【大赛原创 请勿转载】Unit 6 Rain or Shine Section A 1a-pronunciation公开课（AI赋能含单元整体分析）+公开课一等奖创新教学设计

【大赛原创请勿转载】Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation公开课（AI赋能，含单元整体分析）+公开课一等奖创新教学设计

Unit6RainorShine

单元整体设计

单元内容整体框架图Frameworkoflearning

单元大主题

Describeweather,feelweather

子主题1:knowtheweatherconditions

子主题2:introducetheweatherinyourholidaytoothers

子主题3:introducetheweatherinotherplaces

子主题4：findthefeelingsindifferentweathers

单元大任务

Givealiveweatherreport

单元主题

Period1：听说/语音

Period2：听说

Period3：语法

Period4：阅读

Period5：写作/项目

以天气播报的形式，描述澳大利亚的天气和当地人的活动，体现基本句式it’s.../Thetemperatureisabout...等。学习运用现在进行时和一般现在时两种时态，从而进行天气的描述。语篇中单词教学north,stormy等可以自然融入语音。

增加不同的地方以描述天气情况及活动。通过形式-意义-使用三维动态语法观的教学，学生能更准确地使用目标语言描述天气及人们的活动。基于对哈尔滨天气和活动的描述，学生能更直观地感受到不同天气对人们活动的影响。

延续天气的话题，以“黄山游"为话题，介绍Helen和Peter爬黄山的所见、所想，拓展学生对于天气影响人的活动和感受的文化内涵。学生学习辩证看待事物，树立积极向上的心态，发现无论天气好坏，都要快乐度过每一天。

使用本单元所学词汇、目标句型，描述不同的天气及人们的活动。Givealiveweatherreport，树立积极乐观的心态，同时应在生活中学会为不同的天气计划不同的活动。

创设真实的语境，Anna向Bill介绍自己的三亚假期生活。在原有现在进行时和现在时描述天气和活动的基础上增加了人的感受，例如thatsoundsamazing,that’snice,that’sreallycool等。学生可以初步感知天气不仅可以影响人的活动，也可以影响人的感受。

Describeweather,feelweather

学习理解

应用实践

学习理解

应用实践

迁移创新

语言目标：

1.通过学习，学生能思考并掌握不同天气的词汇，如cloudy等；

2.通过听力练习，学生能理解澳大利亚不同地区的天气及当地人的活动；

3.通过对话，学生能用现在进行时和一般现在时简单描述天气状况和活动。

非语言目标：

1.学生能通过多感官的观察，发现语言学习的规律；

2.学生能运用一些基本的听力策略；

3.学生能积极主动地与他人合作；

4.学生能初步理解天气和人们活动及感受的联系，树立积极向上的心态。

教学重点：询问及描述天气的词汇与句型

预测难点：理解天气与人们活动及感受的联系，树立rainorshine,enjoyyourday的积极心态

activity1

activity2

activity3

activity4

学习理解

迁移创新

Period1听说课

设计电话对话询问和描述天气的情景，例如让学生结合所学，自编对话。

教师反馈；生生评价

通过微信聊天，远在澳大利亚的朋友分享现在的天气，引导学生观察主题图，侧重分析weather，activity和feeling三个因素。随后，呈现澳大利亚地图，在不同方位呈现不同的天气（导入词汇教学，完成1a）。

听对话,并回答1c。获取并提炼places,weather和activity和feeling的内容。

听天气播报，了解内容大意。根据题目概括天气播报的要素为places,weather和temperature，完成匹配活动。

驱动型问题：What’theweatherlike？

Thinkandlearnaboutdifferentweatherconditions

ListentodescribetheweatherandactivitiesinAustralia

Talkaboutweatherandactivitieswithpartners

activity5

分析文本，解读听力。思考更多天气、活动和感受的相关性。

应用实践

Unit6

RainorShine

SectionAWhat’stheweatherlike(1a-pronunciation)

TheweatherinAustralia

Isitstillraining

Ihopeitwillbesunny!

HowistheweatherinChina

Linda

Letmesee

Whatdoyousee

Howdoyoufeel

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

cloudy

What’stheweatherlike

32℃

windy

lightning

/'latn/

dry

/dra/

stormy

/stmi/

℃:degreeCelsius

摄氏度

areriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1a.

Writetheweatherdescriptions（描述）intheboxunderthepictures.

A:What’stheweatherlikeinPictureA

B:It’s...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

north(N)

/n(r)θ/

south(S)

/saθ/

west(W)

/west/

east(E)

/ist/

centre

areriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1b.

Listentotheweatherreport（天气播报）.MatchthedifferentpartsofAustraliawiththeweatherconditions（天气状况）.

north

west

southandeast

centre

warmanddry

sunnyandhot

stormy

cloudy

35℃

20℃

28℃

22℃

Beforelistening,guesswhatinformationmightbetalkedaboutintheweatherreport.

Places

Weatherconditions

Temperature

/'temprt/

e.g.

Inthe_______,it’s_______andthetemperatureisaround/about______.

①

②

③

④

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

What’stheweatherlikeinthenorthofAustralia

Inthenorth,it’sstormy.It_________andthewind

_.

Whatdoesthereporterthinkoftheweatherinthecentre

Hethinksthecentreofthecountryhas

__

rightnow.It’swarmanddry...

israining

isblowinghard

/hɑd]/

Givemoredetails（细节）!

thebestweather

arɑeriror

ur

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Lucy

1c.

Listentotheconversation.Circlethecorrectanswers.

Beforelistening,underlinethekeywordsineachsentencecanhelpyoubetter.

1.WhereisGrandpanow

A.InAustralia.

B.Inhishometown.

2.What’stheweatherlikeatGrandpa’splace

A.It’sstormy.___B.It’ssunny.

3.What’sLucydoing

A.Sheisstayingin.B.Sheiswateringflowers.

4.IstheweathermakingGrandpasad

A.Yes._________

B.No.

affect

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Listentotheconversationagain.Fillintheblanks.

Lucy:

Hey,Grandpa.HowareyouHow’stheweatherinAustralia

Grandpa:Hi,Lucy.It’s

______.Oh!Andnowthere’s________!

Lucy:

Oh,no,don’tgooutside!

Grandpa:Don’tworry.I’m_________!What’stheweatherlikebackhome

Whatareyoudoingnow

Lucy:

I’m

__inthegarden.It’s

__here.

Grandpa:Luckyyou!Well,________yourday!

Lucy:

Youtoo!

Grandpa:

I’malways________,rainorshine!

rainingcatsanddogs

lightning

stayingin

wateringflowers

sunnyandwarm

enjoy

happy

rainingheavily

weather

activity

feeling

/'fekt/

Readwithrhyme（节奏）

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

TalkabouttheweatherandwhatpeoplearedoinginHangzhou.Makeaphoneconversationwithyourpartner.

haveclasses

gohiking

workintheoffice

1d.

...

A:What/How’stheweatherlike

B:It’s...

A:Whatare...doing

B:...

A:Howdoyoufeelabouttheweather

B:...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

Assessment（评价）

...

ChecklistTalkabout“weather”,“activity"&“feeling”.

Givemoredetails&showpositive（积极的）feelings.

Speakwithrhyme（节奏）andactvividly（生动地）.

Examples:___________.

Ithinkhe/shecanget_______stars,because...

板书设计

weather

activity

feeling

-What’stheweatherlike

-Howistheweatherin...

-It’s...

-Thetemperatureisabout/around...

places

-Inthe...

-Whatareyoudoingnow

-I’m...

enjoy

happy

Givemoredetails!

Showpositivefeelings!

storm

north

hard

ɑ

Unit6RainorShine

SectionA1a-pronunciation

Readwithrhyme!

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

arɑeriror

urIfind...

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

1.

Listenandrepeat.Addonemorewordtoeachgroup.

arerirorur

/a://

//

////

//

/hardstart______verbperson______firstbird______shorthorse_______wordworld_______hurtnurse_______

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

2.

Readthechantandclap（鼓掌）whenyoureadtheboldsyllables.Thenlistenandrepeat.

What’stheweatherliketoday

It’swindyandwarm.It’sspringagain.

Let’sflyakiteIsn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readwithrhyme（节奏）!

英语句子中的一个重读音节与其后若干非重读音节组成一个节奏组，即一拍。

两个重读音节中的间隔时长大致相同。

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

2.

Readthechantandclap（鼓掌）whenyoureadtheboldsyllables.Thenlistenandrepeat.

What’stheweatherliketoday

It’swindyandwarm.It’sspringagain.

Let’sflyakiteIsn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readwithrhyme（节奏）!

LearningandUnderstanding

ApplyingandPracticing

TransferingandInnovating

What’stheweatherliketoday

It’ssunnyandhot.It’ssummeragain.

Let’sgoswimming.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

What’stheweatherliketoday

It’sclearandcool.It’sautumnagain.

Let’sgoforanouting.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

What’stheweatherliketoday

It’ssnowyandcold.It’swinteragain.

Let’sgoskating.Isn’titgreat

Hooray!Hooray!Let’splay!

Readandact!

ChecklistReadwithrhyme（节奏）

Clapwhenreadthestressedsyllables

Actvividly（生动地）

Thanksforlistening.Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation教学设计

学科初中英语年级初一课型新授课设计者傅苗苗

课题2024年人教版《义务教育教科书》七下Unit6RainorShineSectionA1a-pronunciation课时第一课时

课标要求英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。本课属于听说课，包括语言技能中理解性技能与表达性技能综合发展要求。语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。语言技能中的“看"通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进（教育部，2022：25）。

教材分析[What]一篇天气播报和一篇对话。天气播报是对澳大利亚不同地区的天气实况信息的播报，对话则是家庭成员谈论天气和活动。[Why]天气播报揭示了天气与人类活动的联系。第二篇对话揭示了无论发生什么事，都要保持快乐的道理，体现了爷爷作为长者所拥有的生活智慧：无论逆境或顺境，始终都要保持积极乐观的生活态度。[How]天气播报使用了现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。对话在使用现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况的基础上，对话使用了询问天气的句型“How'stheweather..”和“What'stheweatherlike..”，以及描述天气的表达丰富话轮。

学情分析1.已有基础学生在小学阶段已经学习过与天气话题相关的内容，学习了有关不同天气的词汇及询问天气的句型表达，对于本单元的“天气”主题有浓厚的学习兴趣。在七上和第五单元的学习中，学生已经接触过一般现在时和现在进行时两种时态，对于这两种时态并不陌生。2.潜在问题学校里学生的英语基础普遍较为薄弱，学生对于不同时态的区分存在困难。第一次系统接触现在进行时，部分学生对于进行时的结构仍存在变形困难。因此，在教学中教师要关注学生对于两种时态意义的理解，以便在使用中能够使用正确的时态表达。

核心素养目标一、语言能力1.通过学习，学生能思考并掌握不同天气的词汇，如cloudy等；2.通过听力练习，学生能理解澳大利亚不同地区的天气及当地人的活动；3.通过对话，学生能用现在进行时和一般现在时简单描述天气状况和活动二、思维品质1.学生能通过多感官的观察，发现语言学习的规律；2.学生能批判性地思考天气与人类活动的关系。三、文化意识学生能初步理解天气和人们活动及感受的联系，树立积极向上的心态。四、学习策略1.学生能运用一些基本的听力策略，如预测等2.学生能积极主动地与他人合作；

教学重点1.询问及描述天气的词汇与句型2.学生能用现在进行时和一般现在时简单描述天气状况和活动

教学难点理解天气与人们活动及感受的联系，树立rainorshine,enjoyyourday的积极心态

教学方法1.3-stageModel（Pre-listening;while-listening;post-listening)2.Cooperativeandautonomouslearning

教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）

教学环节教师活动学生活动设计意图