Unit 2 My friends 公开课一等奖创新教案（7个课时 含反思）

Unit2Myfriends公开课一等奖创新教案（7个课时含反思）Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’stalk&Sayanddraw

学习目标知识目标1.能够理解对话大意并用正a确的语音语调朗读对话；2.能够在情境中理解生词his，strong，hair，also，kind的意思，并能正确发音；3.能够听、说、认读句型“—What’s…name？—His/Hernameis…"

能力目标1.能够在情境中运用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”询问他人姓名，并能回答；2.能够在情境中运用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征；3.能够完成Let’stalk中的对话表演

素养目标1.培养学生的交际能力，使其能认识到朋友的重要性；2.能够了解外貌描述中的文化禁忌，不要对长得太胖或者戴眼镜的同学使用歧视性语言

课时重点1.能够在情境中运用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”询问他人姓名，并能回答；2.能够在情境中运用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征

课时难点1.能够在情境中运用句型“—What’s…name？—His/Hernameis…”询问他人姓名，并能回答；2.能够在情境中运用句型“He’s/She’s…"描述人物的性格和外貌特征

教具链接多媒体课件、音频、动画等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong.

师生共同演唱“MyFamily”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生积极性。

2.Revision.

课件呈现三年级上册Unit1PartALet’stalk部分的图片，请学生自我介绍，复习陈述自己姓名的句型。

Step2Presentation&Practice

A.Let’stalk

1.“我是大明星"。

请学生在纸上写下自己希望成为哪位明星，教师提问一名男生：What’syourname？学生回答：Mynameis…教师继续提问其他学生，引导学生用“Hisnameis…”回答问题，然后教师板书该句型，强调单词his的正确发音。教师继续提问一名女生，用上述方法呈现句型“Hernameis…"并板书，教师强调his和her两个单词的不同用法。

2.课件呈现一张模糊的男性人物图像，请学生猜测人物姓名，教师引导学生用“What’shisname？”提问，然后展示清晰的人物图像，公布答案，教师板书句型“Hisnameis…"。再呈现一张模糊的女性人物图像，通过上述方式呈现句型“—What’shername？—Hernameis…”并板书。

3.教师展示一张健美运动员的图片，请学生运用句型并结合学过的单词进行描述，教师提问：Ishefat？引导学生回答：No，he’stallandstrong.教师板书句子：He’stallandstrong.教师指着健美运动员的图片介绍：He’smynewfriend.He’stallandstrong.He’skind.Hehasshorthair.教师带读句子，并纠正学生的发音。

4.师生自由问答。课件展示课文图片，教师介绍说：JohnandhismumaretalkingaboutJohn’snewfriend.Johnhasanewfriend.Whoishe？课件呈现问题：What’shisname？教师播放课文动画，学生带着问题看课文动画，学生看后回答：HisnameisZhangPeng.教师讲解句子：What’shisname？HisnameisZhangPeng.然后让学生跟读课文句子，模仿语音语调。课件继续呈现问题：Ishetallorshort？Ishethinorstrong？教师再次播放课文动画，学生带着问题看动画，请学生在对话中找出描述张鹏的句子：He’stallandstrong.He’salsokind.Hehasniceshorthairtoo.教师板书关键词tall，strong，kind，shorthair，引导学生认读这些单词/短语。然后让学生用句型“He’s/She’s…"He/Shehas…hair.”说一说班里的同学的性格或者外貌特征。

5.教师播放录音，学生跟读对话，注意语音语调和情感。

6.学生分组练习，分角色表演对话。

Step3Consolidation&Extension

A.Sayanddraw

学生2人一组，一人描述班上某位同学的样貌，一人根据描述画出该特征然后猜测是谁。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们学习了询问并回答他人姓名的句型“—What’s…name？—His/Hernameis…"以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He’s/She’s…”“He/Shehas…hair."。

2.作业：

（1）跟读课文录音，识记核心句型；

（2）向同桌介绍自己的爸爸妈妈的外貌或者性格特征。

Unit1Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’stalk&Sayanddraw

—What’s…name？

—His/Hernameis…

He’s/She’s…（tall/strong/kind）

He/Shehas…hair.

学生在操练过程中对“He’s/She’s…”以及“He/Shehas…"的使用易混淆，教师要注意进行对比，多进行趣味性操练。另外在教学过程中要注意发挥过程性评价的激励作用，对学生的表现及时作出评价。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生有更多的机会进行口语练习。

A.Let’slearn&Listenandchant

学习目标知识目标1.能听、说、认读tall，strong，quiet，short/longhair等描述人物的性格和外貌特征的词汇；2.能够熟练运用句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及“He/Sheis/has…"

能力目标能用所学词汇和句型询问他人姓名及描述人物性格和外貌特征

素养目标1.培养学生的交际能力，使其能认识到朋友的重要性；2.能够了解外貌描述中的文化禁忌，不使用歧视性语言

课时重点掌握询问并回答他人姓名的句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He/Sheis/has…"

课时难点能够在情境中运用句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”询问并回答他人姓名，以及运用句型“He/Sheis/has…"描述人物的性格和外貌特征

教具链接多媒体课件、图片、动画、词汇卡片、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong.

师生听并跟唱单元歌曲“Friends”，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。

2.猜谜语游戏。

教师说：It’sbig.展示大象图片，然后把它贴在黑板上。教师接着说：It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit？展示兔子的图片，然后贴在黑板上。继续展示猴子、小猪的图片，引导学生说：Themonkeyhasalongtail.Thepighasashorttail.再展示长颈鹿和梅花鹿的图片，引导学生说出：It’stall.It’sshort.然后让学生把单词卡片（big，small，long，short，tall）贴到相应的图片下面。

Step2Presentation&Practice

A.Let’slearn

1.教师展示课文图片及对话，提问学生：Whoarethey？引导学生回答：TheyareLiuJiaandJohn.教师继续提问：Whataretheytalkingabout？引导学生回答：LiuJia’sfriend.

2.教师展示人物图片，一张是ZhangPeng与John的合影，一张是LiuJia与另外两个朋友的合影，然后提问学生：WhoisJohn’sfriend？引导学生回答：HeisZhangPeng.

3.教师单独展示ZhangPeng与John的合影，提问学生：IsZhangPengshort？DoesJohnhaveshorthair？引出tall，strong，shorthair等词汇。教师板书这些词汇，并请学生组合这些词汇来介绍ZhangPeng和John。教师展示另一张合影，指着这张图片中的人物逐个提问：Who’sshe？引导学生回答：Sheis…教师板书该句型，并指导学生还可以用“Hernameis…"来回答。

4.教师引导学生观察LiuJia和她朋友们的形象及动作，分别引出词汇kind，quiet，longhair等。教师板书，并请学生用动作或神态表演出这些词汇的含义。

5.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读并模仿对话。

6.教师用词汇卡片呈现词形及其图片，采用开火车的方式，第一名学生举起卡片，大声读词汇，然后将卡片传递给后面的学生继续读词汇，以此类推，直到整个小组完成词汇认读活动。

A.Listenandchant

1.教师先播放视频让学生感知一遍。

2.教师再播放视频让学生跟着唱。

3.教师逐句教学生唱。

4.学生先齐唱，然后请同学上台演唱。

Step3Consolidation&Extension

1.教师用英语描述教材中的某个人物，请一名学生上讲台，选择教师所需使用的卡片，贴在黑板上，教师揭晓答案，展示所描述的人物，请学生将人物图片，贴在相应的词汇卡片旁边，并口头描述该人物。

2.课件展示某明星的图片，请学生选择合适的词汇，口头描述该明星的外貌和性格特点。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们学习了询问并回答他人姓名的句型“—Whoishe/she？—His/Hernameis…”以及描述人物的性格和外貌特征的句型“He/Sheis/has…"。

2.作业：

（1）识记本课时的词汇以及重点句型；

（2）将Listenandchant部分的内容唱给父母听。

Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’slearn&Listenandchant

—Whoishe/she？

—His/Hernameis…

He/Sheis…（tallandstrong/shortandthin/quiet/kind）

He/Shehasshort/longhair.

通过图片、对话、歌谣等多种方式呈现新知识，激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上积极参与，能够较好地掌握本节课的重点内容。

A.Let’sspell

学习目标知识目标1.掌握“sh”字母组合在单词中的发音规则；2.能够正确拼读和拼写含有“sh"字母组合的单词

能力目标提高学生对有相似读音的单词的辨识能力

素养目标激发学生对语音知识的学习兴趣

课时重点掌握“sh”字母组合在单词中的发音规则

课时难点能够根据发音规则拼读和拼写单词

教具链接多媒体课件、视频、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Singasong.

播放“ABCSong”，学生跟着歌曲节奏拍手，复习字母的发音。

2.Revision.

复习PartA的重点词汇。

Step2Presentation&Practice

1.以故事形式引出本课“sh”发音的重点单词。

（1）教师展示Let’sspell部分的第一张图，引导学生观察：Look！Ajellyfishmeetsaseashell.Whataretheysaying？播放音频：Ihavenoshell.Canweshare？引出单词：shell，share。教师引导学生观察词形并板书，用红色标记“sh”，带领学生拼读，特别强调“sh”的发音为//。

（2）教师展示第二张图并提问：Cantheseashellshare？教师播放对话，学生注意带着这个问题听对话：Share？No，wecan’t.

（3）教师展示第三张图并提问：Whocanshare？教师播放对话，学生注意带着这个问题听音频：Youcansharemyshell！

（4）教师展示第四张图片，呈现句子：Shoo！Goaway，Fish！引出单词：shoo，fish。单词中的“sh"用红色标记，引导学生观察词形并板书，再尝试拼读单词。

2.归纳总结字母组合“sh”的发音规律。

课件出示对话中学习的四个单词（shell，share，shoo及fish），请学生仔细观察，发现这四个单词中都有字母组合“sh”，并根据读音归纳“sh”的读音为//。教师播放音频，学生先认真听一遍。

3.教师播放“sh"的发音视频，让学生模仿嘴唇发音，然后教师再总结。

4.教师呈现完整的对话，然后带领学生跟读，注意“sh”的发音是否到位。然后学生自由朗读，教师进行指导。再同桌结对有节奏地朗读对话，最后请学生进行朗读展示。

5.Read，listenandnumber.

（1）教师先让学生读一读下面的单词。

（2）教师播放音频，让学生给所听到的单词排序。

（3）教师再次播放音频，和学生一起核对答案。

6.Look，listenandwrite.

（1）教师先让学生仔细观察下面的句子。

（2）教师播放音频，学生完成练习。

（3）教师让学生在小组内互相批改书写的词汇，然后读一读。

Step3Consolidation&Extension

1.拼一拼，读一读。

课件出示更多含“sh"的单词，如sheep，wash等，让学生分组去拼读，看哪组拼的最快，读得最准。

2.创编新句子。

使用其他含“sh”的单词来创编句子，如：Shehasashinyshirt.

3.听音拍手游戏。

当听到含“sh"的单词时拍手。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了含有“sh”的单词shell，share，shoo，fish。

2.作业：熟读新学单词，多练习“sh"的发音和拼读单词。

Unit2Myfriends

PartAWhoareyourfriends？

A.Let’sspell

shell

share

shoo

fish

本课时是一节语音课，对于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，大多数学生能够在朗读中找出其发音规律。但是，学生对于相似读音的单词的辨识能力还有待提高。在后续的课堂教学中，要提醒学生多听录音、加强训练，以便掌握单词正确的发音。

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’stalk&Talkaboutyourbestfriend

学习目标知识目标1.能听、说、认读单词best，friend，funny，kind，smile，help；2.掌握句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…”“He/Sheis…"“He/Sheoften…”

能力目标能够运用所学句型描述自己的朋友，并与他人交流

素养目标培养学生对朋友的尊重和欣赏，引导学生学会表达对朋友的喜爱

课时重点掌握句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…"“He/Sheis…”“He/Sheoften…"

课时难点能够在实际对话中正确使用形容词，如funny，kind

教具链接多媒体课件、音频、单词卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

师生互相问候。

2.Freetalk.

教师提问学生：Whoisyourfriend？引导学生回答：Myfriendis…

Step2Presentation&Practice

B.Let’stalk

1.教师呈现Let’stalk中的图片，并介绍：Sarah和ZhangPeng正在讨论他们最好的朋友。教师引导学生认真观察图片，并回答问题：

（1）WhoisSarah’sbestfriend？

（2）WhatisChenJielike？

（3）WhoisZhangPeng’sbestfriend？

（4）WhatisJohnlike？

2.播放音频，教师引导学生回答问题。

3.用不同颜色标注动词第三人称单数形式（makes/helps）。对比呈现“Ihelp—hehelps”。

4.教师再次播放音频，学生跟读，模仿语音语调。

5.学生练习，分角色表演对话。

6.句型接龙。学生A问：Who’syourbestfriend？学生B回答后继续问下一位。

B.Talkaboutyourbestfriend

1.思维导图总结：中心词“Mybestfriend"延伸出外貌、性格、活动词汇。

2.请学生上台展示。

Step3Consolidation&Extension

调查任务。

1.发放“FriendProfile”表格，采访三位同学并记录。

2.汇报展示：…’sbestfriendis…He/Sheis…He/Sheoften…

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了句型“—Who’syourbestfriend？—Mybestfriendis…"“He/Sheis…”“He/Sheoften…"。

2.作业：

（1）熟读Let’stalk部分的对话，并读给家长听；

（2）绘制朋友卡（画像＋英文描述）。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’stalk&Talkaboutyourbestfriend

—Who’syourbestfriend？

—Mybestfriendis…

He/Sheis…He/Sheoften…

在课堂教学中，玩游戏可以有效地激活学生的课堂参与度，培养学生对语言学习的兴趣，调查任务可以实现语言知识在生活中的运用。但是部分学生在动词第三人称单数变化上仍需强化练习，需增加更多听觉输入。

B.Let’slearn&Look，chooseandsay

学习目标知识目标1.能听、说、认读短语readbooks，helpmewith，playgames，playfootball；2.能正确运用句型：“He/She/We＋动词短语（注意第三人称单数变化）.”

能力目标能够听懂和说出与朋友合作和交流的简单句子

素养目标能够培养学生与朋友合作和交流的良好习惯

课时重点短语和句型的正确运用（第三人称单数变化）

课时难点区分动词原形与第三人称单数形式

教具链接多媒体课件、音频、教学卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Revision.

复习上节课的句型，如“Who’syourbestfriend？"和“He/Sheis…”。

2.快速问答。

T：Whatdoyoudoafterschool？

S：I…

Step2Presentation&Practice

B.Let’slearn

1.教师拿起一本书，模仿读书动作，学生跟读短语“readbooks"。教师板书句子：Hereadsbookswithme.用红色标出“reads”。

2.教师假装不会语文题，皱眉说：Ineedhelp！有学生解答出来后，板书句子：HehelpsmewithChinese.用红色标出“helps"。

3.教师问学生：Doyoulikeplayinggames？学生回答后，教师说：Weplaygamestogether.用红色标出“play”。

4.教师拿出足球，假装踢并喊：Let’splayfootball！学生传递足球并跟读短语。教师板书句子：Weplayfootballtogether.用红色标出“play"。

5.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，模仿语音语调。

6.游戏操练新词汇。

教师说短语，学生做相应的动作，或者教师做动作，学生说短语。

7.纠错小游戏。

教师故意说错句子，学生抢答纠正。

B.Look，chooseandsay

1.教师先让学生观察句子。

2.学生选出正确的动词。

3.教师和学生一起核对答案。

4.学生一起朗读句子。

Step3Consolidation&Extension

1.替换练习。

（1）Shereadsbooks.→He

_books.→We

_books.

（2）Heplaysgames.→She

_games.→We

_games.

2.合作任务。

每组设计一张“友谊海报”，用目标句型描述与朋友进行的活动。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了四个新句子Hereadsbookswithme.HehelpsmewithChinese.Weplaygamestogether.Weplayfootballtogether.

2.作业：熟读新学句子，并用目标短语造句（4句）。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Let’slearn&Look，chooseandsay

Hereadsbookswithme.

HehelpsmewithChinese.

Weplaygamestogether.

Weplayfootballtogether.

学生能够较好地掌握本节课的重点短语和句子。在小组活动中，学生表现积极，能够用英语描述自己和朋友的活动。在后续教学中，教师可以增加更多实际语境的练习，帮助学生更好地运用所学知识。对于语法难点（如第三人称单数），教师可以多给予学生指导，帮助学生巩固理解。

B.Readandwrite

学习目标知识目标1.能听、说、认读单词basketball，always；2.能理解课本句子的大意并完成相关练习

能力目标能用简单的英语描述自己最好的朋友，包括外貌、兴趣爱好等

素养目标培养学生对友谊的理解，学会尊重朋友的不同兴趣爱好

课时重点掌握第三人称句型，如：“Shehaslonghair.Shelikesweiqi."

课时难点对比句型中连词“but”的正确使用

教具链接多媒体课件、词汇卡片、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

与学生打招呼，营造轻松的课堂氛围。

2.Revision.

快速闪现词汇卡片（tall/strong/longhair/shorthair/quiet/thin/kind），学生分组抢答。

T：Whohaslonghairinourclass？

Ss：Xiaomeihaslonghair.

Step2Presentation&Practice

1.教师呈现课本图片，让学生预测文本内容。

2.教师播放录音，让学生边听录音边找出新单词：basketball，always。教师展示图片或实物，教授新单词。

3.通过问答理解文本：

（1）WhoisSarah’sbestfriend？

（2）Whatbooksdotheylike？

4.教师戴LiuJia头饰进行角色扮演，用肢体语言演绎文本。当读到“tall"时踮脚，读到“longhair”时捋头发，读到“readbooks"时举书阅读，读到“makemesmile”时做笑脸。

5.教师通过课件展示句子，如“LiuJiaistall.Shehaslonghair.”，引导学生理解第三人称单数动词的变化。通过对比句子“Shelikesweiqi，butIlikeballgames.”，引导学生理解“but"的用法。

6.教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

7.Putthenumbersinthecorrectplaces.

教师引导学生将课本中描述Sarah和LiuJia的五个词汇填到对应的圈中，如果是两人共同的特征，则填到两人交叉的圈中。然后师生核对答案。

8.Chooseandwrite.

（1）学生根据上面的文章内容，完成填空练习，教师提醒学生注意拼写和书写。

（2）教师巡视教室，给学生提供帮助。

（3）请学生说一说写的句子。

（4）教师问学生：Whataboutyourbestfriend？请学生根据实际情况回答问题，并写在书上。

Step3Consolidation&Extension

1.句子工厂。

（1）教具：动词转盘，即中心轴分割为She/I/We，边缘写动词like/have/play。

（2）学生转动转盘，根据指针组合句子，如：Shelikesweiqi.

2.对比练习。

（1）分发黄白双色乒乓球，黄球写“Shelikes…”，白球写“butIlike…"。

（2）学生两两配对，拼接完整的句子，如：Shelikesapples，butIlikebananas.

3.Groupwork.

将学生分成小组，讨论自己和朋友之间的相似点和不同点，并用英语表达出来。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了两个新单词basketball，always，复习了本单元的重点词汇和句子。

2.作业：熟读新学单词和句子。

Unit2Myfriends

PartBHowdowechooseourfriends？

B.Readandwrite

basketball

always

在教学过程中，教师需观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与小组讨论。通过课堂练习和作业，了解学生对词汇、句型和语法的掌握程度，特别是第三人称单数动词的变化和并列句的运用。反思学生是否理解了友谊的意义，是否能够尊重朋友的不同兴趣爱好。根据学生的反馈和课堂表现，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

PartCProject：Makeabookaboutyourfriend

学习目标知识目标1.能够熟练运用所学的形容词来描述朋友的外貌和性格特点；2.能够掌握并运用句型“His/Hernameis…He/Sheis…He/Shehas…He/Sheoften…”来介绍朋友的外貌、日常活动等

能力目标能够通过小组合作，收集和整理关于朋友的信息，并制作成一本小书

素养目标培养学生的创造力和想象力，鼓励学生在制作书籍时发挥个性，设计独特的内容和形式

课时重点第三人称单数句型在书本中的综合运用

课时难点将零散信息组织成逻辑连贯的图文书

教具链接多媒体课件、九宫格卡、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

师生相互问候。

2.Review.

通过多媒体课件，展示一些形容词卡片（如tall，short，kind等），让学生快速读出单词，并用这些单词造句。接着，复习重点句型“Myfriendis…He/Shehas…He/Sheoften…”，让学生进行口头练习，加深对知识的记忆和理解。

3.FriendsBingo游戏。

（1）教师发放九宫格卡给学生，格内写描述：tall，short，strong，thin，kind等。

（2）教师提问：Whohasafriendthat…？学生听到相符描述则画圈。

（3）率先连成3格者喊“Bingo！”，并造句。

Step2Presentation&Practice

1.呈现课本的图片，先让学生观察图片并提问：Whoarethechildreninthepicture？然后让学生圈出M