掌握简单紧急情况应对方法（如摔倒后如何保护自己、遇到危险如何呼救）。难点成因：小班幼儿具象思维占主导，对“潜在”“紧急”等抽象概念缺乏认知基础；户外环境具有开放性、多变性，危险场景呈现形式多样，增加了幼儿理解与判断的难度。突破策略：采用具象化教学手段（如安全场景模拟、危险情境绘本展示）、角色扮演（如“安全小卫士”体验）、真实案例简化讲解等方式，将抽象安全知识转化为可感知、可操作的具体行为。五、教学准备清单多媒体课件：包含户外安全知识动画短片、游戏规则演示儿歌视频。教具：安全标志实物图卡（禁止推挤、注意防滑、排队等候等）、户外游戏场景模型（滑梯、秋千、跷跷板缩微模型）、安全知识图文卡片。模拟器材：小型模拟户外设施（适合室内操作的迷你滑梯、软体秋千）、安全防护道具（小头盔、护膝模型）。音频视频资料：户外安全示范动画、欢快的户外活动背景音乐。任务单：分组户外游戏简易任务卡（图文结合，标注简单步骤与安全提示）。评价表：幼儿活动参与度、安全意识、协作表现观察评价表（教师用）。预习资料：亲子共读户外安全小绘本（提前发放给幼儿，由家长协助预习）。学习用具：彩色画笔、画纸、安全主题贴纸。教学环境：教室按小组形式排列座位（45人一组），预留活动演示区域；黑板设计安全知识思维导图框架（提前绘制）。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）引言：“小朋友们，户外有阳光、有草地，还有好多好玩的游戏，你们喜欢去户外吗？今天我们就一起走进户外的世界，探索怎么玩得开心又安全！”情境创设：（1）展示图片：播放一组幼儿户外快乐活动的实景图（排队玩滑梯、合作堆沙堡、观察小昆虫），引导幼儿观察并分享：“图片里的小朋友在做什么？你喜欢这样的户外活动吗？”（2）提出问题：“户外活动能让我们开心，还能让身体变强壮，那在户外玩的时候，我们要注意什么才能不受伤呢？”认知冲突：（1）展示情境图：呈现“小朋友在滑梯上推挤”“在湿滑地面奔跑”的场景图，提问：“图片里的小朋友这样做对吗？会发生什么危险？”（2）挑战性任务：“我们来当‘安全小设计师’，一起想想怎么玩户外游戏才安全？”学习路线图：（1）回顾旧知：复习之前学过的“不推人、不打闹”等基础安全常识。（2）学习新知：认识户外专用安全规则、设施使用方法。（3）实践应用：在模拟游戏中运用安全知识，体验安全活动的乐趣。（二）新授环节（2530分钟）任务一：户外活动安全基础认知目标：理解户外安全的核心意义，识别3种常见危险场景，掌握2项基础安全规则。教师活动：播放户外安全动画短片，引导幼儿观察“正确玩设施”与“错误玩设施”的对比场景。提问：“动画里的小朋友哪里做得对？哪里做得不对？如果是你，你会怎么做？”展示安全知识卡片，讲解核心规则：“排队玩、不推挤、慢慢走、看前方”，结合动作示范帮助幼儿记忆。组织小组讨论：“你在户外玩的时候，遇到过什么危险？怎么躲开的？”学生活动：观看动画，积极回应教师提问，模仿安全动作。阅读图文卡片，跟随教师记忆安全规则。分享自身经历，与同伴交流安全经验。即时评价标准：能准确识别动画中的危险场景。能完整说出2项以上户外安全规则。能主动分享自身安全经历或想法。任务二：户外游戏规则与协作目标：理解户外游戏规则的重要性，能遵守简单游戏规则，尝试与同伴初步协作。教师活动：展示户外游戏图片（接力跑、小组搭积木），引导幼儿讨论：“这些游戏需要遵守什么规则才能玩得开心？”讲解“排队参与、轮流进行、帮助同伴”的游戏规则，发放游戏规则卡片（图文结合）。组织模拟游戏“安全接力赛”：幼儿分组传递安全标志卡片，要求遵守“不抢卡、慢慢传、帮同伴”的规则。学生活动：讨论游戏规则，理解规则与游戏乐趣的关系。阅读规则卡片，明确游戏要求。参与模拟游戏，尝试遵守规则并配合同伴。即时评价标准：能说出12项户外游戏规则。游戏中能主动遵守规则，不出现争抢、推挤行为。能简单配合同伴完成游戏任务（如递卡片、等待轮流）。任务三：户外活动中的团队合作目标：感知团队合作的意义，能在小组活动中配合同伴完成简单任务。教师活动：分享简单的团队合作案例（如“小朋友们一起整理户外玩具，很快就整理好了”），提问：“为什么大家一起做，事情就做得快？”组织小组任务“合作搭安全小城堡”：提供软体积木，要求小组共同搭建，过程中需互相帮忙、不争抢材料。观察各小组表现，对积极配合的幼儿给予表扬，引导幼儿分享合作感受。学生活动：倾听案例，思考团队合作的好处。参与小组搭建活动，尝试与同伴分工、配合。分享合作过程中的想法与感受（如“我帮他递积木，他帮我扶着”）。即时评价标准：能说出“一起做更快”“互相帮忙更好”等团队合作的简单意义。小组活动中能主动配合同伴，不单独行动。能参与小组分享，表达自身合作体验。任务四：户外活动中的环境意识目标：建立户外环境爱护意识，掌握2种简单的环保行为。教师活动：展示对比图片：整洁的户外场地与散落垃圾的场地，提问：“你喜欢哪个场地？我们应该怎么保护户外环境？”讲解环保知识：“不扔垃圾、不踩花草、爱护小动物”，发放环保知识卡片。组织模拟环保活动“捡垃圾小卫士”：在活动区域放置安全道具垃圾，幼儿分组捡拾并分类放入“垃圾桶”。学生活动：对比观察图片，表达对整洁环境的喜爱。学习环保知识，记忆简单环保行为。参与模拟捡垃圾活动，体验环保乐趣。即时评价标准：能说出2项以上保护环境的行为。模拟活动中能认真完成任务，不随意丢弃道具垃圾。能表达“要爱护户外环境”的想法。任务五：户外活动中的自我保护目标：掌握3种以上户外自我保护技能，提高自我保护意识。教师活动：分享自我保护案例（如“小朋友摔倒时用手撑地，没有碰到头”），讲解核心自我保护技能：摔倒时双手护头、不触摸尖锐物品、远离危险区域、遇到危险喊老师。组织技能训练：模拟“轻轻摔倒”场景，引导幼儿练习双手护头的正确姿势；展示尖锐物品（如模拟树枝），强调“不触摸”。发放自我保护知识卡片，带领幼儿朗读简单口诀（如“摔倒护头，危险喊老师”）。学生活动：倾听案例，学习自我保护技能。参与技能训练，模仿正确动作。跟随教师朗读口诀，记忆自我保护方法。即时评价标准：能说出3项以上自我保护技能。能正确完成摔倒护头等基础保护动作。能明确“遇到危险找老师”的求助方式。本环节教师需精准把控各任务用时（每项56分钟），通过35个关键性提问、23次小组讨论、12次示范演示，引导幼儿主动参与观察、思考、实践，突出幼儿主体地位与教师引导作用。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层练习设计：出示与课堂内容直接相关的情境判断题（图文结合），如“小朋友排队玩滑梯（对/错）”“在户外乱扔垃圾（对/错）”。教师活动：逐一展示题目，清晰讲解题意，引导幼儿判断。对幼儿答案进行反馈，纠正错误认知，强化正确知识。学生活动：观察题目图片，思考判断对错。举手回答答案，倾听教师讲解。即时评价标准：能正确判断80%以上基础题目。能说出判断依据（如“排队玩是安全的，所以对”）。综合应用层练习设计：创设情境化问题“小明在户外玩滑梯时，看到有人推挤同伴，他应该怎么做？”“玩完户外游戏后，垃圾应该扔在哪里？”教师活动：展示情境问题，引导幼儿分组讨论。邀请各组分享答案，对合理建议给予肯定，补充完善。学生活动：分组讨论情境问题，表达自己的想法。参与小组分享，倾听他人建议。即时评价标准：能提出合理的解决方案（如“告诉老师”“把垃圾扔进垃圾桶”）。能倾听同伴想法，补充自己的答案。拓展挑战层练习设计：开放性问题“你想设计一个什么样的户外安全游戏？里面有哪些安全规则？”教师活动：提出问题，鼓励幼儿大胆想象，可用画笔辅助表达。展示幼儿设计思路（绘画或口头描述），引导其他幼儿补充。学生活动：大胆想象，用语言或绘画表达游戏设计想法。倾听同伴设计，提出简单补充建议（如“要排队玩”）。即时评价标准：能主动表达自己的游戏设计想法。能融入至少1项课堂所学的安全规则。变式训练练习设计：改变问题场景，保留核心安全知识，如“玩秋千时要注意什么？”“玩跷跷板时和玩滑梯的规则有什么一样的地方？”教师活动：展示变式问题，引导幼儿识别核心安全要求。帮助幼儿总结“无论玩什么户外设施，都要排队、不推挤”的共性规则。学生活动：思考不同设施的安全规则，找出共性与差异。跟随教师总结核心安全要求。即时评价标准：能说出不同户外设施的具体安全规则。能识别“排队、不推挤”等共性安全要求。（四）课堂小结（5分钟）知识体系构建学生活动：在教师引导下，用简单贴纸在黑板思维导图框架上标注核心知识点（如贴“安全”“合作”“环保”贴纸）。跟随教师回顾本课重点：安全规则、合作方法、环保行为、自我保护技能。教师活动：引导幼儿回顾本课核心内容，逐步完善黑板思维导图。强调“户外玩耍要安全、要合作、要爱护环境”的核心逻辑。小结内容：核心知识点：户外安全规则（排队、不推挤）、合作方法（互相帮忙）、环保行为（不扔垃圾）、自我保护（摔倒护头）。知识关联：遵守规则能保护自己和同伴，合作能让游戏更开心，爱护环境能让户外更美丽。方法提炼与元认知培养学生活动：分享本课最喜欢的学习方式（如“喜欢动画”“喜欢游戏”）。简单反思自己的表现（如“我今天没有推人，做得好”“我下次要主动帮同伴”）。教师活动：引导幼儿总结“看动画学知识”“玩游戏练技能”等学习方法。鼓励幼儿肯定自己的进步，提出1个小目标。小结内容：学习方法：通过看、听、玩、说等方式学习户外知识。自我反思：说说自己的进步与需要改进的地方。悬念设置与作业布置教师活动：设置悬念：“下次我们要去真实的户外场地玩游戏，会遇到哪些有趣的事情？又会用到今天学的哪些安全知识呢？”布置差异化作业，讲解完成要求与方法。学生活动：好奇期待下一次户外活动，思考悬念问题。倾听作业要求，明确完成方向。七、作业设计（一）基础性作业目标：巩固课堂所学基础安全知识与技能。作业内容：完成课后简易练习（图文结合）：判断5个户外场景的对错，并用画笔标注“√”或“×”。和家长一起朗读户外安全口诀（如“户外玩，守规则，排队走，不推挤，遇危险，喊老师”），并尝试背诵。作业说明：在家独立完成练习，家长可协助读题，但不直接告知答案。背诵口诀时，可配合简单动作（如“排队走”做排队手势）。下次课带练习到幼儿园，与同伴分享背诵成果。（二）拓展性作业目标：将所学知识迁移到生活情境，强化应用能力。作业内容：和家长一起参与一次户外游戏（如公园散步、小区玩设施），观察并说出3项游戏中的安全规则。用绘画形式表现“我喜欢的安全户外活动”，并给画配上12句简单说明（家长可协助记录）。作业说明：户外游戏时，主动遵守安全规则，家长引导幼儿观察身边的安全行为。绘画工具不限，鼓励大胆想象，突出“安全”主题。下次课带绘画作品，在班级展示分享。（三）探究性/创造性作业目标：培养观察能力、创新思维与表达能力。作业内容：和家长一起观察家附近的户外场地（如小区操场），找出12个可能存在的危险（如“地面有小石子”“玩具松动”），并说说怎么避免。设计一个适合小班同伴的户外安全宣传小活动，形式可多样（如编安全儿歌、画宣传画、做安全标志）。作业说明：观察户外场地时，家长需陪同，确保幼儿安全。宣传小活动可与家长共同完成，突出“安全”核心，形式不限。下次课带设计成果（儿歌、画作、标志等），在班级进行小型展示。八、本节知识清单及拓展户外活动安全知识：户外设施正确使用方法（滑梯排队、秋千不超员）、危险场景规避（不追逐打闹、远离湿滑地面）、紧急情况应对（摔倒护头、呼救老师）。户外游戏规则：排队参与、轮流进行、不抢道具、配合同伴。团队合作能力：理解“互相帮忙、分工配合”的意义，能在小组活动中简单协作。环境意识：爱护户外环境的行为（不扔垃圾、不踩花草、爱护小动物），知晓环境整洁的重要性。自我保护技能：摔倒护头、不触摸尖锐物品、远离危险区域、遇危险呼救。户外活动安全标志：识别常见安全标志（禁止推挤、注意防滑、排队等候）及其含义。户外活动急救常识：简单处理轻微擦伤（如用纸巾擦干净、贴创可贴），知晓受伤后及时告诉老师。户外活动益处：增强体质、锻炼反应力、愉悦心情、认识自然。责任意识：对自己安全负责、关心同伴安全、爱护公共环境与设施。社交技能：分享玩具、尊重同伴、主动配合、礼貌沟通。简单配合能力：在户外活动中能跟随同伴节奏，完成简单分工任务。风险识别能力：识别明显危险场景（推挤、尖锐物品、湿滑地面），主动规避。应急预案基础：知晓“遇危险找老师”“摔倒不哭闹，及时求助”的基本应对逻辑。九、教学反思（一）教学目标达成度评估从课后作业批改与课堂表现观察来看，大部分幼儿能识记户外安全核心规则、掌握基础自我保护技能，情感层面激发了对户外活动的兴趣与环境爱护意识，知识目标与情感目标达成度较好。但在技能目标层面，部分幼儿在小组协作中仍存在以自我为中心、不愿配合的现象；在简单风险识别中，对“潜在危险”（如松动的玩具）的判断能力较弱，需在后续活动中持续强化。（二）教学环节有效性检视本次教学采用情境创设、任务驱动、游戏体验等方式，符合小班幼儿认知特点，有效激发了幼儿参与兴趣。但存在以下不足：一是小组讨论环节，部分性格内向的幼儿参与度