Unit 4 History and Traditions 单元公开课一等奖创新教学设计（表格式）-高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditions单元公开课一等奖创新教学设计（表格式）-高中英语人教版（2019）必修第二册单元教学计划____________第四单元

单元教材分析本单元以历史和传统为主题展开，涉及中国、英国、俄罗斯、爱尔兰、巴西、希腊、埃及等多个国家的悠久历史和文化传统等内容。这些国家在悠久的历史文化中，孕育了一些特有的文化传统和风俗习惯。了解这些历史和传统，对学生理解英语语言、世界重要文明的历史文化内涵及其蕴含的思维方式，具有重要的意义。

单元教学目标语音：复习连读的发音规则，能够在日常交际中运用连读规则，确辨音和正确发音。能正确使用单元重难点单词和词块。语法：学习和掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法。语篇：①阅读记述英国历史及地理概况的说明性文本，有效获取信息。②阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，分析其语言特征和修辞手法。5.表达：①能够在日常交际中自然得体地表达兴奋、惊讶、失望等情感。②能够对熟悉地点的景物等进行比较生动、细致的描写。6.学习能力①平时能够注意积累英语习语；在听的过程中，能够通过上下文推测英语习语的含义。②在阅读中，能够从地图中获取相关的地理文化信息，以提高读图的能力。7.文化意识①了解中国、英国、俄罗斯、爱尔兰、巴西、希腊、埃及等多个国家的悠久历史和文化传统。②在了解的基础上，积极思考历史、文化和传统的重要性及现实意义。8.思维品质在理解听力、阅读文本的基础上，能够结合自己的生活和学习需要及相关历史文化知识等，观察和分析语言和文化现象，了解相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义，思考历史与现实的辩证关系。

单元教学重点能正确使用单元重难点单词和词块。能够理解并正确运用过去分词作定语和宾语补足语的用法。能够对熟悉地点的景物等进行比较生动、细致的描写。

单元教学难点1.能够理解并正确运用过去分词作定语和宾语补足语的用法。2.能够对熟悉地点的景物等进行比较生动、细致的描写。

教学课时分配Period1ListenningandspeakingPeriod2ReadingandthinkingPeriod3LanguagepointsPeriod4Discoveringusefulstructures(1)Period5Discoveringusefulstructures(2)Period6Readingforwriting（1）Period7Readingforwriting（2）

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod1listeningandspeaking课型听说课课时1

备课时间2.24上课时间主备教师古丽米拉上课教师

学科核心素养目标StudentswillbeabletohaveabriefintroduntiontothegreateducatorConfucius.knowhistoricsitesofQufu;developthestudent’ssenseofcooperativelearning.

教学重点Guidestudentstounderstandthecontentoflisteningtextsintermsofthewholeandkeydetails;

教学难点Cultivatestudents'abilitytodiscusswiththeirpeerstherelatedtopics.

学科思政Itisimportantforstudentstorealizetheimportanceandvalueofknowingthehistoryandtraditionsandtheirfurthermeanings.

教法学法Learningbylisteningtotheteacherandpracticing

教学用具textbook,

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Step1.LeadinAskstudentstodiscussthefellowingquestionsQ1:Lookanddiscussabouttheopeningpage.Q2:WhyisitimportanttoprotecthistoricbuildingsandculturaltraditionsPossibleanswers:Itisimportanttoprotecthistoricbuildingsandculturaltraditionsbecausetheyarearecordofoursharedhistoryandtellusalotaboutwhoweareasacountryandpeople.AsksrudentstrytointroduceConfuciusinEnglish

新课教学Step2ShareviewsonhistoricsitesBeforelistening,gettheSstolookatsomephotosofQufuinActivity1onPage38.Andask“Whatcanyousayabouttheseplaces"Possibleanswers:TheseplaceswerebuilttohonourtheancientChineseeducator,thinkerandphilosopherConfucius.TheyareinQufu,Shandongprovince,whichhasbecomenowoneofthemostfamoustouristattractions.GettheSstodiscussingroups,andthenaskseveralvolunteerstosharetheirviewswiththeclass.Step3Beforelistening

1.Lookatthepicturesaboveandpredictwhatthecontentisabout.

ItisaboutintroductionaboutConfuciusandevenmaybehisinfluencetotheChinesecultureanddevelopment.Thenewwords:philosophern.哲学家descendantn.后裔，后代，后人；子孙philosophyn.哲学noticeable

adj.显著的，显而易见的Step4Whilelistening1.ListentoaconversationbetweenaBritishtouristandaChinesestudentinQufu,andthenwritedownwhattheysayaboutConfucius.Fact/OpinionaboutConfuciusWilliamConfuciusisoneofhisfavoritephilosopher.Hewasawiseman.Helivedover2,500years.XiaoKongConfuciushasover3,000,000descendants.Hewasagreateducatorandhadmanyideasabouteducation.Hewasoneofthegreatestmindsinhistory.

Finallychecktheanswerswiththeclass.2.Listenagainanddecidewhetherthesestatementsaretrue(T),false(F),ornotmentioned(NM).1)Confuciussaidthatlearningwithoutunderstandingleadstoconfusion.(F)2)XiaoKongisdoingaresearchprojectonConfuciusphilosophy.(F)3)AsoneofConfucius’descendants,XiaoKong’snameisrecordedinthefamilytree.(NM)4)DachengHallisthetallestbuildinginQufu.(T)5)Thengothroughthequestionasbellow,andchoosetherightanswer.WhydoyouthinkWilliamsaidhishometownwassimilartoQufuDA.Therearefamoushallsinhishometown.B.Therearenotallbuildingsinhishometown.C.Bothplaceshaveafamouspersonwhowasbornthere.D.Hishometowndoesn’tallowotherbuildingstobemorenoticeablethanthehistoricbuildings.Step5PostlisteningWritedowntheEnglishidiomsthatareusedintheconversation.ExplaintheirmeaningsandthinkaboutsomeChineseequivalents.EnglishIdiomMeaningChineseequivalentAchilles’sheelSomethingthatissomeone’sweakness弱点要害Pullone’slegTojokewithsomeone戏弄FishoutofwaterSomeonewhofeelsuncomfortablebecausetheyareinanunfamiliarplace如芒在背

Step6Speaking

Discussthequestionsingroups.1.WhatdoyouknowaboutConfucius’ideaoneducation

Thinkoftwoorthreeexamples.2.WhatelsedoyouknowaboutConfuciusandhisphilosophy

课堂演练Thinkaboutahistoricsitethatyouhavevisited,andgiveanintroductiontoitshistoryandimportance.

作业布置小测57-58页

板书设计Unit4HistoryandTraditionsPeriod1listeningandspeakingThenewwords:philosophern.哲学家descendantn.后裔，后代，后人；子孙philosophyn.哲学

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod2Readingandthinking课型阅读课课时1

备课时间2.24上课时间主备教师任月霏上课教师

学科核心素养目标Afterthisclass,studentscan1.Linguisticcompetence:Toidentifyandmemorizethenewwordsandexpressions.2.Learningcapacity:Topredictthetextcontentaccordingtothepictureandthetitle.3.Thinkingquality:Toknowtheimportanceofstudyingacountry’shistoryandculture.4.Culturalcharacter:Tolearntoevaluateanddrawconclusionsfromthedetailsandfacts.

教学重点Studentslearntoreadamapandpredictthemainideaofatextaccordingtothepicturesandtitle.

教学难点Studentssummarizethepassageafterfinishingthetasks.

学科思政学生通过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化状况，并深入思考历史与社会文化的关系。

教法学法Observationmethod,Tasked-basedteachingmethod，Inductivemethod

教学用具testpaper、blackboard

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Step1LeadinShowstudentssomepictures,thenaskaquestion:WhichcountrywouldyouliketogoWhichisthenationalflagoftheUKWhichisthebanknoteoftheUK

设计意图：利用师生日常对话以及景点图片导入，吸引学生注意力，激起学生学习热情。

新课教学Step2Pre-reading1.Showthepicture,thenaskstudentssomequestions:①Whatdothedifferentcolorsstandfor②Whatdothesmallcirclesstandfor③Whatdoestheredspotstandfor2.Showthepictureandtitle,andstudentscanhaveaprediction.设计意图：学生通过看课文标题和配图，可初步预测文章内容，为下面的阅读做准备。Step3FastreadingStudentsreadthepassagequickly,thengetthemainideasofeachparagraph.设计意图：快速阅读文章，验证猜测是否正确，对段落大意做出总结，考察学生整体理解能力和概括能力。Step4CarefulreadingStudentsreadtheparagraphcarefullyonebyone,andfinishthetasks:Para1Askstudentsaquestion:HowmanynamesareusedtorefertotheUKWhatdoestheauthorsuggesttosolvethepuzzle设计意图：让学生从文章中找出大部分人困惑的问题，考察学生掌握细节信息的能力，检查学生对段落的理解程度。Para2StudentstrytosortoutthechangingprocessoftheUK’snamesaccordingtothetimelinethathasbeenoffered.

设计意图：按照时间顺序将英国的名字变化进行梳理，学生可以了解英国名称的变化，培养学生获取细节信息和整合信息的能力。Para3StudentscompletethetablebelowwithinformationfromPara3.设计意图：通过对比英国的四个部分之间的异同，学生可以了解英国不同地区之间的关系，培养学生获取细节信息以及提取关键信息的能力。Para4StudentscompletethetablebelowwithinformationfromPara4.

设计意图：通过完成表格的过程，学生可以了解英国历史上的四个执掌民族以及造成的影响，对英国文化的形成有更深的理解。Para5Askstudentsaquestion:what’stheauthor’stowardsstudyingthehistory

Step5SummaryInviteastudenttosummarizehowthenameoftheUKcameintobeing.设计意图：学生通过总结英国结构的变化，了解英国的全称与简称，可以对文章内容进行一个回顾。丰富他们的历史文化知识。

课堂演练DiscussionIsitnecessaryforvisitorstostudythehistoryandcultureofacountrybeforevisitingitWhy

作业布置Writing:YourforeignfriendJimisplanningtovisitChinathisyearandisaskingyouforsomesuggestions.PleaserecommendagreatplacetostartavisitinChinaandstudyingChinesehistory.

板书设计

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod3Languagepoints课型知识点讲解课时1

备课时间2.24上课时间主备教师古丽米拉上课教师

学科核心素养目标1.Learntopronouncesomelongwords2.Understandtheclassshiftofsomeimportantwordspreliminarily

3.Toknowthemeaningofsomeimportantwordsandphrases

教学重点Toknowthemeaningofsomeimportantwordsphrases;

教学难点Understandtheclassshiftofsomeimportantwordspreliminarily

学科思政Helpthestudentsunderstandthehistory,geographyandcultureoftheUK;throughwhichittrytoshowtheimportanceofacountry’shistorytounderstandacountry.

教法学法Learningbylisteningtotheteacherandpracticing

教学用具TextbookPPT

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Step1:Lead-inBoysandgirls,beforeourlesson,let’scheckthehomework.Translatethefollowingphrases.①beconfusedby被...搞糊涂；对...感到困惑②gettoknow知道；了解③breakawayfrom脱离④resultin引起；导致⑤referto涉及；指的是⑥belongto属于⑦aswellas也；又；还⑧besurroundedby被...所环绕⑨dateback追溯到⑩keepone’seyesopen留心；注意

新课教学Step2TeachnewexpressionsAskstudenttotrytotranslateeachexpressioninthereadingpassageandtrytofinishofftheexercise4onpage41(textbook）.Tohelpstudentshaveabetterunderstandingofthetextandkeyphrases.2.Learnthekeywordsofreadingpassage:(1)Inthe16thcentury,thenearbycountryofWaleswasjoinedtotheKingdomofEngland.nearbyadj.附近的(2)Someoftheirgreatachievementsincluded...achievementCn成就3.Learnthekeyphrasesofreadingpassage:(1)Manypeopleareconfusedbywhatthesedifferentnamesmean.beconfusedby被...搞糊涂；对...感到困惑what引导宾语从句(2)ThefourcountriesthatbelongtotheUnitedKingdom...belongto属于（不用于被动语态和进行时）that引导定语从句，修饰先行词countries.(3)Youwillbesurroundedbyevidence...besurroundedby被...所围绕Step3Learnthekeysentencesofreadingpassage:1.Askstudentstoreadthekeysentencesandtranslatethem.Thenexplainthekeypoints.(1)Sowhatisthedifferencebetweenthem,ifanyifany是ifthereisanydifference的省略形式。(2)Finally,inthe20thcentury,thesouthernpartofIrelandbrokeawayfromtheUK,whichresultedinthefullnamewehavetoday.breakawayfrom(broke-broken)脱离；背叛；逃脱resultin造成；导致which引导非限制性定语从句(3)Theyusethesameflag,knownastheUnionJack,aswellassharethesamecurrencyandmilitarydefence.knownastheUnionJack是过去分词短语做后置定语，修饰前面的名词flag，相当于非限制性定语从句whichisknownastheUnionJackaswellas同（一样也）；和；还(4)ThecapitalcityLondonisagreatplacetostart,asitisanancientportcitythathashistorydatingallthewaybacktoRomantimes.本句是复合句。as引导原因状语从句；that引导定语从句，修饰city;datingallthewayback..，是动词-ing形式短语做后置定语，修饰history

课堂演练Havethestudentsfinishtheexercisetwoonpage81

作业布置Finishtheexercisebook

板书设计Unit4HistoryandTraditionsmportantwordsandphrases:①beconfusedby被...所困扰②gettoknow知道；了解③breakawayfrom脱离④resultin引起；导致

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod4Discoveringusefulstructure（1）课型语法课课时第1课时

备课时间2.26上课时间主备教师胡旭霞上课教师

学科核心素养目标1.学生能学习历史和传统相关的主题词汇。2.学生能够理解过去式分词作定语和宾语补足语的用法和功能。3.学生能够在真实语境中运用过去分词作定语和宾语补足语去表达情感和描述情景。4.弘扬爱国主义精神和体育精神，树立文化自信。

教学重点主题词汇的理解和运用；理解过去式分词作定语和宾补的正确用法。

教学难点恰当地运用过去分词作定语和宾补表达出个人见解。

学科思政通过学习了解掌握国内外不同国家的悠久历史和文化传统，传播祖国文化，正确认识并理解他国文化。

教法学法Cooperative、reflectionandsummary

教学用具testpaper、blackboard

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Step1.Warmingup定语：用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征。e.g,1.ZhangJiajingisacutegirl.2.ZhangHaolivesinavillagenearby.3.Hismomisateacher.4.LiBoyi’sfatherisatallman.5.Aficabelongstothethirdworld6.MothermadeabirthdaycakeforZhangJiaying．

新课教学Step2GrammarPart1

PastParticipleastheAttributive(过去分词用作定语)1.单个的过去分词作定语时，位于它所修饰的名词或代词前面Thelightedcandleswereburningbrightly……therewerelotsofburntleft.2.过去分词短语作定语：通常后置，其作用相当于定语从句。1.ShelitamatchandsawaChristmastreedecoratedverybeautifully.=ShelitamatchandsawaChristmastreewhichwasdecoratedverybeautifully.3.单个的过去分词修饰复合不定代词something,everything,anything,nothing,nobody等或指示代词those时，要放在这些词的后面1.Heisoneofthoseinvited.2.Therewasnobodypunishedhere.4.情感动词两分词，用作定语意不同

现在分词是感到…，过去分词表令人…。Part2PastParticipleasObjecectComplement(过去分词用作宾语补足语)定义：在英语句子中，某些及物动词或介词后面需要宾语，还需要某个词或词组来补充说明宾语的性质，属性，状态，程度等，这些词或词组被称为宾语补足语。过去分词做宾语补足语1.表示感观、感觉和发觉的动词。如：

watch,observe,see,hear,listento,feel,notice,find等。

课堂演练课本P42-3.4.

作业布置Youcanmakesentenceswithpastparticiplesastheattributeaspossibleasyoucan!

板书设计Unit4HistoryandTraditions____________theAttributiveThepastparticiples____________

passive/done____________

theObjectComplementExpressfeelings/Describefeelings

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod5Discoveringusefulstructure（2）课型练习课课时第2课时

备课时间2.24上课时间主备教师胡旭霞上课教师

学科核心素养目标1.学生能学习历史和传统相关的主题词汇。2.学生能够理解过去式分词作定语和宾语补足语的用法和功能。3.学生能够在真实语境中运用过去分词作定语和宾语补足语去表达情感和描述情景。4.弘扬爱国主义精神和体育精神，树立文化自信。

教学重点主题词汇的理解和运用；理解过去式分词作定语和宾补的正确用法。

教学难点恰当地运用过去分词作定语和宾补表达出个人见解。

学科思政通过学习了解掌握国内外不同国家的悠久历史和文化传统，传播祖国文化，正确认识并理解他国文化。

教法学法Cooperative、reflectionandsummary

教学用具testpaper、blackboard

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Step1Review过去分词做定语过去分词做宾语补足语

新课教学Step2Exercise用括号当中所给词的适当形式填空1.Jimhasretired,buthestillremembersthehappytime______(spend)withhisstudents.2.Mostcollegesnowofferfirst-yearstudentsacoursespecially__________(design)tohelpthemsucceedacademicallyandpersonally.3.Thewitnesses__________(question)bythepolicejustnowgaveverydifferentdescriptionsofthefight.4.Inartcriticism,youmustassumetheartisthasasecretmessage_________(hide)withinthework.5.Theplay

__(produce)nextmonthaimsmainlytoreflectlocalculture.spentdesignedquestionedhiddentobeproduced6.Youcanmakeyourself

_(understand)prettywellifyoukeeponspeakingthelanguage.

7.Ican’tseethewordsontheblackboard.

Perhapsyouneedtohaveyoureyes(examine)__________.8.Wecanhearthewindows_______(beat)bytheheavyraindrops.understoodexaminedbeaten语法填空

1(locate)inthenorthwestofhumanProvince,about300kilometersawayfromChangsha,thecapitalofhuman,Zhangjiajie,

2coversatotalareaof9,563squarekilometers,isatouristcityforitsuniquenaturalsceneryandabundanttourismresource.Zhangjiajiewasgiventhetitleof“WorldGeologicalPark”in2004.

3

(actual),Zhangjiajie,honoredas“themostfantasticmountainunderheaven"and“awalkingChineselandscapepainting”,isalsowidelypraisedas“

4

enlargedpottedlandscape"“aminifairyland”and“maze(迷宫)ofnature",

5(attract)growingnumberoftouristsfromhomeandabroad.Sinceitwasdiscoveredinthe1980’s,thetourismindustry

6(become)theleadingindustryinZhangjiajie,whichhasstimulatedthe

7(develop)ofotherindustriesrelatedtotourism.Atthesametime,ego-tourismhasbeendevelopedrapidlyinZhangjiajie.WhenyoucometoZhangjiajie,youcanfullyappreciate

8

(it)magnificentnaturalsceneryandexperienceappealingfolkcustomaswellasotherthrillingtouristactivities,andyouwillbeattracted

9whatisperformedbytheminoritiesthere.Itmustbeanexciting,joyfuland10(forget)tourtoZhangjiajie.1．Located2．which3．Actually

4．an5.attracting6.hasbecome

7．development

8．its9．by10．unforgettable

课堂演练WorkbookP81-3.4.

作业布置Youcanmakesentenceswithpastparticiplesastheattributeaspossibleasyoucan!

板书设计Unit4HistoryandTraditions

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod6Readingforwriting(1)课型读写课课时第1课时

备课时间2.24上课时间主备教师任月霏上课教师

学科核心素养目标1.语言能力：让学生掌握文体结构特征和五感描述法，通过五感去全面描写一个地方，熟练这一文体的写作。2.学习能力：让学生掌握读写结合的学习模式，自主研究五感描述法，总结课文文体结构，创作结构统一和自我特色相结合的文章。3.文化意识：让学生在学习过程中，不仅能看到爱尔兰的美，也能欣赏身边风光，爱我们的国家，爱我们的家乡、爱我们的学校。4.思维品质：让学生独立思考，自主去分析问题。创造情境，让学生能够发挥学习主体性，在把课堂知识运用到实践写作之时，能够创新，在写作中贴上属于自己的标志。

教学重点把握文章结构特征、理解和掌握五感描述法；

教学难点写作运用和迁移，完成对九江的仿写，独立完成对学校的描写；

学科思政通过学习培养学生独立思考的能力、创新能力，培养他们爱校、爱乡、爱国。

教法学法Cooperative、reflectionandsummary

教学用具testpaper、blackboard

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入Part1WarmingupShowsomepicturesofourhometown--JiujiangAskstudentsquestionsaboutJiujiang.1）WhatcanyouseeinJiujiang2）WhatcanyouhearinJiujiang3）WhatcanyoufeelinJiujiang4）WhatcanyousmellinJiujiang5）WhatcanyoutasteinJiujiangIntroducetheconceptofsensesandarousestudents’curiosityabouthowtodescribeaplaceusingfivesenses___

利用学生熟悉的图片，让他们快速进入课堂，激发他们的学习积极性。相对应提出的问题是五感描述法的拆解,既让学生活跃于课堂，又利于学生理解和运用五感描述法。介绍五感概念，让学生主动研究--如何用五感法去描述一个他们喜欢的地方。

新课教学Part2Pre-writingTask1.PredictionAccordingtothetitle,guesswhattheparagraphisabout引导学生根据标题和图片积极预测文章内容。Task2.ReadingfordetailsListentotheaudiooftheparagraphandanswerquestions.1)What’sthetopicsentenceoftheparagraph2)WhatmakestheIrishcountrysideexcitingandinspiring3)Whatisthemeaningof"breatheinthesweetscentoffreshflowerswhilebirdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong"4)Whydidtheauthoruse“birdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong”inthesentence

5)Q:WhatarethebestwaystoexperiencesomeIrishtraditionsandculture6)WhatarethebestwaystoexperiencesomeChinesetraditionsandcustomsTask3:ReadingforstructureanalysisReadaloudandthenplayamatchinggametofindfivesensesintheparagraph.Finishthefivesenseexercisesinthetext.Analyzethestructureoftheparagraph

Transitionalsentence:Withallthisbeauty,itisnotsurprisingthatIrelandhasdevelopedstrongtraditionsthatincludemusic,dancinganddining.引导学生分析文章结构，为后面writing做好准备。

课堂演练

作业布置

板书设计

教学反思

课题Unit4HistoryandTraditionsPeriod7Readingforwriting(2)课型读写课课时第2课时

备课时间2.24上课时间主备教师任月霏上课教师

学科核心素养目标1.语言能力：让学生掌握文体结构特征和五感描述法，通过五感去全面描写一个地方，熟练这一文体的写作。2.学习能力：让学生掌握读写结合的学习模式，自主研究五感描述法，总结课文文体结构，创作结构统一和自我特色相结合的文章。3.文化意识：让学生在学习过程中，不仅能看到爱尔兰的美，也能欣赏身边风光，爱我们的国家，爱我们的家乡、爱我们的学校。4.思维品质：让学生独立思考，自主去分析问题。创造情境，让学生能够发挥学习主体性，在把课堂知识运用到实践写作之时，能够创新，在写作中贴上属于自己的标志。

教学重点把握文章结构特征、理解和掌握五感描述法；

教学难点写作运用和迁移，完成对九江的仿写，独立完成对学校的描写；

学科思政通过学习培养学生独立思考的能力、创新能力，培养他们爱校、爱乡、爱国。

教法学法Cooperative、reflectionandsummary

教学用具testpaper、blackboard

教学过程

教学内容师生双边活动个性化调整

导入ReviewReviewthestructureandthelanguagefeaturesofthewriting.

新课教学Part1WritingExplainthefunctionandkeypointsofthestructureandthenUsewhatwehavelearnttodescribeJiuijang.Introduction:Makethereadereagertoreadyourwriting.AstrikingimageSomethingsurprisingAquoteorquestion.Body1)Transitions:Inthemorning/afternoon/evening;First,second,etc.;Inthenorth...inthesouth...2)Detailsandexamples:Usesensorywords.Giveexamples.Figuresofspeech.Usefivesensemethod.3)imitatethetexttowritesentencesaboutJiujiangusingfivesensemethod.ThepeacefullandscapeofJiujianganditsmany