Unit 1 Helping at home 公开课一等奖创新教案（7个课时 含反思）

Unit1Helpingathome公开课一等奖创新教案（7个课时含反思）Unit1Helpingathome

PartAHowarefamiliesdifferent？

A.Let’stalk&Drawandsay

学习目标知识目标能够听懂、会说、认读与家庭成员职业相关的单词teacher，doctor等以及掌握句型“What’syour…’sjob？"及其回答“He’s/She’sa/an…”

能力目标能够在真实情境中运用所学句型询问家庭成员的职业，并进行简单交流

素养目标培养学生乐于了解、关心他人的积极情感，引导学生尊重不同职业

课时重点掌握句型：“What’syour…’sjob？"及其回答“He’s/She’sa/an…”

课时难点正确运用第三人称单数形式is，掌握部分职业单词的发音

教具链接多媒体课件、职业头饰、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong“MyFamily".

师生共同演唱“MyFamily”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。

2.Revision.

Quickeyes（眼疾嘴快游戏）.

课件展示表示家庭成员的相关词汇，学生认读、复习词汇，激活已有的知识。

Step2Presentation&Practice

A.Let’stalk

1.教师展示一张家庭照片，并说：Ihaveabigfamily.并让学生猜一猜照片中的人是谁。复习句型：Isthisyour…？

2.教师呈现Let’stalk中的图片，并介绍：Sarah邀请WuBinbin来家里玩，WuBinbin看到Sarah的全家福照片。教师引导学生认真观察图片，并回答问题：

（1）What’sherfather’sjob？

（2）What’shermother’sjob？

3.播放音频，让学生回答问题。

4.教师引导学生回答问题，学生回答：

（1）HerfatherisaPEteacher.

（2）Hermotherisadoctor.

5.引导学生表达对职业的感受，如：Doctorsaregreat！

6.教师再次播放音频，学生跟读对话，注意语音语调和情感。

7.学生分组练习，互相询问对方家庭成员的职业。

8.角色扮演：教师提供一些职业头饰，让学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的职业。

Step3Consolidation&Extension

A.Drawandsay

1.学生画自己家庭成员的职业，并互相提问，如：—What’syourmother’sjob？—She’sateacher.

2.Doasurvey.

学生在班级内进行调查，询问同学家庭成员的职业，并记录结果，最后进行汇报。

LilyTom

Familymotherfathermotherfather

Job

Step4Summary&Homework

1.小结：教师带领学生回顾本节课所学的句型和职业词汇。

2.作业：熟读新学单词与Let’stalk部分的对话。

Unit1Helpingathome

PartAHowarefamiliesdifferent？

A.Let’stalk&Drawandsay

—Isthisyourfather？

—Yes，itis.He’saPEteacher.

—What’syourmother’sjob？

—She’sadoctor.

教师在课后可以反思学生对句型和词汇的掌握情况，以及教学方法的有效性，以便在后续教学中进行调整和改进。

A.Let’slearn&Matchandsay

学习目标知识目标1.能听、说、认读farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker这五个有关职业的词汇；2.能够熟练运用句型：—What’syour…’sjob？—He’s/She’sa/an…

能力目标能用所学的句型和词汇介绍家庭成员的职业

素养目标引导学生尊重不同的职业，理解家庭成员的社会贡献

课时重点掌握词汇farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker

课时难点区分“he"与“she”的人称对应；部分词汇的记忆，如factoryworker

教具链接多媒体课件、人物头饰、音频、单词卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong“JobsSong".

师生共同演唱“JobsSong”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。

2.复习上一课时Let’stalk的对话，学生分组表演，教师及时作出评价。

Step2Presentation&Practice

A.Let’slearn

1.复习对话之后，教师提问：What’sSarah’smother’sjob？学生回答：She’sadoctor.教师继续说：Sarah’smotherisadoctor.Sheworksinahospital.课件呈现医院的图片来帮助学生理解。然后教师介绍说：Mymotherworksinahospitaltoo.Butsheisnotadoctor.课件呈现女护士的图片，教师引导学生回答：Sheisanurse.教师呈现nurse和doctor的单词卡片，学生跟读录音。教师引导学生对nurse和doctor进行拆音练习，使学生学会根据发音规则拼读单词的方法。

2.教师描述一个职业的特征，学生猜测职业名称，如：Thispersonworksonafarm.What’shisjob？引导学生猜测出farmer。教师呈现farmer的单词图片，学生跟读，并通过拆音法学习单词的发音规则，引导学生总结发音规律。教师带读单词，再请个别学生朗读。教师以同样的方法教授词汇officeworker，factoryworker。

3.播放Let’slearn部分的音频，学生跟读并模仿对话。

4.做“猜猜看"活动。

教师课前收集学生父母的照片，分别展示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。然后教师问学生：What’syourfather’s/mother’sjob？最后，教师请一名学生上来，在背后展示一幅补充图画，全班学生用“He/Shelooks…”句型来帮助该学生猜图上的人物的职业。

A.Matchandsay

1.教师引导学生观察图片上的几套衣服是适合什么职业的。

2.两人一组，学生连线并互相提问，如：

—What’sMike’sjob？

—He’sadoctor.

3.教师邀请学生上台表演对话。

Step3Consolidation&Extension

1.词汇卡片游戏。

教师准备词汇卡片，学生分组进行“快速抢答"游戏。教师出示卡片，学生快速读出词汇。

2.Pairwork.

同桌结对询问家人的职业信息。课件提供语言框架和相关词汇表达。

3.看动作猜职业。

请一名学生上台做动作，其他学生用所学句型猜一猜该学生所表现的职业。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了句型“—What’syour…’sjob？—He’s/She’sa/an…（doctor/nurse/farmer/factoryworker/officeworker）”。

2.作业：

（1）识记本课时的词汇；

（2）制作职业词汇卡片，写上词汇并贴上对应的图片。

Unit1Helpingathome

PartAHowarefamiliesdifferent？

A.Let’slearn&Matchandsay

doctornursefarmer

factoryworkerofficeworker

—What’syour…’sjob？

—He’s/She’sa/an…

通过观察学生参与游戏和问答的积极性，教师评估学生对词汇的掌握情况。学生易混淆“he"与“she”，教师需强化人称代词与职业图片的配对练习。“factoryworker"发音困难，可通过拆分音节进行练习。挖掘积极分子，让他们去带动后进生的学习。反思学生是否对不同职业有了更深的理解和尊重。

A.Let’sspell

学习目标知识目标1.掌握“ch”字母组合在单词中的发音规则；2.能够正确拼读和拼写含有“ch"字母组合的单词

能力目标提高学生对有相似读音的单词的辨识能力

素养目标激发学生对语音知识的学习兴趣

课时重点掌握“ch”字母组合在单词中的发音规则

课时难点能够根据发音规则拼读和拼写单词

教具链接多媒体课件、视频、音频、教学卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Singasong.

师生共同演唱歌曲，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。

2.Revision.

Quickeyes（眼疾嘴快游戏）.

课件快速闪过Let’slearn部分的词汇，教师提问：Look，what’sthis？学生快速说出词汇。教师通过此方式，帮助学生复习前一课时的重点词汇。

Step2Presentation&Practice

1.以故事形式引出本课“ch"发音的重点单词。

教师呈现Sarah爷爷上课的图片，然后呈现句子：MygrandpacanteachChinese.引出单词：teach，Chinese。教师引导学生观察词形并板书，用红色标记“ch”，带领学生拼读，特别强调“ch"的发音为/t/。以同样的方法引出单词：chair，lunch，peach。

2.归纳总结字母ch的发音规律。

课件出示这五个单词（teach，Chinese，chair，lunch及peach），请学生仔细观察，发现这五个单词中都有字母组合“ch”，并根据读音归纳“ch"的读音为/t/。教师播放音频，学生先认真听一遍。

3.教师播放“ch”的发音视频，让学生模仿发音，然后教师再进行总结。

4.教师呈现Let’sspell部分的内容，带领学生跟读，注意“ch"的发音是否到位。然后学生自由朗读，教师进行指导。

5.Read，listenandcircle.

（1）教师先让学生读一读下面的单词。

（2）教师播放音频，让学生完成练习。

6.Look，listenandwrite.

（1）教师先让学生仔细观察句子的书写。

（2）教师播放音频，让学生完成练习。

（3）教师让学生在小组内互相批改书写的内容，然后读一读。

Step3Consolidation&Extension

教师呈现一些学生没有学过的单词，且含有今天所学的字母组合“ch”的单词，如watch，chicken等，让学生分组去拼读，看哪组拼得最快，读得最准。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了含有“ch"的单词teach，Chinese，chair，lunch，peach。

2.作业：熟读新学单词，多练习“ch”的发音和拼读单词。

Unit1Helpingathome

PartAHowarefamiliesdifferent？

A.Let’sspell

teach

Chinese

chair

lunch

peach

本课时是一节语音课，对于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，大多数学生能够在朗读中找出其发音规律。但是，学生对于相似读音的单词的辨识能力还有待提高。通过本课时的学习，学生对“ch"字母组合的发音有了更深刻的理解，但教师需要关注个别学生的掌握情况。

PartBHowcanwehelpourfamily？

B.Let’stalk&Makealistandtalk

学习目标知识目标1.能听、说、认读单词busy，tired，chore，cook，clean，room；2.掌握句型“Wecan…/Ican…”

能力目标能运用所学句型进行口语交际

素养目标学会关爱家人，通过实际行动表达爱

课时重点掌握句型“Wecan…/Ican…"

课时难点能在日常生活中熟练地运用重点句型

教具链接多媒体课件、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Singasong.

播放一首关于家庭的英文歌曲，如“He’sGottheWholeWorldinHisHands”，让学生感受家庭的温暖。

2.Freetalk.

提问学生歌曲中提到的家庭成员，引出家庭的话题。

Step2Presentation&Practice

B.Let’stalk

1.展示一张家庭成员忙碌的图片（如父母在工作、做家务等），提问学生：Whatdoyouseeinthepicture？引导学生回答：MumandDadarebusy.

2.教师呈现Let’stalk中的人物图片，让学生说一说他们是谁，并且猜一猜他们在干嘛。

3.教师播放录音，学生回答问题：WhatcantheydoforMumandDad？

通过前面设计的问题，学生可能会回答出“Theycandosomechores，cook，cleantheroomormakeagift."。然后教师引出并教授新词汇dosomechores，cook，cleantheroom，makeagift。

4.教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

5.学生练习，分角色表演对话。

B.Makealistandtalk

1.教师呈现日历的图片，呈现句子：TheDoubleNinthFestivaliscoming.Whatcanwedoforourgrandparents？

2.学生四人一组进行讨论并列出清单。

3.每组派一个代表，用“Wecan…”或“Ican…"句型汇报讨论结果。

Step3Consolidation&Extension

1.角色扮演。

（1）两人一组改编原始对话，要求：

①替换至少2个新家务词汇（如washclothes，waterplants）。

②添加礼貌用语（Howabout/Let’s…）。

（2）小组展示时，其他同学添加新建议。

2.生活实验室。

分组设计“HelpPlan”，使用思维导图列出能做的具体帮助。

3.手工实践。

现场制作简易感恩卡，用所学句型写留言：

“Dear

_，Ican

_foryoutoday.

Love，_"

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了几个新单词busy，tired，chore，cook，clean，room以及句型“Wecan…/Ican…”。

2.作业：

（1）熟读新学单词与Let’stalk部分的对话，并读给家长听；

（2）为父母做一件力所能及的事情（如做家务、制作小礼物等），并拍照记录。

Unit1Helpingathome

PartBHowcanwehelpourfamily？

B.Let’stalk&Makealistandtalk

—Whatcanwedoforthem？

—Wecandosomechores.

—Icancook.

在教学过程中，要注重引导学生将语言学习与实际生活相结合，让学生真正体会到家庭责任和关爱的重要性。在小组讨论和角色扮演环节，要关注学生的参与度，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。在情感教育方面，可以通过更多生动的故事和实例，让学生更好地理解和体会父母的辛苦，激发他们的感恩之情。

B.Let’slearn&Listenandchant

学习目标知识目标1.能听、说、认读单词或短语lookafter，sweepthefloor，together；2.能够运用一般现在时描述日常家务活动和家庭生活

能力目标能够听懂和说出与家庭生活相关的简单句子

素养目标引导学生体会家庭生活的乐趣，鼓励他们积极参与家务活动

课时重点掌握单词或短语lookafter，sweepthefloor，together的用法

课时难点正确使用这个课时的重点内容描述自己能为家人做的事情

教具链接多媒体课件、音频、视频、词汇卡片等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

师生相互问候。

2.Revision.

角色扮演，复习Let’stalk部分的内容。

Step2Presentation&Practice

B.Let’slearn

1.教师展示一幅家庭生活的图片，图片上有家人一起做饭、打扫卫生等场景。提问学生：Whatcanyouseeinthepicture？引导学生回答：Icanseeafamily.Theyaredoingsomechorestogether.然后引出本课时的主题：帮助家人做一些力所能及的事情。

2.展示一张哥哥照顾妹妹的图片，问：Whatistheboydoing？引导学生回答：Heislookingafterhissister.板书短语lookafter，并解释其意思。

3.播放一段扫地的视频，问：Whataretheydoinginthevideo？引导学生回答：Theyaresweepingthefloor.板书短语sweepthefloor，并解释其意思。

4.展示一张一家人一起做饭的照片，问：Whataretheydoing？引导学生回答：Theyarecookingtogether.板书单词cook，together，并解释together表示“一起"。

5.播放一段孩子们玩得开心的视频，问：Howdotheyfeel？引导学生回答：Theyarehappytogether.

6.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读模仿句子。

7.游戏操练新词汇：What’smissing？（火眼金睛）。

教师拿出事先准备好的词汇卡片，卡片上面含有今天学习的重点单词和短语，教师快速地抽走一张，让学生快速并准确地读出教师抽走的那个单词或短语。反应最快的同学给予相应的奖励。

8.句子接龙。

把学生分组，教师说一个句子开头：“Ilookafter…”，下一个学生接着说：“Wesweepthefloor…”，依次类推，看哪个小组能在最短的时间内完成句子接龙。

B.Listenandchant

1.教师先播放音频让学生感知一遍。

2.教师再播放音频让学生跟着唱。

3.教师逐句教学生唱。

4.学生先齐唱，然后教师请学生上台演唱。

Step3Consolidation&Extension

小组活动：将学生分成小组，每组4人。每组抽取一张卡片，卡片上写有家庭生活场景（如照顾宠物、一起洗衣服、一起玩游戏等）。小组成员讨论并用所学短语和句子描述这个场景。每组选一名代表到讲台上展示他们的句子。

例如：

A：Ilookaftermydog.（我照顾我的狗。）

B：Wesweepthefloor.（我们扫地。）

C：Wecooktogetherandwearehappytogether.（我们一起做饭，我们在一块儿很开心。）

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了四个新句子Ilookaftermysister.Wesweepthefloor.Wecooktogether.Wearehappytogether.

2.作业：熟读新学句子，并把Listenandchant部分的内容唱给家长听。

Unit1Helpingathome

PartBHowcanwehelpourfamily？

B.Let’slearn&Listenandchant

Ilookaftermysister.

Wesweepthefloor.

Wecooktogether.

Wearehappytogether.

通过情景教学和互动活动，学生能够积极参与到课堂中来，对本课时的重点内容的理解较好。小组活动和游戏激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言运用能力。在后续教学中，可以通过更多的例句和情景对话，帮助学生理解重点内容。

B.Readandwrite

学习目标知识目标1.能听、说、认读单词people，child；2.能理解课本句子的大意并完成相关练习

能力目标能运用所学句子简单谈论自己能做什么

素养目标引导学生体会家庭生活的乐趣，鼓励他们积极参与家务活动

课时重点掌握新单词people，child

课时难点准确认读新单词和句子，并能运用它们去交流

教具链接多媒体课件、音频、红花等

Step1Warm-up&Revision

1.Let’schant.

男生女生分组对唱。

2.Revision.

图片快闪复习有关职业的单词。

Step2Presentation&Practice

1.呈现课本图片，让学生预测文本内容。

2.引出主题：如何帮助你的家人？

3.播放录音，让学生边听录音边找出新单词。

4.教授新单词。

（1）教师呈现许多人的图片，引出单词：people。强调people前面用many修饰，表示“许多人”，且people表示“人"时，是集合名词，单复数同形。

（2）教师呈现小孩的图片，引出单词：child。可以拓展child的复数形式children。

5.学生阅读文章回答问题：

（1）What’sXiaoLin’smother’sjob？

（2）WhatcanXiaoLindo？

6.再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

7.Readandtick.

学生先齐读文章，然后再给正确的图片打钩，师生共同核对答案。

8.Chooseandwrite.

（1）学生根据上面的文章内容，完成填空练习，教师提醒学生注意拼写和书写。

（2）教师巡视教室，给学生提供帮助。

（3）请学生说一说写的句子。

（4）教师问学生：Howcanyouhelpyourfamily？请学生根据实际情况回答问题，并写在书上。

Step3Consolidation&Extension

游戏：花落谁家。

教师事先准备一朵红花，让一位学生转过身面向黑板拍手，其他学生开始传递红花，当这位学生停止拍手，花落在谁手上谁就站起来说一说自己能为父母做些什么。要用上本单元学过的重点词汇和句型。

Step4Summary&Homework

1.小结：今天我们主要学习了新单词people，child，复习了本单元的重点单词和句子。

2.作业：熟读新学单词，并完成相关练习。

Unit1Helpingathome

PartBHowcanwehelpourfamily？

B.Readandwrite

people

child

本课时是一节复习课，口头练习和书面练习相结合。教学过程完整、清晰，以学生为主体，通过提问引导学生自主思考，逐步达到各部分的教学目的。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，学生能够自由地运用本课时的主要句型进行简单的交际，顺利完成本课时的教学目标。

PartCProject：Makeaposterofahappyfamily

学习目标知识目标1.能够理解并运用与家庭生活相关的词汇，如happy，home，family，together等；2.能够掌握海报设计的基本要素，包括标题、图片、文字和色彩的运用

能力目标通过小组合作，学生能够分工协作，完成海报的设计与制作

素养目标通过制作“快乐家庭”海报，培养学生对家庭的热爱和感恩之情

课时重点掌握海报设计的基本步骤和要素

课时难点掌握本单元的重点单词及句型，并制作海报

教具链接多媒体课件、音频等

Step1Warm-up&Revision

1.Greeting.

师生相互问候。

2.Enjoyasong.

教师播放本单元的主题曲和学生一起欣赏。

3.Quickeyes（眼疾嘴快游戏）.

教师事先准备好本单元的单词，快速抽出单词卡，学生快速认读这些单词。

Step2Presentation&Practice

1.让学生们谈一谈：Whatjobsdoyouknow？呈现课本的图片，先让学生观察图片，然后让学生完成Listen，chooseandmatch部分的练习，教师先播放一遍音频，学生