Unit 4 Amazing Plants and Animals Project课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

Unit4AmazingPlantsandAnimalsProject课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）Unit4AmazingPlantsandAnimals

第7课时教学设计

Unit4MakeaposteraboutaplantorananimalProject教学设计

课题Makeaposteraboutaplantorananimal

课型新授课章单元复习课□

专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课其他□

内容介绍本项目式学习主题属于“人与自然"范畴，核心子主题为“生物认知与生态意识培养”。项目围绕“制作动植物主题海报"展开，通过小组协作完成选题、资料收集、海报制作与展示评价等系列活动，引导学生深入探索神奇动植物的特征与价值，强化对形容词/副词最高级的运用能力，同时树立“保护动植物、维护生态平衡”的意识，契合单元“AmazingPlantsandAnimals"中对自然生物的探索与认知的核心主题。项目设计涵盖四个核心实践环节与一个反思总结环节，形成“探索—创作—展示—反思”的完整学习闭环：一、主题选题与标题确定学生以小组为单位，从给定选题（如“最奇特的动物"最神奇的植物”“最古老的树木"等）中选择，或自主创作贴合“动植物特征”的个性化标题（如“TheMostHard-workingInsect"TheMostColorfulFlower”）。这一环节旨在激活学生对单元所学动植物知识的记忆，引导学生聚焦“特征凸显"的选题方向；同时，在讨论标题时自然运用单元核心的最高级词汇（strangest,cutest,mostamazing等），强化对语法知识的巩固，初步明确海报的核心展示重点。二、资料收集与信息整合各小组围绕选定的动植物，按给定问题清单系统收集信息：明确动植物的名称、生长/栖息环境、选择该对象的原因（如“因其独特的授粉方式”“因其在生态系统中的关键作用"），以及有趣的特征事实（如“蓝鲸日食量约4吨”“银杏树存活超2亿年"）。学生可通过回顾单元文本、查阅简易科普资料等方式获取信息，并将收集的内容分类整理（如“基础信息”“特征事实"选择理由”）。此环节既锻炼学生的信息筛选与归纳能力，让学生学会从多渠道提取有效内容；又促使学生将单元所学的动植物知识（如蜜蜂的授粉作用、蓝鲸的生态意义）迁移应用，为海报制作积累充实的素材，同时深化对“动植物与生态关联"的认知。三、海报制作与创意设计小组协作完成海报创作，需融合“视觉呈现”与“内容表达"：将收集的图片（手绘或打印）合理布局，搭配简洁准确的英文文字说明，文字部分需突出核心信息（如“Whereitlives:AlloceansexcepttheArcticOcean”“Interestingfact:Itcanliveupto90years"），并恰当运用最高级描述其特征（如“Thebluewhaleisthelargestanimalonearth”）。制作过程中，小组需分工明确（如专人负责绘画、专人撰写文字、专人排版），确保海报主题鲜明、信息清晰、设计美观。这一环节不仅培养学生的动手能力与创意思维，更让学生在文字撰写中强化英语表达的准确性，实现“语言知识"与“视觉创作”的融合，同时通过协作提升团队配合能力。四、海报展示与班级评选各小组派代表在班级展示海报，按“标题—所选动植物—核心信息—选择理由"的逻辑用英语汇报（如“Ourpostertitleis‘TheMostAmazingPlant’—wechosebamboo.ItgrowsinmanypartsofChina.Wechoseitbecauseit’susefulforbothpeopleandpandas...”）。展示结束后，全班通过投票评选“最佳海报”，评选标准涵盖“信息准确性、语言规范性、设计创意性、表达流畅度”四个维度。此环节为学生提供口语表达的平台，锻炼其信息整合与公开演讲能力；通过跨小组交流，学生能了解更多未知的动植物知识，拓宽认知边界；投票评选则增强活动的互动性与趣味性，激发学生的参与热情。五、反思总结与主题升华反思环节从“知识掌握"能力提升”“主题认知"三个维度引导学生复盘学习过程：知识掌握维度：通过“本单元学到了哪些神奇的动植物”“何时使用形容词/副词最高级"等问题，帮助学生回顾单元核心的动植物知识与语法规则，梳理知识体系，强化记忆；能力提升维度：通过“能否用英语描述动植物特征”等问题，引导学生反思自身在信息收集、海报制作、口语表达中的表现，明确提升方向；主题认知维度：通过“人类与动植物如何关联"这一问题，深化学生对“人与自然相互依存”的理解，呼应单元中“蜜蜂、蓝鲸对生态的作用"等内容。最后一句“Takecareofanimalsandplantsbecausewecannotlivewithoutthem”升华主题，将“制作海报"的实践活动与“生态保护”的理念结合，传递“动植物是人类的朋友，保护它们就是保护人类自身"的核心价值观。综上，本项目通过“选题—收集—制作—展示—反思”的系列实践，让学生在小组协作中提升英语综合运用能力（尤其是最高级的实际运用）与团队协作能力；同时，在探索动植物特征的过程中，深化对自然的认知，树立生态保护意识，实现“语言学习"能力培养”与“价值观塑造"的有机统一，深度契合“人与自然”主题下对“生物探索"与“生态责任”的核心要求。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.熟练运用形容词和副词最高级谈论神奇动植物，清晰阐述动植物的独特特征、文化内涵及实用价值，有效表达对自然神奇之处的认知与对生态保护的关注。2.能够听辨并准确区分元音音素/e/、/a/、//和辅音音素/bl/、/kl/、/gl/、/br/、/kr/、/gr/，掌握其对应字母及字母组合的发音规律。理解并模仿句子中重音的变化，通过重复和练习，准确把握不同重音位置所表达的不同含义，提升对英语句子语义的理解能力。3.理解并运用形容词和副词最高级描述动植物特征，通过规则总结、句子填空及短文补全任务，掌握最高级在单音节、多音节词中的构成规律及“the+最高级+范围"的使用结构，能够在口头与书面表达中准确运用最高级介绍动植物、对比事物差异并阐述其特点，提升在自然认知语境中精准描述、有效表达的语用能力。4.通过阅读关于动植物与人类关联的语篇，理解动植物在生态系统中的重要性，梳理语篇中动植物特征描述、生态作用阐释、与人类生活联系说明以及保护意义探讨的结构；能够归纳文中表达动植物神奇之处、生态价值及保护行动的词汇及句型，结合词语阐述对动植物与人类依存关系的理解；通过仿写“WeCan'tLiveWithoutBees”中的相关段落，关联生活实际，用英语清晰地介绍一种动植物的独特之处、重要作用及保护方法，提升自然认知与生态保护的书面表达能力。5.运用本单元所学动植物相关知识及最高级表达，通过小组讨论、主题选择与信息搜集，确定并探究选定动植物的特征、价值及其与人类的关联；合作制作主题海报并梳理展示思路，在班级进行成果汇报；通过反思与互评，增强信息整合、创意表达及团队协作的能力，提升生态保护意识与公开交流能力。

目标5通过参与“制作关于一种动植物的海报"项目式学习，学生能够：运用本单元所学语言，收集所选动植物的信息，设计并制作主题海报，在班级展示时清晰介绍海报内容，提升用英语描述事物特征、传递信息的语言运用和表达能力。积极投入小组合作，在选择主题、收集资料、制作海报、班级展示等环节中主动与组员分工协作，感受共同完成项目的成就感，增强团队协作能力和责任意识。借海报制作与反思，梳理描述动植物的词汇及最高级的用法，思考人类与动植物的联系，深化对自然界多样性的认知，培养爱护动植物、维护生态平衡的意识。

学习效果评价

教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。

教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。

小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。

小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。

评价内容成员1成员2成员3成员4

信息收集与语言适配性：能围绕所选动植物，收集“名称、栖息地/生长地、有趣特征、选择理由”等完整信息，且信息准确无误（如“蓝鲸栖息地"填写“alloceansexcepttheArcticOcean”而非错误表述）；海报文字说明中能熟练运用本单元所学语言——准确使用形容词/副词最高级（如“thelargestanimal"themostamazingplant”）、动植物特征相关词汇（如“pollination"ecosystem”“weigh"liveupto”），无语法或词汇错误。海报设计与内容呈现：海报主题鲜明（标题清晰体现动植物核心特征，如“TheMostHard-workingInsect"对应蜜蜂），图文搭配合理（图片贴合主题，文字简洁明了且突出关键信息）；班级展示时能按“标题—动植物名称—核心信息—选择理由”的逻辑清晰介绍，表达流畅，语音语调自然，能回应同学提问（如“为什么说它是最奇特的动物？"）并补充说明，无影响理解的卡顿或表述模糊。

小组协作参与度：在项目各环节中主动承担任务（如主动负责“收集资料”“绘制海报"撰写文字”“班级展示"等），无消极推诿行为；能积极贡献想法（如讨论主题时提议“选择银杏树，因为它是最古老的树木之一”，制作时建议“用图表展示蓝鲸体重数据"），不缺席小组讨论或实践活动。协作有效性与责任意识：能配合组员完成任务（如资料收集者及时与文字撰写者同步信息，绘画者根据小组共识调整设计），遇到分歧时能理性沟通并达成一致（如协商海报排版时主动妥协调整）；对自己负责的任务质量负责（如撰写的文字无拼写错误，绘制的图片贴合主题），不敷衍了事，共同确保海报按时完成，能在反思中提及“小组合作让任务更高效”，体现对团队协作的认同。

知识梳理与运用：能在反思中准确梳理本单元描述动植物的核心词汇（如“habitat"food”“lifespan"pollinate”）及最高级的用法规则（如“单音节词+est"多音节词+most”“前加the"），并举例说明（如“用‘thecutestpanda’描述熊猫的可爱”）；海报及展示中能正确运用这些知识，无知识混淆或遗忘。主题认知与意识培养：能在反思中清晰阐述“人类与动植物的联系"（如“蜜蜂授粉帮助植物生长，植物为人类提供食物”“蓝鲸死亡后滋养海洋生物，维持生态平衡"），无偏离主题的表述；能主动提及“要保护身边的动植物”，并举例说明具体做法（如“不随意采摘花朵"不伤害流浪动物”），体现对“自然界多样性"的认同和“维护生态平衡”的意识，呼应单元核心价值观。

实施过程

实施阶段实施内容

准备及介绍一、项目准备及介绍（一）项目启动与目标宣告教师向学生宣布项目：“今天我们正式开启‘Makeaposteraboutaplantorananimal’项目式学习！大家将变身‘自然探索小使者’，以小组为单位选一种感兴趣的动植物，一起收集它的特征信息、设计创意海报，最后向全班展示我们的发现，让更多人了解神奇的自然界！"（二）项目要求详解教师结合课本环节拆解任务：“我们分四步完成这个项目：4a小组讨论选定海报主题并确定标题；4b收集动植物的名称、栖息地、有趣特征等信息；4c合作制作图文结合的海报；4d班级展示并投票评选最佳海报，最后完成Reflecting反思，总结从项目中学到的知识和收获。”（三）任务包分发教师发放定制任务包，内含：《主题与标题确认表》（对应4a）：分“备选主题"自主创题”“最终标题"选择理由”四栏，示例“备选主题：TheMostAmazingPlant；选择理由：想介绍银杏树，它是最古老的植物之一”，引导小组明确核心方向。《动植物信息收集表》（对应4b）：包含“名称”“栖息地/生长地"有趣特征”“生态作用"选择理由”栏目，附信息来源提示（如单元课文、简易英文科普绘本、教师提供的图文资料），帮助系统梳理素材。《海报制作设计指南》（对应4c）：明确“主题鲜明、图文匹配、信息准确、语言规范"四大要求，提供排版建议（如标题居上、图片占比40%、文字简洁），附核心表达模板（如“Itlivesin...”“Oneinterestingfactis..."Itisthe...”）。《小组协作与评价表》：从“任务承担度"想法贡献度”“沟通配合度"展示参与度”四方面，由组员互评及教师点评综合评分。（四）项目价值与方法引导教师阐释意义：“通过这个项目，大家能熟练用英语描述动植物特征，更能深入了解自然界的多样性，明白‘人类与动植物相互依存’的道理，培养爱护自然的意识！"讲解实施方法：“全程要活用本单元知识，比如用形容词最高级突出特征（“Thebluewhaleisthelargestanimalonearth”），用学过的词汇描述栖息地（“ItgrowsinalloceansexcepttheArcticOcean"）。”强调预期成果：“最后每个小组要拿出‘信息完整、设计新颖’的海报，展示时能清晰介绍内容，反思时能说出对‘人与自然关系’的新理解。"

第一阶段第一阶段：主题选定与标题确定（对应4a）Step1主题brainstorm与方向聚焦教师引导启发：“回顾本单元学过的蜜蜂、蓝鲸、银杏树等，或者想想你见过的有趣动植物——比如会跳舞的蜜蜂、会变色的蝴蝶、高大的榕树，哪些想做成海报？小组讨论5分钟，把候选动植物写下来，说说初步想法。”学生分组讨论，教师巡视引导：“除了‘最可爱’‘最奇特’，还可以从‘最有用’‘最古老’等角度选主题，比如‘TheMostUsefulPlant’可以介绍水稻，因为它是人类的主要食物！"Step2主题筛选与理由阐述各小组汇报候选动植物，教师汇总后引导筛选：“哪种动植物既有丰富信息可收集，又能体现‘神奇’的特点？比如蓝鲸——有体重、栖息地、生态作用等很多内容可写，适合做海报。”小组确定最终主题后，填写《主题与标题确认表》，明确标题（如选定蓝鲸，标题定为“TheLargestAnimalonEarth—BlueWhale"），并说明理由：“我们选蓝鲸，因为它是地球上最大的动物，很神奇，而且单元学过相关知识，收集信息更方便。”Step3分工明确与任务认领教师指导分工：“每个小组4人，建议分工：1人负责后续信息收集，1人负责海报绘画/图片整理，1人负责文字撰写，1人负责统筹协调（确保进度），可以根据组员特长调整。"学生小组内自主认领任务，填写“分工表”并签字确认，如“小明：信息收集；小红：文字撰写；小丽：绘画；小刚：统筹协调”，明确各自责任。

第二阶段第二阶段：信息收集与素材整理（对应4b）Step1信息收集方法指导教师示范收集技巧：“看《动植物信息收集表》的栏目找信息——比如‘有趣特征’，从单元课文里找‘蓝鲸日食量约4吨’，从科普资料里找‘蓝鲸能发出低频声音交流’；注意信息要准确，不确定的可以问老师！”提供信息来源包：包含单元课文复印件、简易英文动植物科普卡片（附图片和关键信息）、精选的英文科普网站片段（适合学生理解），降低收集难度。Step2小组协作收集与记录学生按分工开展工作：信息收集员整理资料，填写《动植物信息收集表》；文字撰写员同步梳理核心信息，用简单英文标注关键词（如“Weight:200tons"Food:tinyoceananimals”）；统筹员定期提醒进度，确保15分钟内完成收集。教师巡视指导：“‘生态作用’要结合单元学的‘维持生态平衡’，比如蓝鲸死后为海洋生物提供食物，可以写‘Ithelpscreateahealthyoceanecosystemafterdeath’。"Step3信息核对与补充完善小组内交叉核对信息：文字撰写员检查信息收集员的内容是否准确（如“蓝鲸栖息地是否包含北冰洋？”——根据单元知识，确认“不包含”，修正错误表述）；绘画员根据收集的信息，初步构思海报图片内容（如画蓝鲸在海洋中游泳，旁边标注“200tons”）。对缺失的信息（如蓝鲸的寿命），教师引导补充：“回顾3a课文，蓝鲸能活多久？——‘upto90years’，把这个补充到‘Howlongitlives’栏目。"

第三阶段第三阶段：海报制作与细节打磨（对应4c）Step1海报设计思路指导教师展示优秀海报范例：“看这张‘蜜蜂’海报——标题‘TheHardest-workingInsect—Bee’居上，左边画蜜蜂授粉的图片，右边分点写‘Habitat:Allovertheworld’‘Interestingfact:Theydancetocommunicate’，图文清晰，值得学习！”结合《海报制作设计指南》强调：“文字要简洁，每句不超过10个词；图片要贴合内容，比如介绍银杏树，画带黄叶的树干；最高级要突出，比如用彩色笔写‘theoldest’。"Step2小组协作制作与实时调整学生按分工制作海报：绘画员手绘或粘贴图片（如蓝鲸海报画海洋背景、蓝鲸轮廓，标注关键数据）；文字撰写员根据信息表，用规范英文填写内容，确保无拼写错误；统筹员协调排版，避免“文字太挤”“图片过大"等问题。教师巡视指导细节：“‘Food’栏目可以写‘Eats4tonsoftinyanimalsaday’，更简洁；标题用红色粗笔写，更醒目；别忘了在海报右下角写小组名称！”Step3海报审核与优化修改教师组织“海报小审核"：各小组将初稿贴在教室墙上，轮流参观其他小组海报，提出建议（如“蓝鲸海报可以加‘Itlivesupto90years’的信息，更完整”“蝴蝶海报的最高级‘themostbeautiful’可以标红，更突出"）。小组根据建议修改海报，如补充遗漏信息、调整排版、修正文字错误，最终完成终稿。第四阶段：海报展示与反思提升（对应4d+Reflecting）Step1展示准备与表达练习教师指导展示技巧：“展示时间3分钟，按‘标题—主题选择理由—核心信息（栖息地、特征、生态作用）—总结’的逻辑说，用模板句开头：‘Welcometoourposter!Ourtitleis...Wechoseitbecause...’”学生小组内演练：展示员（可由文字撰写员或统筹员担任）练习介绍，其他组员补充提醒（如“别忘了说蓝鲸的生态作用"），教师抽查并纠正表达错误（如“livein”改为“livesin"）。Step2班级展示与投票评选教师组织“海报展示会”：各小组依次上台展示，其他同学认真倾听并记录亮点。展示示例：小组代表指着海报说：“Welcometoourposter!Ourtitleis‘TheLargestAnimal—BlueWhale’.Wechoseitbecauseit’samazing.Itweighs200tonsandlivesinalloceansexcepttheArctic.Iteats4tonsoftinyanimalsaday.Ithelpstheoceanecosystem.Weshouldprotectit!"展示结束后，学生用“贴纸投票”选出“最佳海报”，评选标准：信息准确、设计创意、表达流畅，教师统计票数并公布结果，如“第三小组的蓝