2025年教师资格证《中学综合素质》真题及答案

2025年教师资格证《中学综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在题后括号内）1.某中学在“劳动教育周”安排学生轮流打扫厕所，家长群里出现“学校偷懒、虐待学生”的激烈言论。班主任第一时间在群里发布“劳动是宪法赋予公民的光荣职责”并附学生笑脸劳动照片，家长情绪迅速平复。班主任的做法体现的教师素养是（）。A.教育理论素养B.教育科研素养C.沟通与信息素养D.艺术素养答案：C解析：教师借助即时通讯工具快速、精准发布权威信息与情感化素材，有效引导舆论，属于沟通与信息素养的典型表现。2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这项权利属于（）。A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B解析：条文明确“参与学校的民主管理”，即民主管理权。3.课堂上，学生小宇突然晕倒，教师立即拨打120并实施心肺复苏，校医赶到后确认教师操作规范，为学生赢得抢救“黄金4分钟”。该教师行为主要体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）。A.关心爱护学生B.坚持言行雅正C.规范从教行为D.坚守廉洁自律答案：A解析：危急时刻保护学生生命安全是“关心爱护学生”的最高表现。4.下列关于封建社会教育特征的表述，正确的是（）。A.教育与生产劳动紧密结合B.教育具有鲜明的等级性C.普及义务教育全面实施D.女子教育受到同等重视答案：B解析：封建社会以门第、出身决定教育机会，等级性鲜明。5.某校推行“学长制”，高二学生担任初一学生导师，每周一次“成长对话”。教育学家指出，这种制度把“大孩子”变成“教育家”，其理论渊源最接近（）。A.洛克“白板说”B.维果茨基“最近发展区”C.布鲁纳“发现学习”D.桑代克“试误说”答案：B解析：学长能力略高于新生，可在“最近发展区”内提供支架式支持。6.依据《未成年人保护法》，学校应当保障未成年学生休息权，下列做法合规的是（）。A.初三年级每天安排晚自习到22:30B.高一、高二年级周末组织“培优补差”自愿报名C.初二年级寒假集中补课两周D.高三年级春节初四返校考试答案：B解析：B项强调“自愿”，且非毕业班，未强制占用法定休息日。7.教师王某因“网络赌博”欠债，向学生家长借大额钱款未还，被媒体曝光。依据《事业单位工作人员处分暂行规定》，王某最可能受到的处分是（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级或撤职D.批评教育答案：C解析：向管理服务对象借款造成恶劣影响，属严重违纪，通常给予降低岗位等级或撤职。8.下列选项中，与“君子坦荡荡，小人长戚戚”蕴含的德育原则最接近的是（）。A.知行统一B.疏导原则C.因材施教D.尊重与严格要求相结合答案：B解析：君子心胸开阔，小人忧惧，强调通过正面引导、疏通情感，形成健康人格。9.某校“诗词大会”决赛现场，学生抢答“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’的修辞”，教师即时追问“为何用梨花喻雪而不用桃花”，引导学生从“色、形、质”多角度比较。这种提问方式属于（）。A.知识水平提问B.理解水平提问C.分析水平提问D.评价水平提问答案：C解析：对比喻意象进行多维度拆解，属分析水平。10.下列关于教育法律责任的表述，正确的是（）。A.教师体罚学生一律追究刑事责任B.学校安全事故一律适用过错推定责任C.教师侵权引起赔偿，学校承担无过错补充责任D.学校设施致害学生，学校承担过错责任答案：D解析：物件致害适用过错责任，学校能证明已尽管理职责的可免责。11.某校“校园农场”丰收节，学生把蔬菜卖给社区，所得资助山区小学。活动未提前向教育行政部门报备收益，被责令整改。该校主要违反了（）。A.教育法关于教育经费管理的规定B.义务教育法关于免试就近入学规定C.民办教育促进法D.学生资助资金管理办法答案：A解析：学校擅自处置经营收益，违反教育经费“收支两条线”管理。12.下列人物与其教育思想匹配正确的是（）。A.斯宾塞：教育即生长B.杜威：教育为生活做准备C.夸美纽斯：泛智教育D.赫尔巴特：儿童中心答案：C解析：夸美纽斯提出“把一切知识教给一切人”的泛智思想。13.教师张某在家长会后用“私聊”方式向部分家长推荐校外培训机构，并暗示“名额有限”。张某的行为违反了（）。A.教育公平原则B.教学规范C.家校共育原则D.教育惩戒规则答案：A解析：差别化推荐校外培训，破坏教育公平。14.下列成语与“学习迁移”现象最契合的是（）。A.举一反三B.勤能补拙C.循序渐进D.悬梁刺股答案：A解析：“举一反三”强调先前学习对后续情境的正迁移。15.关于教师职业倦怠，下列干预策略属于“组织层面”的是（）。A.认知行为训练B.情绪宣泄C.改善教师评价制度D.正念冥想答案：C解析：改革评价制度属于学校组织行为，其余为个人调适。16.某校“AI作业批阅系统”自动生成错题本，教师每周下载打印后下发。这种做法可能淡化的教师角色是（）。A.反思者B.研究者C.评价者D.管理者答案：C解析：教师不再亲自诊断学情，弱化了“评价者”专业角色。17.下列关于“课程即经验”观点的表述，正确的是（）。A.强调学科逻辑体系B.把课程视为学生体验到的意义C.课程开发以知识为中心D.教师是课程被动执行者答案：B解析：“课程即经验”把焦点放在学生实际获得的意义与体验。18.教师李某在课堂上传授“破解游戏防沉迷系统”技巧，被家长举报。对李某的适当处理是（）。A.年度考核不得评为优秀B.警告并记过C.撤销教师资格D.批评教育即可答案：B解析：教唆未成年人规避监管，违背教师职业道德，应给予警告并记过。19.下列关于“班级平行管理”的表述，正确的是（）。A.班主任直接干预每个学生的日常事务B.通过集体影响个人，通过个人带动集体C.取消班干部以消除等级D.完全放手让学生自治答案：B解析：平行管理强调集体与个人相互影响、双向促进。20.某校规定“教师每月读书不少于1本并提交3000字笔记”，但多数教师上网下载拼凑。最能解决这一问题的策略是（）。A.加大字数要求至5000字B.用查重软件通报批评C.建立读书沙龙共享机制D.扣罚绩效工资答案：C解析：构建专业学习共同体，变“要我读”为“我要读”，激发内在动机。21.下列关于“形成性评价”的表述，错误的是（）。A.在教学过程中进行B.目的是改进教学C.可以采用成长记录袋D.等同于教师随堂表扬答案：D解析：随堂表扬只是激励手段，形成性评价需系统收集证据并反馈。22.教师赵某将学生作文改编为“段子”发布在短视频平台，点赞10万+，未征得学生同意。赵某主要侵犯学生的（）。A.名誉权B.隐私权C.著作权D.肖像权答案：C解析：学生作文属原创文字作品，教师擅自改编发表侵犯著作权。23.下列关于“翻转课堂”的表述，正确的是（）。A.课堂时间主要用于知识讲授B.学生课前自学微视频C.教师角色被技术替代D.减少学生互动答案：B解析：翻转课堂把知识传递前置到课前，课堂用于深度互动。24.某校“学生校长助理”轮值制度，助理有权在行政会上投票。这一举措体现了现代学校制度的（）。A.治理民主化B.管理企业化C.教学个性化D.课程综合化答案：A解析：学生参与治理，体现民主化。25.下列关于“最近发展区”的教学启示，表述错误的是（）。A.教学应走在学生发展前面B.支架式教学可提供支持C.所有学生统一目标D.评估应关注潜在水平答案：C解析：统一目标忽视差异，违背“最近发展区”因材施教精神。26.教师刘某因“课堂发表错误言论”被网络“人肉”，其家庭住址、子女信息被泄露。泄露者主要触犯（）。A.治安管理处罚法B.民法典关于隐私权保护C.刑法侵犯公民个人信息罪D.网络安全法答案：C解析：人肉搜索并公开个人信息，情节严重构成刑事犯罪。27.下列关于“隐性课程”的表述，正确的是（）。A.通过正式教学传授B.体现在校园建筑、仪式中C.等同于选修课程D.由教育行政部门统一编写答案：B解析：隐性课程是潜在于环境、制度、文化中的非预期经验。28.某校“学生申诉委员会”作出“记过”处分，学生不服，可继续向（）提出申诉。A.校长办公会B.教职工代表大会C.上一级教育行政部门D.县级信访局答案：C解析：校内申诉为第一步，对结果不服可向主管教育行政部门申诉。29.下列关于“终身教育”的表述，错误的是（）。A.强调教育贯穿人的一生B.主张学校系统是唯一载体C.倡导学习型社会D.起源于20世纪60年代答案：B解析：终身教育突破学校中心，强调多元载体。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：高一（3）班班主任吴老师发现，学生小艾沉迷“二次元”短视频，成绩下滑。吴老师没有立即没收手机，而是请小艾担任“班级文化角”设计员，要求用动漫元素宣传古诗词。小艾热情高涨，主动查阅《中国诗词大会》视频，设计“诗词+动漫”系列海报，吸引全校围观。随后，吴老师推荐小艾参加市级“传统文化新媒体创意赛”获一等奖。小艾学习状态明显回升，期末考试进入年级前50名。问题：请结合素质教育理念，分析吴老师教育行为的主要特点及其启示。答案要点：（1）尊重差异，发现优势——吴老师未简单禁止，而是捕捉小艾动漫特长，体现素质教育“面向全体、全面发展与个性发展相统一”。（2）任务驱动，转化兴趣——将负面兴趣迁移到传统文化传播，实现兴趣正能量转化，符合“活动课程”与“项目学习”理念。（3）平台搭建，激励成功——通过校级、市级平台展示，增强自我效能感，体现“成功教育”思想。（4）情感共鸣，润物无声——师生信任关系成为教育前提，彰显“人文性”与“生成性”课程观。启示：教师应做“资源开发者”，把学生兴趣转化为教育契机；评价标准应多元，让不同智能的学生获得成就感；数字时代需创新德育载体，用青少年语言讲好中国故事。31.材料：初二道德与法治课，教师庄老师执教“网络生活新空间”。课堂即时调查显示，班级95%学生拥有短视频账号，平均日刷2.5小时。庄老师现场投放“立法机关正在征求意见的《未成年人网络保护条例（草案）》”二维码，请学生在线提交建议。学生提出“平台应默认关闭个性化推荐”“未成年人充值打赏日限额50元”等建议，被立法机关官网摘录公示。课后，学生小周留言：“原来我们也能参与国家立法，网络不只是‘玩具’。”问题：请运用“民主与法治”教育理论，评析庄老师的教学创新。答案要点：（1）真实情境，公共参与——把国家立法征求意见转化为课程资源，实现“学科知识—公共事务”无缝链接，体现“议题中心”教学。（2）数字赋能，知行合一——利用二维码即时跳转，学生从“点击”到“提交”，完成“网络素养—公民责任”迁移，符合“做中学”原则。（3）主体觉醒，民主体验——学生从“被保护”到“参与者”，体验社会主义民主“最广泛、最真实、最管用”，强化政治认同。（4）法治精神，程序正义——立法公示、征求意见、官网摘录，让学生感受程序正当性与公开性，树立规则意识。启示：法治教育应突破“条文讲解”，让学生成为“立法建议者”；教师需提升数字政务敏感度，把国家民主实践动态转化为课程活水；评价应关注学生“公共参与”核心素养达成度。32.材料：某县“双减”督导发现，七年级学生小杰每晚作业仍超过2小时。督查组追溯发现，该校采用“分层作业”名义，对成绩后30%学生加量布置“基础强化题”，并要求家长批改签字。家长抱怨：“孩子做到11点，我们也不敢不签字。”学校辩称：“分层是为了因材施教。”督导组责令学校限期整改。问题：请从教育公平与作业设计角度，分析该校做法的不当之处并提出改进建议。答案要点：不当之处：（1）伪分层真惩罚——以“分层”为名给学困生加量，违背“双减”减量提质精神。（2）责任转嫁——要求家长批改，混淆教师主体责任，加重家庭负担。（3）标签效应——固化“后30%”标签，损伤自我概念，违背教育公平。（4）作业功能异化——把作业当“惩罚时间”，忽视诊断与激励功能。改进建议：（1）科学分层：依据“最近发展区”设计ABC级作业，